高考复习文学类文本之探究题解题策略(25张)

1、文学类文本之文学类文本之探究题解题策略探究题解题策略 探究探究 F1.1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神。心理和人文精神。 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。言表达等方面切入探究。2.2.探讨作品的创作背景和作者的创作意图探讨作品的创作背景和作者的创作意图。 要求从作者的经历、所处的时代、创作动机及作品进行要求从作者的经历、所处的时代、创作动机及作品进行分析。分析。3.3.探究文本中的某些问题，提出自己的见解。探究文本中的某些问题，

2、提出自己的见解。要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。学生学生2： 我不是我不是“恨恨”而是而是“爱恨交加爱恨交加”，“爱爱”的是我随便的是我随便写 写 都 有写 写 都 有 3 3 分 ，分 ，“恨恨”的是我很认的是我很认真写了还只有真写了还只有3 3分。分。学生学生1： 看似开放，看似开放，看题目我觉得可看题目我觉得可以写一点，可一以写一点，可一下笔就下笔就“无从入无从入手手”，只好，只好“生生拉硬扯拉硬扯”。（瞎。（瞎写）写）学生学生2 2答案：答案：都江堰的水如都江堰的水如“上善之水上善之水”般清爽；般清爽；都江堰孕育很多人

3、如都江堰孕育很多人如“上善之水上善之水”般无私；般无私；都都江堰体现中华民族伟大智慧；江堰体现中华民族伟大智慧；都江堰一直至今，都江堰一直至今，如如“上善若水上善若水”般永存。般永存。1.1.上善若水上善若水探究题：探究题：请探究都江堰含了请探究都江堰含了“上善若水上善若水”的哪几层深意？（的哪几层深意？（6 6分）分）评价：得评价：得2分。考生只答到都江堰的水，以水分。考生只答到都江堰的水，以水比喻比喻“上善上善”，即都江堰是上善之作。，即都江堰是上善之作。虽说写虽说写了了4点，实质只有点，实质只有1点。点。学生学生1答案：用水比喻上善，都江堰是上善。答案：用水比喻上善，都江堰是上善。评价：

4、得评价：得2分。考生只从一个角度考虑，分。考生只从一个角度考虑，角度单一。角度单一。【探究的过程】：【探究的过程】：首先要理解上善若水的首先要理解上善若水的“水水”，1.1.上善若水上善若水探究题答题要领探究题答题要领参考答案：以水比喻参考答案：以水比喻“上善上善”，即都江堰是上善，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。做上善之事。 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴从不同的角度和层面发掘作品的意蕴有三个层次：由都江堰而及与之相关的人，进而到

5、一种文化精神。有三个层次：由都江堰而及与之相关的人，进而到一种文化精神。围绕着三个层次，首先指出都江堰顺应自然，符合生态，故能长久，围绕着三个层次，首先指出都江堰顺应自然，符合生态，故能长久，是上善之作；其次由物及人，进一步指出都江堰修建者李冰及其后是上善之作；其次由物及人，进一步指出都江堰修建者李冰及其后任维护者任维护者“与都江堰同辉与都江堰同辉”，是上善之人；最后是由物、人而产生，是上善之人；最后是由物、人而产生的感悟，引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。的感悟，引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。它滋润万物，有不与万物争高下、论长短，顺其自然的它滋润万物，有不与万物争高下、论

6、长短，顺其自然的特点。这接近于老子至高至圣的特点。这接近于老子至高至圣的“道道”,最高的善是最高的善是“上上善善”。再看文章的结构思路：再看文章的结构思路： 学生学生2：写女儿就是写父亲，因为：写女儿就是写父亲，因为“有其父必有有其父必有其女其女”。2.2.侯银匠侯银匠探究题：探究题：小说题为侯银匠，但写侯菊的文字小说题为侯银匠，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。多，请结合全文探究作者这样安排的理由。 评价：两个答案均为评价：两个答案均为0分，学生分，学生1把主要人把主要人物搞错了。学生物搞错了。学生2用根本没有结合文本内容用根本没有结合文本内容作答。作答。2.侯银匠探究题答

7、题要领小说题为侯银匠小说题为侯银匠，但写侯菊的文字多，请结合全文，但写侯菊的文字多，请结合全文探探究作者这样安排的理由。究作者这样安排的理由。探究人物要探究人物要紧扣紧扣主旨主旨，结合，结合思路结构思路结构（情节、性格等）（情节、性格等）和和写法写法，注意从不同的角度探，注意从不同的角度探究。究。切入角度：写法切入角度：写法主旨：表现侯银匠主旨：表现侯银匠 写了什么内容呢？写了什么内容呢？ 参考答案：参考答案：小说的小说的主旨主旨是表现侯银匠，侯家父女是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。写侯菊就是表

8、现侯银匠。小说的主旨是表现侯小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大银匠，女儿出嫁是他生活中的大，更多描写此，更多描写此时此刻的情景，重点时此刻的情景，重点，可以避免平铺直叙。，可以避免平铺直叙。 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托间接烘托出侯银匠出侯银匠的人生况味。的人生况味。小说的主旨是表现侯银匠，作者小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，更有情趣。实写侯菊，暗写侯银匠，更有情趣。小说的主小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，旨是表现侯银匠，更多描写女儿

9、出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的在人物关系中深刻表现中国传统的、人性、人性美，意味深长。美，意味深长。 3.二十年以后二十年以后 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。学生学生1：鲍勃值得同情，因为他重情守信。：鲍勃值得同情，因为他重情守信。错错例例辨辨析析没有结合文本进行分析，字数不足。没有结合文本进行分析，字数不足。学生学生2：鲍勃值得同情，因为他重情守信；鲍勃值得同情，因为他重情守信；鲍勃罪有应

10、得，鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；因为他是通缉犯；吉米忠于职守，因为他不徇私情；吉米忠于职守，因为他不徇私情；吉吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。 回答面面俱到，回答面面俱到，注意：探究题不同于简答题注意：探究题不同于简答题 学生学生3：鲍勃值得同情，他信守二十年的诺言，冒着生命危险去：鲍勃值得同情，他信守二十年的诺言，冒着生命危险去赴约。但他也是罪有应得，因为他是通缉犯。赴约。但他也是罪有应得，因为他是通缉犯。观点混杂，友情提醒：择其一而详述之，不要画蛇添足。观点混杂，友情提醒：择其一而详述之，不要画蛇添足。学生学生4：我认为吉米忠于职守。吉米是因为太重视友情

11、而不忍心：我认为吉米忠于职守。吉米是因为太重视友情而不忍心自己逮捕自己的朋友，通过自己逮捕自己的朋友，通过“便条便条”可以看出其内心的痛苦，可以看出其内心的痛苦，说不定他这样做会改变鲍勃的一生，让他走上光明的前途，走说不定他这样做会改变鲍勃的一生，让他走上光明的前途，走出黑暗的道路。出黑暗的道路。没有围绕观点展开论述没有围绕观点展开论述如何规范答题（一）读题目，明方向（一）读题目，明方向1、明确答题的要求（答题的范围范围，答题的角角度度等）；2、寻找题目中的关键关键词、疑问点词、疑问点。 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后二十年以后”赴约的故事，在“情与法情与法”的冲突的冲突中，两人都

12、面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点你认同的一种观点加以探究。3.二十年以后二十年以后（二）扣文本，寻解释（二）扣文本，寻解释在文中在文中寻寻求突破。求突破。1、抓关键词抓关键词:在“情与法”的冲突中，情- 法-2、抓疑问点抓疑问点：为什么鲍勃值得同情?看这些关键词、疑问点在文中是怎么解释的呢？（三）巧引申，谈见解（三）巧引申，谈见解 联系自己的生活体验，进行有个性的、有创新的解读。(四四)答规范，得高分答规范，得高分 亮观点（

13、总）亮观点（总） 扣文本（分）扣文本（分） 巧引申（分）巧引申（分） 下结论（总）下结论（总）注意：注意：1、我认为我认为/我觉得我觉得 2、分点分点说出自己的几点感 受和理由。把探究题看作是把探究题看作是一则小议论文！一则小议论文！ 我认为鲍勃是值得同情的。（亮观点亮观点）（1）鲍勃作为逃犯，不忘二十年前的约定，不顾安危，不肯轻易离去，这表现了他性格中重情守信的一面。在“情与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，最终付出了沉重的代价。 ( (扣文本扣文本) )（2）他读吉米留给他的便条时微微颤抖，这表现了他人性中善良的一面，是鲍勃值得同情的地方。 ( (扣文本）扣文本）（3）何况鲍勃的罪行

14、可能没有那么严重，但他的好友没有听他“自圆其说”，就逮捕了他。 （巧引巧引申申）因此鲍勃这个人物让人同情。 （下结论）（下结论） 答题范例一：答题范例一： 我认为鲍勃值得同情，因为他重情守信。（我认为鲍勃值得同情，因为他重情守信。（表述观点表述观点 ) 尽管它是通缉犯，违背了社会的法律尊严，但他有人性善良的尽管它是通缉犯，违背了社会的法律尊严，但他有人性善良的一面，他重情守信。一面，他重情守信。犯法是他二十年前的事，如今来赴约，没犯法是他二十年前的事，如今来赴约，没有犯法。（有犯法。（2分）分） 在现实社会中，在现实社会中，“情情”与与“法法”，“私情私情”与与“公理公理”是是一对矛盾的对立体

15、。作者欧一对矛盾的对立体。作者欧亨利想借助本小说既凸现法律的严亨利想借助本小说既凸现法律的严肃，也彰显人性的善良，肃，也彰显人性的善良，这符合小说表现的主题，体现这符合小说表现的主题，体现“欧欧亨亨利式笔法利式笔法” 。（。（2分）分） 因此，我认为鲍勃值得同情，因为他重情守信，也因为因此，我认为鲍勃值得同情，因为他重情守信，也因为这这个看法符合作者的创作意图。（个看法符合作者的创作意图。（2分）分） 答题范例二：答题范例二： 我认为我认为鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯。鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯。 通缉犯流窜在社会上，这是一个多么让人、通缉犯流窜在社会上，这是一个多么让人、让社会感到不安全的

16、隐患！让社会感到不安全的隐患！ 再说美国社会，是一个讲究法治的社会。再说美国社会，是一个讲究法治的社会。犯罪了，就应该受到法律的制裁，这正如我国犯罪了，就应该受到法律的制裁，这正如我国的法制建设，强调的法制建设，强调“有法必依，执法必严，违有法必依，执法必严，违法必究法必究”。小说作者似乎更在呼吁法律的尊严。小说作者似乎更在呼吁法律的尊严。 由此，我认为，由此，我认为，鲍勃罪有应得。鲍勃罪有应得。 答题范例三：答题范例三： 我认为我认为吉米忠于职守，因为他不徇私情吉米忠于职守，因为他不徇私情。（扣准题干，表述观点）（扣准题干，表述观点） 二十年以后，当吉米已经认出鲍勃，昔日二十年以后，当吉米已

17、经认出鲍勃，昔日的挚友一下子变成被通缉的罪犯，吉米的内心的挚友一下子变成被通缉的罪犯，吉米的内心自然悲凉不已。自然悲凉不已。但作为有正义感与责任感的警但作为有正义感与责任感的警察，自然不能让通缉犯逃脱法律制裁，因为吉察，自然不能让通缉犯逃脱法律制裁，因为吉米自然明白通缉犯流窜社会的严重危害米自然明白通缉犯流窜社会的严重危害。（结。（结合文本，联系实际）合文本，联系实际） 小说作者似乎要给读者塑造一个高大、伟小说作者似乎要给读者塑造一个高大、伟岸的警察形象。岸的警察形象。吉米的不徇私情，体现了他的吉米的不徇私情，体现了他的忠于职守，也体现了美国社会的法律尊严忠于职守，也体现了美国社会的法律尊严。

18、（整体阅读，关照主题）（整体阅读，关照主题） 答题范例四：答题范例四： 我认为吉米背叛了友情，因为他抓捕了朋友。我认为吉米背叛了友情，因为他抓捕了朋友。 吉米与鲍勃是二十年前两个至交朋友，为了二吉米与鲍勃是二十年前两个至交朋友，为了二十年来的相约，两人都如约而来，应该是让人欢欣十年来的相约，两人都如约而来，应该是让人欢欣的事。的事。但吉米在认出了眼前的鲍勃是通缉犯时，竟但吉米在认出了眼前的鲍勃是通缉犯时，竟背叛了友情，尽管自己不忍心抓捕朋友，但这是背叛了友情，尽管自己不忍心抓捕朋友，但这是“借刀杀人之计借刀杀人之计”，让人感到友情背后的寒意！，让人感到友情背后的寒意！ 论语论语阐述交朋友的原则是：友直，友谅，阐述交朋友的原则是：友直，友谅，友多闻。这友多闻。这“友谅友谅”就是朋友之交应讲就是朋友之交应讲“诚信诚信”二二字。与朋友交而不信，不为朋友也。所以，在字。与朋友交而不信，不为朋友也。所以，在“情情与法与