选修四第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇

1、 第一单元第一单元 古代中国的政治家古代中国的政治家第第1 1课课 统一中国的第一个皇帝统一中国的第一个皇帝秦始皇秦始皇第第2 2课课 大唐盛世的奠基人大唐盛世的奠基人唐太宗唐太宗第第3 3课课 统一多民族国家的捍卫者统一多民族国家的捍卫者康熙康熙课标要求：课标要求：简述秦始皇兼并六国、建立简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史的功过。评价秦始皇的历史的功过。秦始皇秦始皇嬴政（前嬴政（前259259前前210210）秦国第秦国第3434代君主代君主p赵政赵政 9 9年孤独生活年孤独生活p 1313岁即位（前岁即位（前247247年）年）

2、 p 2222岁亲政（前岁亲政（前239239年）年）p 统一全国（前统一全国（前221221年）年）p 第四次巡游病死（前第四次巡游病死（前210210年）年） 第第1 1课课 统一中国的第一个皇帝统一中国的第一个皇帝秦始皇秦始皇(1)(1)客观：客观：( (历史趋势；秦国实力历史趋势；秦国实力) )经济：经济：政治：政治：民心：民心：根本原因：统一条件成熟，顺应了历史发展的潮根本原因：统一条件成熟，顺应了历史发展的潮流。流。(2)(2)主观：主观：封建经济发展，为统一提供物质基础；封建经济发展，为统一提供物质基础；商鞅变法为秦国的强大奠定了基础；商鞅变法为秦国的强大奠定了基础；长期战乱，人

3、民渴望统一。长期战乱，人民渴望统一。一、秦统一六国一、秦统一六国1 1、原因、原因秦始皇的雄才伟略，任用贤能秦始皇的雄才伟略，任用贤能咸阳秦秦国攻打六国的顺序秦国攻打六国的顺序正确的统一策略正确的统一策略( (远交近攻）远交近攻）, ,体现秦始皇的雄体现秦始皇的雄才大略才大略 秦统一六国影响秦统一六国影响地位地位：划时代的历史意：划时代的历史意义；义；政治政治：结束分裂割据局：结束分裂割据局面，国家走向统一；社会面，国家走向统一；社会安定。安定。经济经济：有利于社会经济：有利于社会经济的恢复与发展；的恢复与发展；民族民族：交流融合。：交流融合。文化文化：有利于民族文化：有利于民族文化交流交流

4、。3 3、秦统一六国的影响、秦统一六国的影响二、建立统一集权国家二、建立统一集权国家措措 施施影影 响响政治政治文字文字经济经济交通交通军事军事中央：皇帝制度、三公九卿制中央：皇帝制度、三公九卿制地方：郡县制地方：郡县制8皇帝制度皇帝制度情境情境再现再现 我凭借个人渺小的力量，结束了我凭借个人渺小的力量，结束了500500多年的战多年的战乱，天下得以安定，建立了从来没有的丰功伟乱，天下得以安定，建立了从来没有的丰功伟绩，你们好好讨论一下该给我立一个什么样的绩，你们好好讨论一下该给我立一个什么样的称号，来彰显我所取得的功业，使它流传后世。称号，来彰显我所取得的功业，使它流传后世。大王您的功劳已经

5、超过了古代的三皇五帝，不如就大王您的功劳已经超过了古代的三皇五帝，不如就把三皇和五帝合称为把三皇和五帝合称为皇帝皇帝吧。吧。 可，从此以后我就是可，从此以后我就是始皇帝始皇帝，后世以数字标志，后世以数字标志，从二世、三世直到万世，无穷无尽的传递下去。从二世、三世直到万世，无穷无尽的传递下去。至高无上的皇权至高无上的皇权天下之事无大小皆取决于上，只有我一个人才能天下之事无大小皆取决于上，只有我一个人才能称称“朕朕”，我的命令称，我的命令称“制制”或或“诏诏”，我所用，我所用的玉印称的玉印称“玺玺”。9中央官制中央官制3 3帮手中央官制中央官制丞相丞相太尉太尉御史大夫御史大夫掌管行政事务掌管行政事

6、务掌管军事事务掌管军事事务掌管监察事务掌管监察事务听命于听命于历史意义：是对世卿世禄制度的否定，逐步确立历史意义：是对世卿世禄制度的否定，逐步确立官僚政治体制官僚政治体制10地方行政管理制度地方行政管理制度情境情境再现再现 王绾：王绾：现在诸侯刚刚消灭，特别是燕、楚、现在诸侯刚刚消灭，特别是燕、楚、齐三国离咸阳很远，不在那里封几个王不行，齐三国离咸阳很远，不在那里封几个王不行，请皇上把几位王子请皇上把几位王子封封到那里去。到那里去。 李斯：李斯：周武王建立周朝的时候，封了不少诸侯，周武王建立周朝的时候，封了不少诸侯，到后来就像冤家一样互相残杀，周天子也无法禁止到后来就像冤家一样互相残杀，周天子

7、也无法禁止，可见分封的办法不好，不如沿用我们的，可见分封的办法不好，不如沿用我们的郡县制。郡县制。 天下的人都饱受了无休止的战争苦难，就是天下的人都饱受了无休止的战争苦难，就是因为有诸侯王的存在，天下刚刚平定，又要重因为有诸侯王的存在，天下刚刚平定，又要重新设立王国，这是在种下祸根，李斯的意见是新设立王国，这是在种下祸根，李斯的意见是正确的。正确的。分封制分封制郡县制郡县制郡县制郡县制11地方行政管理制度地方行政管理制度郡郡县县乡乡亭亭里里郡守县令或县长郡县制郡县制基层社会组织思考：思考：比较分封制和郡县制的异同？比较分封制和郡县制的异同？分封制分封制与郡县制的比较：与郡县制的比较：性质：都是

8、地方行政制度性质：都是地方行政制度目的：都为了巩固统治目的：都为了巩固统治不同点不同点: :分分 封封 制制郡郡 县县 制制时时 代代与中央政与中央政府的关系府的关系影影 响响划分标准划分标准传承方式传承方式奴奴 隶隶 社社 会会封封 建建 社社 会会诸侯国具有一定的诸侯国具有一定的独立性独立性，封位，封位世袭世袭中央政府垂直管理地方，中央政府垂直管理地方，郡县长官由郡县长官由皇帝任免皇帝任免容易形成容易形成割据割据势力势力有利于有利于中央集权中央集权的加强，的加强，维护了国家的维护了国家的统一。统一。以以血缘血缘关系为基础关系为基础按按地域地域划分划分嫡长子继承（世袭）嫡长子继承（世袭）皇帝

9、任免皇帝任免相同相同: : 二、建立统一集权国家二、建立统一集权国家措措 施施影影 响响政治政治军事军事文字文字经济经济交通交通中央：中央：皇帝制度、三公九卿制皇帝制度、三公九卿制地方：地方：郡县制郡县制奠定奠定了中国两千多了中国两千多年年封建社会政治制封建社会政治制度的基本格局度的基本格局。南征百越，北击匈奴南征百越，北击匈奴奠定基本疆域。奠定基本疆域。统一文字：小篆统一文字：小篆有利于国家的统一有利于国家的统一和经济文化的交流。和经济文化的交流。统一货币、度量衡统一货币、度量衡促进经济交流促进经济交流修筑五尺道、直道、灵渠修筑五尺道、直道、灵渠便利了水陆交通，便利了水陆交通，加强了各地交通

10、往加强了各地交通往来。来。16秦灭六国秦灭六国秦朝疆域图东至东海东至东海南至南海南至南海北至长城一带北至长城一带西至陇西西至陇西17统一文字统一文字18统一货币统一货币19铜量铜量铜权铜权统一度量衡统一度量衡云南云南“五尺道五尺道”秦驰道秦驰道灵渠灵渠1 1、焚书坑儒、焚书坑儒2 2、修筑长城、修筑长城3 3、大兴土木、大兴土木表现：表现：三、秦始皇三、秦始皇暴政暴政郦山陵墓郦山陵墓阿房宫复原图阿房宫复原图秦兵马俑秦兵马俑秦长城秦长城5 5、赋税沉重、赋税沉重4 4、刑法严酷、刑法严酷1 1、焚书坑儒、焚书坑儒2 2、修筑长城、修筑长城3 3、大兴土木、大兴土木表现：表现：三、秦始皇三、秦始皇

11、暴政暴政前前221221年统一年统一 “始皇出世，始皇出世，是圣是魔，未可轻议。是圣是魔，未可轻议。”李贽李贽自上古以来不尝有，五自上古以来不尝有，五帝所不及。帝所不及。秦朝人秦朝人“无道无道”，“视杀人为狗视杀人为狗彘彘晋朝人晋朝人“始皇暴虐，至子而亡。始皇暴虐，至子而亡。”贞观政要贞观政要四、千秋功罪后人说四、千秋功罪后人说评价历史人物的注意点评价历史人物的注意点1 1、标准、标准：是否有利于生产力的发展和社会的进步；是否有利于生产力的发展和社会的进步； 是否顺应了历史发展潮流；是否顺应了历史发展潮流； 是否符合人民愿望和国家统一是否符合人民愿望和国家统一。2 2、原则、原则： 把历史人物

12、放在把历史人物放在当时特定的时代大背景当时特定的时代大背景下客观、公正下客观、公正的分析的分析，确定历史人物的阶级属性，确定历史人物的阶级属性。评价历史人物的注意点评价历史人物的注意点3 3、方法：、方法：全面的观点；全面的观点； 辩证的观点辩证的观点 史论结合，论从史出的观点史论结合，论从史出的观点“阶段论阶段论”：按时间顺序，结合时代背景，逐段评价；按时间顺序，结合时代背景，逐段评价；“方面论方面论”方法方法：以人物活动内在逻辑关系为顺序，：以人物活动内在逻辑关系为顺序，分解成几个不同的方面；分解成几个不同的方面；确定对历史人物做出定性判断，确定对历史人物做出定性判断，总结出评价性结论总结

13、出评价性结论； 统一中国，结束了数百年诸侯割据混战的局面，统一中国，结束了数百年诸侯割据混战的局面，有利于人民的生活安定和社会生产的发展有利于人民的生活安定和社会生产的发展。 创立君主专制中央集权制度，统一文字、货币、创立君主专制中央集权制度，统一文字、货币、 度量衡等度量衡等，对巩固国家统一，促进经济文化发对巩固国家统一，促进经济文化发 展展 和社会进步作出重大贡献。和社会进步作出重大贡献。 秦始皇的暴政秦始皇的暴政激化了阶级矛盾，是导致秦朝很激化了阶级矛盾，是导致秦朝很快灭亡的根本原因。快灭亡的根本原因。 “焚书坑儒焚书坑儒”摧残了古代文摧残了古代文化，钳制了思想发展化，钳制了思想发展。你

14、如何你如何评价评价秦始皇的历史功过？秦始皇的历史功过？类别类别主要表现（肯定）主要表现（肯定）否定否定军事上军事上在兼并六国的战争中采取正确的方略，在兼并六国的战争中采取正确的方略，知人善任知人善任杀戮众多杀戮众多政治上政治上统一六国，征服百越、北击匈奴，统一六国，征服百越、北击匈奴，奠定了中国统一多民族中央集权国家奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域；的基本疆域；创建专制主义中央集权制度（皇帝创建专制主义中央集权制度（皇帝制度、中央官制、郡县制等），加强制度、中央官制、郡县制等），加强了对地方的控制，巩固了统一。了对地方的控制，巩固了统一。严刑峻法严刑峻法经济上经济上统一货币度量衡；统

15、一货币度量衡；修筑以咸阳为中心的水陆交通修筑以咸阳为中心的水陆交通有利于国家的统一和经济文化的交流有利于国家的统一和经济文化的交流沉重的徭沉重的徭役役思想文化上思想文化上 统一文字统一文字焚书坑儒，焚书坑儒，钳制了思钳制了思想，摧残想，摧残了文化了文化1 1、古代把皇帝成为、古代把皇帝成为“陛下陛下”，“陛陛”本意指宫殿的本意指宫殿的台阶，后特指皇帝座前的台阶。臣民要同皇帝说话，台阶，后特指皇帝座前的台阶。臣民要同皇帝说话，常常要通过站在常常要通过站在“陛下陛下”的侍卫转达。的侍卫转达。“陛下陛下”称谓称谓的由来反映了专制主义中央集权的突出特征是的由来反映了专制主义中央集权的突出特征是A A、

16、封建等级制度森严、封建等级制度森严 B B、专制皇权不可逾越、专制皇权不可逾越 C C、中央机关权力分化、中央机关权力分化 D D、皇帝推崇君权神授、皇帝推崇君权神授B B课堂巩固课堂巩固2 2、翻阅汉书翻阅汉书. .百官卿表百官卿表，对以下两幅图片上官职的记，对以下两幅图片上官职的记载，你从中能够看到的句子是载，你从中能够看到的句子是A A、图一：、图一：“御史大夫，秦官，银印青绶，掌武事。御史大夫，秦官，银印青绶，掌武事。”B B、图一：、图一：“御史大夫，秦官，金印紫绶，为百官之长御史大夫，秦官，金印紫绶，为百官之长”C C、图二：、图二：“太尉，秦官，金印紫绶，掌武事。太尉，秦官，金印

17、紫绶，掌武事。”D D、图二：、图二：“太尉，秦官，银印青绶，掌副丞相。太尉，秦官，银印青绶，掌副丞相。”C C课堂巩固课堂巩固3 3、你认为下面的情况，哪种不可能是真实的：你认为下面的情况，哪种不可能是真实的： A A公元前公元前202202年某月某日，身在咸阳的小苏给家人写了年某月某日，身在咸阳的小苏给家人写了一封信，用的是小篆一封信，用的是小篆B B公元前公元前228228年某月日，一官员称呼嬴政为大王，未受年某月日，一官员称呼嬴政为大王，未受斥责斥责C C公元前公元前218218年某月，张某被任命为某郡郡尉，负责该年某月，张某被任命为某郡郡尉，负责该郡治安，并享有皇帝所赐的一块封地。郡治安，并享有皇帝所赐的一块封地。D D公元前