精彩极了和糟糕透了（最终版）

1、20“精彩极了” 和“糟糕透了” 吴忠市裕民小学 甘雨文本分析：“精彩极了”和“糟糕透了”是第六单元“舐犊之情”主题中的一篇略读课文。语言浅显易懂、故事内容贴近学生生活、与学生的情感生活体验十分接近，课文主要讲了作者的父母对他童年时写的第一首诗给出了截然相反的评价，母亲觉得这首诗“精彩极了”，父亲却觉得“糟糕透了”，这两种评价对作者产生了巨大的影响，随着年龄的增长他越来越体会到自己的幸运，并认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。“精彩极了”是一种慈祥的爱、鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱、严格要求的爱。正是在这两种爱的鼓舞下，作者努力地走向成功。课文中除了鲜明的父母亲形

2、象，还在细节描写中凝聚着感情，渗透了深刻的哲理。文中最后两个自然段含义较深、耐人寻味，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。学情分析:学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习、自我感悟、悟情悟理。教学目标：1. 会认“誊、励、篇”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的认识前后有怎样的变

3、化。3.研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。4.学会正确对待批评和表扬。教学重点：体会父母爱自己孩子的不同表达方式：母爱宽容、和蔼、鼓励；父爱理性、深沉、严格。教学难点：体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一种爱。教学准备：希沃白板，多媒体课件教法： 指导朗读，引导体会。学法：朗读体味、角色表演、交流感受。课时安排：1课时预习学案：一、读课文：把课文读通顺。要求：读课文三遍。数一数，课文共有几个自然段，并用1.2.3.序号标出来。二、读课文：自学本课生字新词。1.圈出课文中要求会认的字，读一读，认一认，并试着口头组词。2.用

4、“”标出本课多音字，查字典进行记录。3.画出不理解的词语，并通过查字典将意思写在预习本中。三、读课文，把课文读流利。1.思考本课自学提示里的问题，找出重点词句进行初步勾画。2.反复读课文，用“？”标出自己不明白的问题。教学过程：一、谈话揭题，质疑解题(3分钟）母爱如阳光，温暖人心。父爱如山峰，高大巍峨。在我们成长的过程中，父母的爱无时无刻不伴随着我们，他们的爱饱含赞扬与批评，有时让我们如沐春风，有时让我们难以理解。今天我们要学的这篇课文就讲述了父母不同的爱，请大家和老师一起齐读课题：“精彩极了”和“糟糕透了”。1了解本单元语文要素，有目的的去学习。2. 读了课题，你想知道什么呢？预设：作者的父

5、母为什么给出了两个截然不同的评价？作者的诗究竟写的怎么样？3. 大家真善于思考，能从不同角度提出问题，让我们带着这些问题，一起走进课文。4.作者简介。二、初读课文，扫除文字障碍。（3分钟）检查预习情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师出示生字、词语课件：（指名读、开火车读。教师适时强调读音，如“誊”易读错成“yù”，“歧”易读错成“q”等。)（3）通过比较两组形近字，让学生加强对词语的记忆。【设计意图】课堂上先从课题入手，通过质疑课题设下悬念，激发学生的阅读欲望，形成阅读期待。三、借助自学提示，自主阅读，体会情感（5分钟）第一步，引导学生自读阅读提示，明确要求。第二步，

6、围绕学习提示的第一个问题设计学习单：看法理由带给“我”的感受母亲父亲默读课文，了解父母对同一首诗有着不同评价的原因，以及这些评价带给“我”的不同感受。四、结合问题，学生自主阅读、合作探究学习（27分钟）组织集体汇报交流、互相补充。1.妈妈读了“我”的诗后，给出了什么评价呢？（体会母亲慈祥的爱）（1）你从中体会到什么？预设：从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！“精彩极了！”体会到了巴迪有一个慈祥的，很爱他的母亲。(2)指导朗读，教师评议，想想作者是通过哪些描写让我们也感受到了这份爱。板书：母亲鼓励和赞扬2.巴蒂的感受是什么呢？3.在等待父亲归来的过程中，巴迪情感有了哪些变化？4.父亲对“

7、我”的诗的评价。（体会父亲严厉的爱。）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。全班分享：小时的巴迪此时的感受。5.全班分享：从父母对“我”的不同评价中，你感受到了什么？预设：母亲觉得是我七八岁写的第一首诗，应该鼓励；父亲却觉得就这首诗来说，还不是很好，还需要我继续努力。6.面对同一首诗，父母对这首诗的态度却完全不同，你是怎么想的呢？此时的作者明白吗？7.随着“我”的长大，“我”对这首诗有了新的认识吗？8.在父母的不同评价中,小巴迪渐渐长大了,成为了一个有名的作家，此时的他，对父母的不同评价又有怎样的理解呢？9.联系课文，结合生活实际，说说你是如何看待巴迪父母表达爱的方式。【设计意图】让学生带

8、着有价值的问题认真地读书，让他们在读中自我发现、自我感悟,处处与文本进行对话,通过合作探究的方式，激励学生主动学习,提高他们学习的兴趣和合作学习互帮互学的能力。通过抓重点词语和重点句子的方法，引导学生理解意思，从而把握写作中心，明确作者思想感情的变化。五、教师小结，结束全文。（1分钟）学了这篇课文，我们不仅要懂得用全面的眼光来看待父母的爱，也要懂得正确地对待生活中的赞美和批评。今天大家应该都是收获满满，希望这堂课对今后的成长有所帮助。六、拓展延伸，布置作业。（1分钟）小练笔：文中巴迪认为爱有两种形式，一种是赞美的爱，一种是批评的爱。你在生活中有过类似的感受吗？把你的感受写下来。【设计意图】课标要求，注重密切联系学生的生活现实，因为生活即语