打开音乐之门的金钥匙_低年级识谱教学的关键

1、·学科教研教学研究现代教育科学·小学教师2011年第1期打开音乐之门的金钥匙低年级识谱教学的关键唐青松（江苏省盐城市实验小学，江苏盐城224000）识谱教学在课程改革以来一直将我们音乐教师陷入了困境，无论是小学还是中学，谱盲有增不减。新的音乐课程标准明确指出“识谱教学是学生学习音乐，作为一个音乐教育者，我认为识谱教学的必要环节”就如同学生学习语文的汉语拼音一样重要。所以说识谱教学我们应从小学低年级抓起，它是打开音乐之门的金钥匙。唱好音阶是识谱中的基础，那我们怎样将这基础打好，这就需要我们处处、时时为学生提供练习的机会。如在发声练习中，我们可以将音阶编成一条条发声练习曲，这样

2、既能达到了发声练习的效果，又能练习学生的音准与音高。如才开始可以采用只含有d、r、m三个音的简单发声练习曲：mmdrmmmmrddrmmrddrmrd-我唱drm，我唱mrd，drm，mrd，drmrd。这样简单的发声练习学生比较容易入手，而且d、r、m三个音在音阶中比较稳定，对低年级初唱谱的小朋友来说更容易建立音高和音准的概念。当学生已掌握好这三个音之后我们可以将d、r、m、f、s、l、t七个音连在一起唱一唱。如：drmfs-lllls-rrrmf-slsfm-校园，深入到乡村田野。所以，为了收到了良好的教育效果，教师就必须认真备课，充分做好课前准备，充分挖掘乡土教材在德育工作中的契入点。3

3、.利用本地资源优势，开展丰富多彩的德育活动我们不但在课堂教学中运用乡土文化教育学生，更注重课外的延伸与拓展，积极开展好丰富多彩的课外教育活动，为学生思想品德素质提高提供广阔的天地。我组织学生到飞速发展的乡镇企业、兴旺发达的集贸市场进行社会调查、采访，以培养学生热爱家乡、热爱社会主义等思想；组织学生到日本工业园、台湾工业园进行交友、参观，增强学生的国际主义思想、质量效益观念；组织学生参加农民的春播、夏忙、秋收、冬藏，参加工厂企业的学一学、做一做，培养学生的劳动意识和我们来唱歌，啦啦啦啦啦，张开小嘴巴，挺起小胸膛，drmfsltd'd'd'ttllssffmrd-drmfs

4、ltd'd'd'ttllssffmrd。在这发声练习中，我们不仅对学生提出了演唱时的要求，还能训练学生唱准音阶的目的。有时为了打破单调、枯燥的形式，我们还采用了师生接口唱；男女生分角色演唱等形式进行，通过各种形式可以增强学生学习的兴趣，并能让学生在“比学赶帮”的氛围中将音阶的七个音演唱的更准确，为后面的唱谱打下了伏笔。虽然唱音阶是枯燥无味的，但如果针对学生好奇、好动、模仿力强、理解力差的特点，从多方面形式来调动学生识谱的兴趣，让学生形成了积极主动的学习态度，使其在学习中得到快乐，在快乐中学习音乐，那在识谱教学中就能达到事倍功半的效果。低年级学生在幼儿园时经常听老师或家长

5、唱音乐中的七个唱名，虽然他们不认识这些唱名，但他们也能伊伊呀呀的唱出来，这就为我们在小学低年级识谱教学作了一个很好的铺垫。如果这时你在他们会唱的基础上稍加一些辅助的方法让他来记住这些唱名，那在后面的识谱教学中学生就能迎刃而解。如在人教版教材第二册第我愿住在童话里中小红帽里，唱名是小二单元劳动技能；组织学生到引黄济青、植物园、三里河文化遗址等景点游览、瞻仰，陶冶学生的情操，感受劳动群众的伟大与辛劳，体会党和国家对人民的关心；组织学生调查当地的自然灾害、资源环境等，了解人与自然、人与环境之间的关系，增加学生的开展自救的能力、保护人类的意识我们农村有壮丽的河山、广阔的原野，有源远流长的民间艺术，有园

6、林专家、畜牧能人、种植大户，这些都是对学生开展思想品德教育取之不竭、用之不尽的源泉。乡土化的德育体系在我们的德育实践中发挥了重要的作用，在爱国教育、心理素质、劳动能力等方面都取得了比较显著的效果，它有力地促进了我校德育工作的健康发展，促进了学生整体素质的提高。134学生第一次接触到的，它是通过一顶顶小红帽装着一个个字母谱按照旋律线摆成的一句句的旋律谱，让学生在视觉上就能起到音的高低作用。但这时如果要想让学生在小学苏少版音乐教材中，从三年级竖笛教学就唱好这一句句旋律谱，必须先要让学生认识这些字母进入了课堂，但我做了一个有效的尝试，就是在二年谱。我是这样尝试的：先要求学生唱一唱以前唱的唱级下学期将

7、竖笛教学提前进入课堂，这样对学生的识名，后我在黑板上写了音乐中的七个唱名d、r、m、f、谱有了很大的帮助。音乐课程标准中指出：“识s、l、t，让学生对照这七个音名唱一唱。接着我和他们谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结做游戏，名字叫我来点谱你来猜，就是老师任意点合。”把乐器引进音乐课堂，让学生在演奏中学习识其中的一个唱名要求学生迅速将它唱出来，谁唱得好唱谱，通过乐器演奏来学习音乐，可以提高学生对音乐的快，就请他做小老师请另一个小朋友来唱，这时学生的理解、表达和创造能力，并激发学生学习音乐的兴注意力高度集中，并且很快地掌握了字母谱。最后我将趣。小红帽中带有字母谱的旋律线用多媒体播放在屏幕

8、因为竖笛有着固定的音高，只要将气息控制好，上，让每个同学去试着读字母谱，我趁机在钢琴上弹指法正确，学生掌握一定的节奏，就可以随时练习。出这些旋律，学生就会情不自禁的跟着唱了起来，学如：在竖笛教学的课堂中，在师生问好时，我可以用竖生第一次的认谱就这样的轻松而愉快！为什么现在大笛和学生来问好。部分学生都喜欢唱歌，而对识谱没兴趣呢？原因之一师吹：12345-学生吹：55555554321-就是因为刚接触识谱时的台阶太高了，不能符合学生，还可以给三到五分钟时间给学生做“自由旋律接的认知水平，从而让学生害怕学谱，在学谱时有一部龙游戏”，如a起：11123-b接：22234-c分学生感到困难、枯燥，这时我

9、们就应将这些单调、接：33345-让学生在吹吹玩玩中学习识谱，枯燥的知识通过游戏等方式去传授，提高学生学习的增添学生学习的兴趣。在新歌教学中，有些简单的旋兴趣。音乐教育家卡巴列夫斯基说“激发学生对音乐律让学生自己去吹奏，这样不仅能让学生去轻松识的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。谱,很能让在识谱中找到了自我，从而尝到成功的喜心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有悦。很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，总之，小学低年级的识谱教学是学生终身独立学习学习兴趣强烈就积极主动地学、喜欢学和坚持学，学音乐的阶石，学生只有逐步具备独立的识谱能力，有一生主动学习识谱的愿望就会增强

10、，真正能达到自主学定的音乐基础知识，才能感受到音乐表现手段的丰富与习的目的。多样化，才能更好地理解所学音乐的内涵，丰富他们的人生。（上接149页）点。试想一下，小猴子敢于实践、勇于都是天才，你才会认真地教每一个人。”教学的艺术不探索的精神不值得肯定吗？这位老师的做法无疑扼杀在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不是了学生的灵性，长此以往，创造性思维的培养从何谈要改变一个人，而是要帮助一个人。笔者在教学中也起呢？上海市著名特级教师贾志敏执教程门立雪曾遇过类似的经历：在一次公开课上，一位学生把文一课，一个学生读错一个生字时，贾老师对大家说：中的一句话读错了，我说：“不要紧，第一次读错了“不是他

11、不会念，而是没看清楚。”这个学生立即纠正是正常的。”读了第二遍还错，我又说：“这遍没读了过来，等他读完时，贾老师又竖起大拇指说：“真好，还有第三遍，第四遍。”第三遍仍错，我说：“面不容易，7个字全念对了。”一个学生读完一段课文对困难别怕，你一定会克服的。”后来，他更紧张了，后，贾老师说：“读错了几个字，是正常的；如果全我不断地安慰：“别紧张，慢一点儿。”“大家都不对了，就是超常的。”贾老师是多么宽容，他在细心地急，都在耐心地等待你。”直到第七遍他终于读对了，呵护学生幼稚脆弱的心，这不正是关爱学生生命吗？我迫不及待地说：“了不起，你成功了！”顿时，教室里响起了热烈的掌声。宽容产生了巨大的力量，让学生尝到成功的喜悦，感到生命存在的价值。教师充满裴斯泰洛齐在其与友人谈斯坦兹经验的信中魅力的课堂评价语言，如同蜜一样可以粘住学生；好指出，“即使最穷苦最没有照顾的孩子，上