高三二轮复习生物教学案课时22：染色体变异

1、课时22:染色体变异.考纲要求：染色体变异 B级。学习重点: 染色体组的理解，单倍体、多倍体的理解和应用。学习难点: 染色体变异与减数分裂的联系教学步骤：一、 课前自主学习1染色体变异包括染色体 变异和染色体 变异。2染色体结构变异包括 、 、 和 。染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的 和 发生改变，从而导致性状上的变异。大多数染色体结构的变异对于生物体是 的，有的甚至会导致生物体死亡。3染色体数目的变异包括染色体数目的 增加可减少以及染色体数目的 增加或减少。4染色体组是指细胞中的一组 ，它们在 各不相同，携带着控制生物生长发育的 。5体细胞中含有本物种的 中的染色体数目的个体，

2、叫单倍体。单倍体植株的特点是 ，在生产上没有价值，但可用于单倍体育种。培育单倍体常用的方法是 ，再用秋水仙素处理单倍体幼苗，可获得 ；单倍体育种的优点是 。6人工诱导植物多倍体的方法有： 、 。秋水仙素的作用机理是 。染色体组数呈奇数的个体常常是高度不育的，其原因是 。二、课内互动学习（一）合作探究1如图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。下列叙述正确的是()A.个体甲的变异对表型无影响B.个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C.个体甲自交的后代，性状分离比为31D.个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常2.关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是()A.基因突变

3、都会导致染色体结构变异B.基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变C.基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变D.基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察3.已知西瓜的染色体数目2n=22，请根据下面的西瓜育种流程回答有关问题：（1）图中过程所用的试剂分别是 和 。（2）培育无子西瓜A的育种方法称为 。（3）过程中形成单倍体植株所采用的方法是 。该过程利用了植物细胞的 性。（4）为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳时期为 。（二）拓展延伸（三）小结与反思课外巩固练习22 班级 姓名 普及基础题1.已知某物种一条染色体上依次排列着A、B、C、

4、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中可使基因内部结构发生改变的是 （ ）2下列关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述中，不正确的是 ()A组成一个染色体组的染色体中不含减数分裂中能联会的染色体B由受精卵发育而成，体细胞含有两个染色体组的个体叫二倍体C含一个染色体组的个体是单倍体，但单倍体未必含一个染色体组D人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗3.细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是 ( ) A.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异 B.非同源染色体自由组合，导致基因重组 C.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变

5、 D.非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异巩固提高题4.下列有关水稻的叙述，正确的是（多选） （ ）A.二倍体水稻含有二个染色体组B.二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大C.二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含有三个染色体组D.二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小5.下列有关单倍体的叙述中，不正确的是（多选） （ ）A未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体B含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体C生物的精子或卵细胞一定都是单倍体 D含有奇数染色体组的个体一定是单倍体6. 鲤鱼和鲫鱼体内的葡萄糖磷酸异构酶(GPI)是同工酶(结

6、构不同、功能相同的酶)，由两条肽链构成。编码肽链的等位基因在鲤鱼中是a1和a2，在鲫鱼中是a3和a4，这四个基因编码的肽链P1、P2、P3、P4可两两组合成GPI。以杂合体鲫鱼(a1a2)为例，其GPI基因、多肽链、GPI的电泳(蛋白分离方法)图谱如下。请问答相关问题：(1)若一尾鲫鱼为纯合二倍体，则其体内GPI类型是_。(2)若鲤鱼与鲫鱼均为杂合二倍体，则鲤鲫杂交的子一代中，基因型为a2a4个体的比例为_。在其杂交子一代中取一尾鱼的组织进行GPI电泳分析，图谱中会出现_条带。(3)鲤鲫杂交育种过程中获得了四倍体鱼。四倍体鱼与二倍体鲤鱼杂交，对产生的三倍体子代的组织进行GPI电泳分析，每尾鱼的图谱均一致，如下所示。据图分析，三倍体的基因型为_，二倍体鲤鱼亲本为纯合体的概率是_。参考答案：一、 课前自主学习1、 数目 结构2、 缺失 重复 倒位 易位 数目 排列顺序 有害3、 个别 成倍4、 非同源染色体 形态、大小 全部遗传信息5、 配子 长得弱小、高度不育 花药离体培养 纯合子 明显缩短育种年限6、 低温诱导 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 抑制纺锤体的形成 减数分裂过程中不能发生联会，无法产生正常的配子二、合作探究1、B 2、C