高职会计专业课程与教学内容体系原则的研究与实践

1、高职会计专业课程与教学内容体系原则的研究与实践北京市经济管理干部学院课题组结题报告第一部分 概 况一、专业概况 会计专业创办于1983年，已有21年的历史，是北京市经济管理干部学院最早设置的专业之一，也是学院的支柱专业之一。目前该专业有在校生1226人，占全院学生总数的33；在校班级有28个，占全院班级总数的27.72 ；已有毕业生18届，总计1935人。回顾会计专业的历史，大体可分为三个阶段：（一）成人大专教育阶段时间为1983年至1996年，招生对象为成人专科生。这一阶段的特点是传统的学科式教育，教学内容侧重于会计专业知识和大专文化知识，教学计划基本上是普通大学会计专业本科生教学计划的压缩

2、。（二）成人高职教育阶段时间为1996年至1999年。1996年经北京市教委批准开办会计专业成人高职，至今已招收8级学员，毕业5届。这一阶段的特点是以改变传统的学科式教学为目标，更新教育观念、调整课程内容、改革教学方法。与此同时，对原有课程体系和教学内容进行调整，修改各门课程的教学大纲，完善会计模拟实验室，加强实践教学环节。经过1996、1997两届学生全程的教学实践，该专业初步形成了新的理论教学体系和实践教学体系，1997年在北京市教委组织的成人高校特色专业评估中取得优异成绩。（三）普通高职教育阶段1999年，经北京市教委批准我院开办会计专业普通高职，是北京市首批普通高职教育试点院校的招生专

3、业之一，主要招生对象是“三校生”。2000年，教育部下发了教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（即教高20002号文件），明确了高职专业教改和高职人才培养的指导思想。通过认真组织学习、讨论，并赴深、沪、宁等地相关院校学习调研，促使我院会计专业高职教改进入一个新的阶段。这一阶段的特点是明确改革思路，全面修改教学计划，改革教学内容和方法，突出能力培养，规范实习、实训基地建设，造就“双师型”教师队伍，改革并逐步完善理论教学体系和实践教学体系。 这三个发展阶段里，会计专业生源充足，特别是开办高职教育以来，年年超额完成招生计划。 会计专业现有专任专业课教师19人，其中具有高级职称的10人，具有硕

4、士研究生学历的12人，在读的博士研究生1人。专业教师中8人具有注册会计师资格，3人具有资产评估师资格，3人具有注册税务师资格，有6名教师被大型企业集团或公司聘为财务顾问。这些教师具有较丰富的教学经验和实践经验，专业理论基础扎实。 从办学硬件看，除一般的教学设施外，校内有一个会计模拟实验室和一个会计电算化实验室；校外还有七星集团、三元牛奶公司、兆维集团公司、昆仑华勤会计师事务所和华信诚税务师事务所等实训基地。 1997年在市教委组织的北京市独立设置成人高校特色专业评估中，会计专业经过专家组的审核，在参评的17所院校27个专业中取得了第一名的好成绩，被市教委授予“特色专业”称号。1999年在市教委

5、组织的成人高职教育教学检查中，会计专业经过专家组的审核，再次取得了优异成绩。经过专家组的审核，2000年会计专业被评为北京市高职教育教学改革试点专业,2001年又被评为教育部高职教育教学改革试点专业。二、子课题开展情况简介（一）子课题研究总体思路我院以教育部对高职高专教育改革的总体部署为依据,根据高职高专教育人才培养目标的要求,围绕人才培养模式的六个特征,研究会计(高职)专业教育教学内容和课程设置的一般原则,其中特别突出对会计(高职)专业学生实践技术应用能力培养的研究。在研究中我们坚持理论与实践相结合的原则,前期以理论研究为重点,从理论上加以概括,同时研究分析我国目前会计专业高职高专教育的现实

6、状况，提出改革的具体理论依据，以便有针对性地指导实践。在此基础上，我们设计出会计（高职）专业的课程设置方案，建立适合培养对象需要的理论教学体系和实践教学体系，并组织试点实施。通过总结改革实践经验，探讨提出构建会计 （高职）专业课程设置与教学内容体系的一般原则,最终形成子课题报告。在研究中,我们还坚持与总课题的研究思路、研究进度保持一致，在总课题组的指导下搞好子课题的研究。（二）子课题研究步骤 1.理论研究（2001.1-2001.8）。主要收集和分析相关资料,进行现状调查和比较研究。（1）发达国家和地区高职高专教育课程设置与教学内容体系的特点（重点了解经济管理类高职专业的培养目标、课程设置原则

7、、课程设置模式、理论教学体系和实践教学体系建立原则）。（2）国内高职高专教育课程设置与教学内容体系研究的进展情况和主要经验（重点了解会计（高职）专业教学改革进展情况，在对上海、北京、深圳等地调查研究的基础上我们还组织了认真的研讨）。（3）研究成果 论文：基于学习风格的高职教育课程体系构建的理论思考2.设计会计（高职）专业课程设置和教学内容体系改革实施方案（2001.9-2002.6）。（1）在研究的基础上，初步设计了会计（高职）专业课程设置和教学内容体系的一般构建原则和改革实施方案。 （2）研究成果 论文：高职会计专业课程设置与教学内容体系原则研究、会计（高职）专业主干课程内容改革方向3.组织

8、改革方案实验（2002.9-2004.1），包括进行教学试验,分析评估,检验完善相关理论。（1）实验对象：会计（高职）专业2002级新生。（2）实验方法：将设计的会计（高职）专业理论教学体系和实践教学体系在该教学班组织教学实施，并进行检验、评估。 4.完成子课题研究报告并提交所有研究成果。（2004.1-2004.3.）第二部分 比 较综观国内本科、高职、中专的不同层次以及国外的会计专业课程设置、教学内容体系，存在诸多差别。比较这些差别，有利于明确会计（高职）专业课程设置和教学内容的准确位置。一、国内各层次比较我国教育体系中，会计专业层次齐全，既有职高、中专、大专、本科层次，也有硕士研究生教育

9、和博士研究生教育层次。本科、硕士、博士层次的课程设置侧重理论性和研究性，如设置的高等会计学、会计理论和中外会计准则比较等课程，偏重于理论研究，而对于可操作性强的课程重视不够，甚至认为操作性强的课程层次低，不肯投入教学学时。相比之下，职高、中专层次的会计专业则偏重对学生实际动手能力的培养，表现在课程设置上，所开课程理论性一般不强，突出可操作性，如材料核算实务、出纳岗位技能和商业企业成本核算实务等课程。就高职层次会计专业而言，在课程设置方面，理论课程教学体系应以“够用、适度”为原则，其课程设置没有必要、也不可能像本科、硕士和博士层次教育那样，去追求理论的系统、完整和高层次，而是要把理论教学内容掌握

10、在“必需、够用”的范围内。基础理论教学课程应包括会计学原理、财务会计实务、财务管理实务、纳税实务等课程。高职教育要加大实践教学的课时比例，增加能够培养学生动手能力的课程，如会计模拟、纳税模拟和会计电算化操作等课程。二、中外财会专业课程设置及教学内容比较综观西方的财会专业教育理念，从教育教学的角度而言，重要的不仅是给学生“更多的会计知识”，而是开发系列能够满足他们未来个人职业目标的特色课程，在这方面，国内的新课程开发速度和力度比较而言要有一定的差距。比如在欧美的大学里，针对近年来安然公司会计丑闻，安达信会计师事务所会计造假等会计诚信危机和财务风险加大的现实，各大学纷纷开设了财务风险分析（FINA

11、NCIAL RISK ANAYSIS）专业课，紧跟市场需求调整教学计划。再比如面对理财个人化的大趋势，各财会院系把个人理财（PERSONAL FINANCE）作为主干课程推出，学生选课热情很高，课堂常常爆满。注重给学生提供专业实践机会也是当前西方国家会计专业教育的一个重要理念。瞄准未来会计职业对会计人员的需求，在课程设置中充分实现专业教育和专业实践的有机结合，利用实验室、图书馆、因特网，尤其是各大学与著名公司建立起的联系，为学生创造一个良好的专业实习实践氛围，为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础。 就教学内容而言，中外财会专业在培养学生的各种必备的职业能力和创新能力方面存在显著的差别。这种差别首

12、先表现在对于财会专业学生语言表达能力的培养方面。国外的课堂教学，教师轻松幽默的语言表达，学生兴致勃勃的参与，相比而言，国内的一些课堂上常常是抽象和刻板的理论阐述，无助于学生学习兴趣的培养和语言表达能力的提高，这最终导致国内财会专业毕业生的语言表述能力较差，难以胜任管理者的角色。 中外财会专业在培养学生的职业能力和创新能力方面的差别还表现在对学生文献阅读能力和专业论文写作能力的培养上。中国的系统教育受应试教育影响很深，把课程内容当作勿庸至疑的真理，每一条都可能被考到。而在国外，很多课程把阅读文献视为头等重要的教学内容。有的学科根本不指定教材，教师开出一系列阅读书目、期刊名称和因特网址，由学生通过

13、独立的学习和思考，来获取本课程教学计划所规定的专业知识。这种教育体制目标并不在乎给学生一个完整的理论体系，而在乎给学生一个审视问题的角度、分析信息的方法。在写作能力培养方面，国外会计专业教学内容中一般要求学生定期提交专业论文，例如英国曼切斯特大学金融学硕士培养计划中规定，学生平均每星期要提交一篇专业论文，这种近乎严酷的规定和严谨的论文评阅制度保证了学生专业文章写作能力的强化，为未来的职业实践夯实了基础。第三部分 改 革一、改革的目标、指导思想、工作思路及重要举措（一）改革的目标 高职教学内容体系的完整性和逻辑性主要是通过课程设置来实现的，课程设置不是简单的各门课程的汇总，它应体现根据培养目标的

14、需要而设计的一个完整的教育思路。高职教育虽然也属于高等教育的范畴，但它与普通高等教育分属于两个不同的系列，二者的培养目标不同。普通高等教育主要培养具备一定政治思想觉悟的、理论基础扎实的学术型、研究型、设计型、技术型高级专门人才，因而在组织教学中重视理论教学；而高等职业教育主要培养具备一定政治思想觉悟的懂理论、会操作的应用技术性、技能型人才，在组织教学中更重视实践教学。具体到高职会计专业，其培养目标应该是培养具有一定政治思想觉悟的懂会计核算、财务分析、报表统计和财务软件等方面知识并具有相应操作技能的高级会计应用型人才。为了实现会计（高职）专业这一培养目标，其课程设置与教学内容体系必须与之相适应，

15、突出应用性与针对性。（二）改革的指导思想会计（高职）专业课程设置与教学内容体系改革的指导思想包括以下四个方面的内容： 1.必须以职业能力分析为基础会计（高职）专业主要培养在财会、金融行业第一线工作的操作型、技能型人才。要使课程设置具有针对性、实用性，就必须进行职业岗位分析，根据职业岗位的要求设置课程，安排教学内容。财会、金融行业一线的会计、出纳工作岗位主要是与现金、银行存款打交道，包括现金的收入、支出登记，各种有价票据的管理，填制凭证，会计核算、财务分析、审计核算、信贷审查等等。这些职业岗位对其人员的要求基本上可以分为二个方面： （1）基本素质。主要有：基层财会人员必须具备的思想道德品质，如忠

16、诚、守信、敬业、爱岗，认真、负责等；懂得相关法律知识，能自觉遵纪守法；具有良好的服务意识与合作精神；还必须具有基本的文化素质 ，特别是要具备一定的专业外语和计算机专业水平，这是因为随着改革开放的逐步深入，我国经济发展的日益国际化以及办公自动化的普及发展，具备一定的文化素养已成为学习和掌握专业基础知识和技能的必备条件，因此是不可忽视的。 （2）专业能力。这主要包括五种能力。首先是会计核算能力，如能够科学建帐，熟练运用会计方法填制凭证，登记账簿，编制会计报表，进行成本核算，组织财产清查，合理报税等。其次是财务管理能力，如能够设计会计制度、财务制度，正确编制财务计划，进行财务分析，具有参与企业筹资、

17、投资管理的能力等。第三，财务决策能力，指具有财务预测和参与财务决策的能力。第四，会计电算化能力，指掌握财务软件的基础知识，熟练操作有关的财务软件。第五，专业英语应用能力，能用英语填写会计凭证、登记账簿、编制会计报表，能阅读、分析会计专业英文资料。2.理论教学以够用、适度为宜 高职教育的课程设置与教学内容大体分为理论教学体系与实践教学体系两部分。 由于高职会计专业的培养目标是应用型财会人员，并且要在三年时间里完成人才培养任务，因而不可能像普通高等教育的会计专业那样，去追求理论的系统性和完整性。与实际应用联系密切的理论必须讲够、讲透，而渊源性原理以及纯理论研究性的内容可适当删减。这样使理论教学更富

18、有针对性，同时在教学时数上也有了回旋的余地。但如何掌握“必须、够用”的尺度，则需要根据职业岗位要求，进行具体、细致的分析。具体到会计（高职）专业，我们认为必不可少的基础理论教学应包括以下内容：政治思想品质教育、职业道德教育、经济法律法规教育，以及微积分、大学英语、计算机应用基础等基础学科的教育，还应该包括会计学原理、会计实务、会计报表编制与分析、财务管理、成本会计、税收、审计、会计电算化等课程。 3.重视实践教学，加大实践教学课时比例 由于高职教育的培养目标是一线操作型、技能型人员，因此要加大实践教学的课时比例，增加动手实训的教学内容，以利于学生毕业后能迅速适应环境，熟练顶岗工作。构建实践教学

19、体系，一是要使实训课程密切联系岗位需要，加强针对性；二是要注意与理论教学同步，作到边教学边实践。具体到会计（高职）专业，实践教学应包括会计原理能力训练，财务会计能力训练，成本会计能力训练以及会计模拟、会计电算化的综合训练。具体地说，会计原理能力训练主要是指使学生学会填制凭证，掌握会计核算、帐务处理、会计报表实际编制与分析的方法等。财务会计能力训练主要是指使学生学会货币资金核算，应收、预付、应付款核算，投资核算以及应交税金核算等。成本会计核算能力训练主要是指使学生掌握成本计算的基本方法以及各项费用归集分配。根据部分院校教学实践的体会，会计高职专业实践教学时数应占到总课时的30%以上。4.打破原有

20、学科体系，根据能力培养需要设置课程模块为了搞好课程设置与教学内容体系的变革，应敢于打破原有学科体系，对学科体系大胆做出相应调整，如减少课程门类，整合相关课程等。与学生认知、理解同步的相关理论课与实践课可以组合在一起，边学边练，改变以往按三段式规划教学的惯例。例如：在开设财务会计系列课程的同时，可以同步安排会计实务模拟等实践课，以便加深对会计理论的理解和提高实际动手能力。（三）工作思路结合培养目标和改革的指导思想，会计（高职）专业确定课程设置与教学内容体系的工作思路是：以教育部教高【2000】2号文件精神为指导，通过不断深化人才培养模式的改革，增强专业教学针对性与适应性，努力创办符合高职教育基本

21、特征要求的课程体系。具体思路包括以下五个方面：1.确定培养目标该专业将培养目标确定为：培养具有从事会计核算、财务分析、报表编制和软件应用等方面知识和技能的，具备会计职业操守、德才兼备的高级技术应用型会计人才。会计专业所对应的主要就业岗位（群）是：（1）技术企业和上市公司的初、中级财会人员；（2）中小企业特别是民营企业的财会人员；（3）大中型企业的初、中级专项会计人员。会计专业人才培养规格是：（1）掌握一定的政治理论知识和相关的法律知识，具有良好的思想政治素质、职业道德水准和身体心理素质；（2）具有高等数学、外语、计算机等学科的相关知识与应用能力，通过相应的外语、计算机等级考试，达到大学专科的文

22、化水平；（3）熟悉现代企业的供应、生产、销售等环节的业务流程，具有现代理财与核算的观念；（4）掌握会计核算、成本核算、财务预测与分析、财务管理的知识与能力；（5）掌握财务软件的基础知识，能应用有关财务软件并熟练地进行操作，取得北京市财政局颁发的有关证书。 2.改革课程设置和教学内容体系首先要改革传统的三段式课程设置体系。根据职业岗位的实际需要，以能力培养为中心，构建新的课程体系。即先了解社会需要什么样的会计人才，这些会计人才需要具有什么样的知识和技能，据此设计以能力培养为导向的课程设置与教学内容体系。适应专业主干课程教学内容体系的需要，有计划地开展会计专业高职教育教材建设。 3.改革教学内容和

23、方法适当增加实践教学时数，使理论教学与实践教学的学时之比达到2：1，建立既相互联系又相对独立的模块式课程体系。在教学实践中努力采用模拟教学和案例教学的教学方法。4.强化实践环节加强校内会计模拟实验室和校外实训教学基地建设，以保证学生专业岗位技能的培养。5.打造过硬的师资队伍建立一支理论基础扎实、实践经验丰富，既能传授知识又能培养能力的“双师型”教师队伍，并从企事业单位聘请一定数量的兼职教师，加强实践教学的师资力量。成立由教学人员、教管人员、企业财务专家和会计师事务所的注册会计师组成的专业指导委员会，共同把握会计专业高职教育教学改革的方向。（四）重要举措 1.课程内容体系建设举措根据高职专业教学

24、改革的指导思想，为充分体现高职教育教学特色，以培养学生基本素质和专业技术应用能力为主线设计课程体系和教学内容。本专业从培养目标出发，根据职业岗位能力的分析，确定了3大职业能力和10个专项能力；在对各专项能力要求的分解中设计出课程模块，据此撰写各门课程的教学大纲，精选教学内容。各课程模块既相对独立又紧密结合，其中专业技能的教学模块采用相对集中的教学形式，分阶段完成；基本能力模块的教学贯穿在教学全过程中，与专业技术能力模块教学相互呼应、相辅相成；综合实践与毕业设计安排在最后，是对各门课程教学内容的升华与提炼，体现综合职业能力培养。（见表一）表一 职业能力分解与课程设置职业能力专项能力能 力 要 求

25、课 程 设 置基本素质与能力基本素质能力思想道德素 质1、具有较高政治理论水平2、具有较高的思想素质3、掌握相关法律知识，具备抵制违法行为的能力邓小平理论经济学基础经济法职业道德文化素质掌握大专文化必备的基础知识微积分线性代数与概率论财经应用文写作身体心理素质具有健康的身体与心理体育外语能力1.具备英语听、说、读、写的基本能力2.通过英语规定等级的考试大学英语计算机能力1.具备WINDOWS操作、WORD、EXCEL和计算机网络的相关知识2.通过计算机等级考试计算机应用基础专业素质与能力会计核算能力1、能够科学建账，设计有关会计制度2、熟练的运用会计方法，进行会计核算：填制凭证、登记账簿、编制

26、会计报表3、正确的进行成本计算4、能够组织财产清查5、合理报税6、取得北京市财政局颁发的会计证会计原理财务会计（1）财务会计（2）会计报表编制与分析成本会计实务会计实务模拟税收实务会计书法（选修）财务管理能力1、能够设计有关的财务制度2、正确编制财务计划3、能够进行财务分析4、具有参与企业筹资、投资管理的能力财务管理实务财务决策能力1、具有财务预测的能力2、具有参与财务决策的能力管理会计实务会计电算化能力1、 掌握财务软件的基础知识2、 熟练操作有关财务软件3、取得北京市财政局颁发的会计电算化证书会计电算化通用财务软件专业英语应用能力1、 用英文填写会计凭证、登记账簿、编制会计报表2、基本能阅

27、读、分析会计专业英文资料会计英语可持续发展能力相关领域扩展能力1、 了解相关学科的基本知识2、 具有运用相关知识解决本专业问题的能力3、 具有变换岗位的适应能力4、 具有必要的社会交往和沟通能力管理学原理统计学原理 （以上国际金融实务 为选修课国际贸易实务市场营销 任选证券投资 四门）货币银行学公共关系学后续发展能力1、 具有较强的会计监督能力2、 具有会计知识的更新和一般专业问题的研究能力审计实务会计发展研究专题2.专业教学师资队伍建设举措课程设置和教学内容改革最终需体现在每一堂课上，因此要建设一支过硬的、适应高职教改需要的专业师资队伍。课程改革离不开师资培养，因此师资队伍建设成为改革的重要

28、组成部分。专业师资队伍的建设目标是使教师知识结构达到复合型，不但具有扎实的专业理论基础，而且具备较强的实践教学能力，做到既能传授知识又能培养能力。 具体措施是： （1）在原有师资的基础上，聘请了35名具有丰富实践经验的企业会计人员担任兼职教师，担任操作性比较强的课程的部分教学； （2）每年派出1至2名青年教师到企业会计部门实践或挂职锻炼，在具体岗位上锻炼教师自身的操作能力；（3）积极参与企业的课题研究和专题调查，增强教师自身的实践能力和创新能力；（4）为了适应我国加入WTO对国际化专门人才的需要，必须使专业教师具备国际眼光和涉外知识结构，为此选派部分青年教师赴英国、德国和澳大利亚进修培训。3.

29、实践环境建设举措 适应课程设置中实践课程增加的需要，在本专业现已具有校内会计模拟实验室、会计电算化实验室和四个校外实训基地的基础上，伴随着招生规模的扩大和实习内容要求的提高，进一步扩大了实验室规模，提高了实验室的装备水平。由于实践教学是高职教育教学内容构成中的重要环节，而实验室和实训基地又是实践教学的重要条件，其建设必须符合专业教学的需要，符合高职教育教学改革的需要。 具体举措是： （1）进一步完善会计电算化实验室，更新软件，硬件升级，扩大会计模拟实验设备规模，将手工操作与计算机操作完全接轨； （2）再选择34个符合要求的实训地点，扩大校外实训基地的规模，以便能够满足150名左右学生同时实习的

30、要求。 （3）对已建立的校外实训基地，条件成熟的挂牌。使校外实训基地规范化，并能进行科学的管理。本着互惠互利原则，实行学院与企业共建，实现实践教学资源的合理配置和使用，并使其涵盖有代表性的各类企业，如国有企业、私营企业、合资企业、股份有限公司、有限责任公司等。建立和完善实训基地教学评估体系，提高实训基地的建设和管理水平。 4.教材建设举措 教材是教与学之间的桥梁和纽带，加强教材建设对于提高高职教育的教学水平、确保教学计划所设置的专业课程教学任务高质量完成意义重大。目前会计专业课使用的教材，是在北京市教委统一组织下编写的高职试用教材，是对原有教材的改革。但是，会计业务近年来的发展变化非常快，教材

31、的变化赶不上实际的变化。为此，我们要结合会计专业特点，认真搞好教材建设规划并加以实施。教材建设具体措施： （1）为适应会计发展变化的需要，在近期教学过程中，通过编写讲义，更新教材内容，并通过采用活页教材作补充的方式，满足教学需要。 （2）为适应本专业教学内容改革的需要，逐步编写一套使理论教学服从并服务于实践教学、理论教学与实践教学融会贯通的具有高职教育特色的会计专业教材。这套教材现在已公开出版了三部，其余也已和出版社签订出版合同，正在加紧编写。（3）教材名称与完成时间。总体规划：在未来3年内，计划出齐本专业全部主干课程和专业必修课的教材或讲义，力争做到多数为正式出版的教材。（见表二）表二 教材

32、建设规划及完成时间一览表序号教材名称初定主编出版类型（公开出版、校内讲义）完成时间12345678910会计原理公司理财财务会计（二）会计报表分析成本会计实务纳税实务教程会计英语会计模拟纳税模拟纳税会计刘 杰韩建勋于久洪刘 杰苗海荣苏春林于久洪王小松杨 博韩建勋公开出版已公开出版公开出版已公开出版公开出版已公开出版公开出版公开出版公开出版公开出版2004年2002年2005年2002年2004年2003年2004年2003年2004年2004年二、会计专业改革前后教学计划中课程设置情况对比分析（一）总的调整内容本次修改会计（高职）专业课程设置，将原有4大课程类别、29门课，调整为3个授课模块、

33、1个实践模块，共33门课，其中学时、内容未调整的有6门课（微积分、通用财务软件、财务管理实务、市场营销、公共关系学），调整合并了17门课，删除5门课（马列主义基本原理、数据库及其应用、财政与金融、财务会计信息系统、Excel），新增了8门课(邓小平理论概论、经济学基础、会计报表编制与分析、会计书法、会计电算化、会计英语、证券投资、货币银行学)，增加了实践学时。（二）课程学时分配对比分析（见表三）表三 课程学时分配对比表课程类别改革前课时分配课时类别改革后课时分配名 称门次学时比重名 称门次学时比重公共基础课758032.6%基本素质与能力1064840%专业基础课634019.1%专业素质与能

34、力1377648%专业课744024.7%选修课942023.6%可持续发展能力1019212%总 计291780100%总 计331616100%从“表三”可见，通过高职教改，学时分配的变化主要体现在：总学时有所减少，课程门次有所增加，突出了专业技术能力课程，增加了选修课门次。（三）实践与实训安排及要求主要专业课实践教学学时总数及内容如下（见表四）： 表四 主要专业课实践教学安排表序号实践项目名称学期周数实践学时分类地点考查办法1会计原理1312阶段实训实验室凭证填制2财务会计（1）2832账簿登记3财务会计（2）35204会计报表编制与分析2312报表编制5成本会计实务3728成本计算6会

35、计实务模拟45108综合实践会计实务综合操作7通用财务会计软件4520机房安易软件应用8下企业实习48200下企业实习实训基地撰写实习报告合 计44432 说明：1、本专业理论教学总时数1072学时，占全部学时66%；2、实践教学折合成学时数为544学时(含“基本素质与能力”课程的实践学时)，占全部学时的34%；3、理论学时与实践学时的比例为21。三、本专业改革前后主干课教学内容的对比分析 （一）现行专业主干课程教学内容 1.专业主干课构成根据现行教学计划的安排，会计(高职)专业主干课程共11门课。分别为：1、会计学原理；2、财务会计(1)；3、财务会计(2)；4、会计报表编制与分析；5、成本

36、会计实务；6、会计实务模拟；7、税收实务；8、财务管理实务；9、管理会计实务；10、会计电算化；11、通用财务软件。这11门专业主干课可分为以下四大类别（见表五）：表五 专业主干课课时分配表专业主干课程类别专业主干课程名称课时基础课程会计学原理32核心课程财务会计(1)72会计报表编制与分析32财务管理实务72管理会计实务32延伸课程财务会计(2)72税收实务72成本会计实务72操作课程会计模拟160会计电算化56通用财务软件40以上四类专业主干课程既相对独立又紧密结合，其中核心课程是实现培养目标的主线和根本，基础课程是核心课程的基础，延伸课程是核心课程的发展和补充，实践课程是实现核心课程能力

37、培养的重要手段，是各门课程教学内容的升华与提炼，体现综合职业能力，能力培养贯穿在教学全过程中。因此，依据各类专业主干课程不同的作用，在内容设计的侧重点也不同。核心课程的设计体现了全面、具体和实用的特征；延伸课程的设计则是核心课程的深入、具体和细化；基础课程的设计围绕宽、厚、实而展开；实践课程的设计注重详尽和易于操作。 2.专业主干课的教学目标 （1）能够科学建账，设计有关会计制度；熟练地运用会计方法，进行会计核算，包括填制凭证、登记账簿、编制会计报表；正确地进行成本计算；能够组织财产清查。 （2）合理报税。 （3）取得北京市财政局颁发的会计证。 （4）能够设计有关的财务制度；正确编制财务计划；

38、能够进行财务分析；具有参与企业筹资、投资管理的初步能力：具有财务预测、财务决策的初步能力。 （5）用英文填写会计凭证、登记账簿、编制会计报表；能阅读、分析会计专业有关英文资料。 （6）掌握财务软件的基础知识；熟练操作有关财务软件；取得北京市财政局会计电算化证书。 3.专业主干课的具体内容（1）基础课程 会计学原理课程的主要内容包括会计的产生与发展、会计基本理论与方法和会计核算的基本技能（如填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表等）。 （2）核心课程 财务会计（1）课程的主要内容是熟悉资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大会计要素的确认、计量和核算，使学生能够熟练掌握企业财务会计实务操作

39、的技术和方法，能够根据企业实际情况，设计适合本企业需要的会计科目，并且熟练运用会计科目，进行会计核算。 会计报表编制与分析课程的主要内容包括资产负债表、利润表、现金流量表及附表的编制和分析方法。通过会计报表编制与分析课程的学习，使学生掌握企业三张主要会计报表及附表编制与分析方法，能够根据企业的基本会计业务，编制出对外报送的报表，并且能够利用报表分析方法（包括项目分析、比率分析、比较分析和综合分析等方法），发现企业存在的问题，为领导决策提供必要的财务数据。 财务管理实务课程的主要内容包括财务管理的价值观念、企业投资决策、筹资决策和股利分配政策，以及制订财务计划和进行财务控制等。通过财务管理实务的

40、学习，使学生能够熟练掌握设计企业有关的财务制度，正确编制财务计划，初步掌握企业的投资决策、筹资决策的基本要领，以及基本具备财务分析能力。管理会计课程的主要内容包括成本性态分析，变动成本法，本、量、利分析，预测、决策分析、标准成本制度、全面预算和责任会计等。通过管理会计的学习，使学生能够熟练掌握设计企业内部管理制度，掌握经营决策和投资决策的基本知识和初步的决策能力。 （3）操作课程 会计模拟课程的主要内容包括对资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大会计要素核算的模拟以及对会计报表编制的模拟。通过学习会计模拟课程，使学生能够熟练掌握企业会计工作中涉及的整套业务，是学生毕业后能够“顶岗”操作所

41、需要的基础技能。通用财务会计软件课程的主要内容为通用财务会计软件基础知识、系统初始化、财务处理、银行对账和报表系统。通过这门课的学习，使学生能够熟练掌握财务会计软件的基础知识，并熟悉其基本操作。会计电算化课程是现代会计学科的重要组成部分，是将计算机技术应用于会计工作中，进行会计核算、会计管理、会计决策的人机相结合的控制系统。通过这门课的学习使学生在掌握会计电算化基本理论的同时，具备相应的实际操作能力。 （4）延伸课程 财务会计(2)课程的主要内容包括具体会计准则和特殊会计业务等。其中具体会计准则主要包括现行债务重组、或有事项、资产负债表日后事项、会计政策及会计估计变更及会计差错更正、关联方关系

42、及其交易、中期财务报告和非货币性交易准则等。课程内容还包括财务会计(1)不单独讲授，但在会计报表编制与分析涉及的具体会计准则，也包括未来出台的具体会计准则。 成本会计实务课程的主要内容包括成本费用的分类、归集与分配、成本计算方法、成本计划、成本报表和成本分析等。通过学习成本会计实务，使学生掌握产品成本计算的基本方法、制订成本计划和编制成本报表，初步具备进行成本分析的能力。 纳税实务课程的主要内容是根据税法规定，结合企业纳税的实际，介绍税收的基本原理，各主要税种的内容以及企业依法合理纳税的途径。通过纳税实务的学习，使学生能够熟练掌握企业各种税收的纳税依据，纳税额的计算和具体纳税的申报工作程序。（

43、二）与原教学计划相比，专业主干课的调整变化与改革之前的教学计划相比，专业主干课有以下三个方面的变化：1.财务会计实务课，分成三门课，即财务会计(1)、财务会计(2)和会计报表编制与分析。财务会计(1)讲述会计核算的基本内容。财务会计(2)讲述会计准则。调整的目的是突出会计(高职)专业的专业技能培养；2.新增了“会计电算化”这门课，目的是增强学生适应电算化环境下会计工作岗位的要求；3.调出了审计实务，调入了税收实务课，因为当前企业会计岗位的一个重要职能是报税、纳税；4.在减少会计学原理学时的同时，增加会计模拟学时，目的是针对高职毕业生的就业“顶岗”需要，增加实操性课程，还增加了成本会计实务学时，

44、会计岗位中技术性最强的岗位之一是成本会计岗位，调增学时的目的是促进学生对成本会计岗位知识和技能的了解和掌握。四、成果与效果我院会计（高职）专业在教学改革中大胆实践，在课程设置和教学内容方面瞄准教改目标主动求变，以能力培养为核心积极推进改革，取得了一定的成果。（一）以现代教育思想为指导，从适应首都经济发展需要出发进行课程调整在核心课程设置方面，紧跟市场需求，率先加大实务类专业课的课时量，为首都经济建设培养即来即用的应用型人才。例如，传统的课程安排中会计报表编制与分析方面的课时较少，安排在财务会计课的最后，一般会计报表都是安排在课程最后阶段讲，所以待讲到会计报表时，课时已经所剩无几，导致长期以来会

45、计专业毕业生不会编制报表，甚至看不懂会计报表的尴尬状况。为了加大会计报表编制与分析课程的力度，我院会计专业把原来的财务会计、会计准则、会计报表几门课进行重新整合，调整为财务会计实务（一）、财务会计实务（二）和会计报表编制与分析，在加大会计报表课时量的同时，配备精兵强将分头把关，保证学生练就扎实的会计实务操作的功底，为将来在会计岗位上当好领导的参谋，储备了会计信息分析与评价的实际技能。针对首都经济发展和北京2008年奥运会的需要，我院会计专业强化中英双语授课，不仅开设会计专业英语课，为首都跨国企业量身定做国际会计实操人才，而且在其他的财务、会计、税收等专业课上，分层次地加大了双语教学的力度，做到

46、了关键专业词汇给出英文表述，在学生能理解的前提下在专业课上中文讲解结合英文表述，培养懂会计、懂外语、精通国际惯例的实用型人才。为了加强学生的动手能力，该专业花大力气，配备多名骨干教师，深入工业、商业、金融、服务等企业收集资料，设计各行业会计模拟教学素材案例，从而打通了书本知识与企业会计操作实务之间的通道，使学生清楚地掌握了会计信息在企业是怎样核算出来、报送出去的。（二）适应课程改革需要，搭建起校企长期合作平台该专业在搭建财会人才培养平台方面初具规模。比如，与北京松下彩管公司、七星集团、北京现代汽车股份有限公司等知名企业建立了长期稳定的校企合作平台，互通信息，有目标地为企业培养和输送合格的会计人

47、才。该专业组织专门力量进行会计实验室建设，完善了会计电算化教学的软硬件环境。（三）结合课程改革，编写了配套的精品教材，提升了教学手段该专业教师承担多项北京市高等职业教育精品教材（编写）和精品课程建设任务。在精品教材编写方面，比如刘杰老师主编的基础会计、苏春林老师主编的纳税实务教程、于久洪老师主编的会计英语、苗海荣成本会计等；在精品课程建设方面，比如苏春林老师的纳税实务和于久洪老师的财务会计实务等。该专业所在的财会系组织教师进行电脑课件制作学习培训，目前全系所有教师人手一部笔记本电脑，人人会做多媒体课件，多数课程实现了多媒体教学。（四）创造条件，帮助学生巩固、强化和应用所学课程内容为了巩固、强化

48、和应用所学课程内容，该专业大力提倡学生参与企业会计实践和审计实践活动，培养学生的自主精神和创新能力，为学生创造一个良好的学习实践环境。该专业与北京昆仑华勤会计师事务所、北京华信诚税务师事务所、北京市八方利元会计师事务所等社会中介机构广泛建立了联系，定期派送学生进行实习。这样，一方面锻炼了学生做事的能力，而且在中介机构实习，接触人的机会很多，在为企业做审计业务时，也培养了学生的责任感，教会了学生如何做人，尤其是做诚信的会计人。通过审计实务的实习锻炼，为学生将来到企业做会计工作积累了宝贵的经验，使他们不仅学会了怎样生成会计信息，而且了解了如何测试和审计会计信息。经过最近几年课程设置和教学内容改革的

49、实践，提高了对高职专业教学改革目标的认识，积累了经验，取得了一定的效果。具体表现为以下两个方面：（一）经过新的课程体系和教学内容的实施，毕业生的能力得到了全面提高经过实施新的以能力培养为核心的课程体系和教学内容，学生的会计操作能力得到了明显的提高，有很多学生毕业实习时，其能力倍受实习单位领导的肯定和赞赏，并且直接发出了录用邀请。我院2003年高职毕业生就业率达到93.23%，超过全市平均水平的13.21个百分点，名列北京地区44所高职院校第10名、成人高校第3名。会计专业高职毕业生就业率更达到98.94%。推荐优秀毕业生进入本科院校学习的录取率达到81.81%，名列北京地区17所高校第1名。会

50、计专业录取率为71%。（二）为全院高职改革的推进起到了示范作用我院会计专业作为教育部高职教改试点专业，其改革经验在全院范围内得到了推广，为各系高职教改工作的顺利展开提供了可资借鉴的成功模式。2001年学院国际商务专业申报北京市高职教育教学试点专业过程中，借鉴了会计专业课程设置和教学内容改革的经验，加之国际商务专业全员努力，顺利通过了北京市教委高职教改评估专家组的评估论证，成为北京市高职教改试点专业。五、回顾与展望（一）经验与收获会计专业（高职）的课程设置与教学内容的改革是一个逐步摸索的过程，应该说，课程体系和教学内容到底应该如何确定没有一个绝对的标准，也不可能把本应该鲜活的教育活动生硬的套进一

51、个模子里。但仅就我院会计专业教育教学改革而言，可总结以下三个方面的经验和收获： 1.牢固树立以学生为中心、以能力培养为导向的教育指导思想。传统的课程设置强调课程体系的完整性，专科教育成为本科教育的压缩版，甚至有些学校因师设课，能讲什么课上什么课，对于学生经过几年的教育究竟应该具备什么能力重视不够。高职专业教学内容应紧紧结合市场对人才知识素养的现实需求和将来的需求设置，以学生将来就业岗位要求为参照点，以能力培养为出发点。在设置会计专业课程时，把学生应具备的能力分成三个模块，每一个大模块有几个能力的子模块，然后再根据能力模块去探索适应能力培养需要的课程体系和教学内容。 2.课程体系和教学内容的改革

52、遵循了一条“请进来、走出去”开放式的路径。在整个高职课程改革中走的是一条借脑融智、四方取经、兼收并蓄的路径，摒弃了固步自封、敝帚自珍式的狭隘思维。2000年，学院主管教学的领导带队，各系教改骨干参加，深入市场经济相对成熟的深圳考察，深入了解市场需求导向下的各专业的课程设置和教学内容的安排；2001年，又考察了上海立信会计专科学校和南京金陵职大的课程安排。通过对南方开放地区的考察活动，开阔了视野，然后再结合自身情况，逐步形成一条比较清晰的教改思路。另外，还成立了专业改革指导委员会，委员会由不同所有制和不同行业经验丰富的高级会计管理人员组成，包括国有企业七星集团、合资企业松下彩管、股份制企业北京现

53、代汽车的财务总监和中介机构昆仑华勤会计师事务所、华信诚税务师事务所的法人代表等。他们凭借丰富的从业经验和对会计人才素质和知识结构市场要求的亲身体验，提出了中肯和切合实际的建议，使得课程体系的改革更加符合市场实际和北京本地区人才需求的实际。经过“请进来、走出去”这样一个开放式的探索过程，使会计专业（高职）专业的课程设置和教学内容的改革取得了显著成果和效果。 3.动员全体教师参与高职改革。高职课程和教学内容的改革最终要落实到每一节课上，缺乏广大教师有意识的、热情的参与，课程设置改革思路往往停留在字面上和院、系领导的头脑中，实际效果难免大打折扣。改革的全过程我们自始至终动员教师参与，让教师讨论，提出

54、自己的建议。尤其是，教学内容的改革推动了教学方法的改革，互动式、案例式、双语教学、多媒体教学逐步代替了传统的“填鸭式”、“说教式”、“粉笔+黑板式”的教学方式。当然，高职教改从教学理念、教学内容到教学方法与传统的教育模式相比，都是全新的，不可能一蹴而就，还需要做比较漫长和艰苦的工作。 （二）改革的特色1.课程和教学内容的改革既体现人才市场对毕业生能力结构的需求，又突出了本专业服务于地区经济的培养目标。因为学生的就业主要在北京地区，课程设置和教学内容除了适应市场需求，还要求专业改革能适应培养首都经济发展需要的、适应中国加入WTO以后会计与国际惯例接轨环境下的高质量的会计人才队伍的需求，从而满足北

55、京地区各种所有制和各种组织形式的公司、企业和各单位对会计人才的需要。2.课程和教学内容的改革既以适应企业会计岗位为目标，又兼顾基本素质和可持续发展能力的培养。课程设置以技术应用能力的培养为主线，基础理论课以必需够用为度，专业课加强针对性、兼顾适应性，强化实践能力和未来工作适应能力的培养。在教学内容方面，根据企业（公司）会计岗位第一线技能和能力的需要进行安排，注意理论知识的前瞻性、专业技能的适用性，强调学以致用。3.加大实践课程的学时。改变了以往单一的课堂教学、毕业前实习的模式，以培养学生的技术应用能力为核心，采取加大实践课比重，而且将各专业课的随课专项实践与毕业前的综合实践相结合，构造了贯穿教学全过程的实践教学体系。4.通过建立专业指导委员会，增加课程的动态适应性。聘请各行业会计专家担任专业指导委员会成员，直接参与人才培养计划的设计、修改和课程体系的构建，使课程设置不断适应变化着的社会经济。5.建设一支适应课程教学需要的“双师型”专任教师和校外兼职教师队伍。在努力培养更多的“双师型”专任教师的同时，针对高职教学实践能力要求较