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文档简介

1、定边镇学区发展共同体四年级语文上册导学案课题13 白 鹅所属单元第四单元本课教学总共2 课时，第 2课时主备人参加人 审核学校审核人分享学校分享人学习目标：1、具体品析白鹅高傲的特点。（重点）2、体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。(难点)3、背诵自己喜欢的部分。 教 学 流 程教学调整温故知新1听写词语 2看着这几个词，你也许能回忆起课文当中描写白鹅的画面，谁来简单的说一说。导学释疑顺学而导导：（出示学习目标明确学习策略、方法。）学习目标：1、具体品析白鹅高傲的特点。（重点）2、体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。(难点)【设计意

2、图：明确学习目的，使学生有学习方向】学习策略：结合插图，反复读文，抓住关键词概括主问题你从哪些地方体会到白鹅的高傲？作者是怎样描写白鹅高傲这一特点的呢？从文章的字里行间中你能体会到作者表达的是什么样的感情？学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！（自主学习完成以上问题。研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ （合作探究小组内互相交流自主学习后所得在小组最终达成的共识。）【设计意图：在自学的基础上进行小组交流，集思广益，达成共识】 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！集体交流展示自学、小组讨论的学习所得1、 从课文的哪些地方看出白鹅的高傲？2、 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、 领悟

3、作者的表达方法。【设计意图：自主汇报，相机点拨，引导朗读，以读促悟。】巩固提升内容再现 学习这篇课文，我们可以学习它的哪些表达方法？师生共同总结 【设计意图：对本节课内容进行整理与小结】检测反馈A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（ ） 2、指忍受不了某种麻烦。（ ）。3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。( )4、大模大样，满不在乎地离开。（ ）B、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（ ）、（ ）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（ ）脾气。 C、背诵自己喜欢的部分。拓展延伸作业观察一种动物，用今天学到的这些方法，

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