巧妙引导激趣启智

1、巧妙引导激趣启智一、读好课本，夯实基础 虽然有的学生没钱买课外书，但他们手头都拥有一本课本， 这上面的 30 篇文章都是 ?过专家研究推荐的文质兼备的美文， 对 学生阅读写作能力的培养、 情感的陶冶、 人生观的指导都具有重 要意义。学好这 30 篇文章是相当重要的。但有些学生一提起阅 读就头痛，觉得没意思。为此我告诉他们：“只要你们带着良好 的心态并运用正确的方法去阅读， 就能品尝到阅读的乐趣。 ”同 时，我教给他们“三读法”：粗读一一整体感知，把握文体；细 读 抓住中心，纲举目张；精读 咀嚼品味，受到启迪。为 了使学生克服对课文恐惧的心理， 我还采用编课本剧、 开展朗诵 比赛以及辩论会等多种

2、形式巧妙处理教材， 以便让学生更好地理 解。声情并茂地读好一篇文章， 起初对于学生来说是相当困难的， 60%的学生根本没有自信能在全班同学面前大声读完一篇文章。 针对这种情况，我便每天利用早读，带头在教室朗读课文。一开 始很多学生向我投来奇怪的目光， 还低头窃笑， 我没有批评他们， 而是鼓励他们像老师一样地读， 渐渐地，他们的读书声盖过了我， 读书热情也高涨了许多， 课堂上的范读常常是你争我抢， 谁都想 一显身手。一学期下来，两班学生没有一个不喜欢语文课的，正 应了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话。当然， 学生的语文成绩也是芝麻开花节节高。二、读优秀作文，提升写作能力宋代诗人陆游说

3、过：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”意思是 说，如果你要学习写作诗文， 就要在写诗作文之外的地方写 作素材的积累上下功夫。古往今来，有许多写文章的大师都得益 于他们丰富的人生阅历。可现在的学生，他们生活范围本来就很 有限，再加上书本积累又少，写出的文章味同嚼蜡，师生提起作 文都苦不堪言。有些学生虽然有生活体验， 可找不到恰当的词句 表达。为此，我建议他们用压岁钱或暑假自己通过劳动实践挣来 的钱每人买一本优秀作文， 全班尽量不买重复的，这样他们就有 了四五十本书的素材资源， 有了这些资源，我再教给他们读的方 法，学习写法，摘录好词好句为己所用。随着阅读量的增加，学 生的读书笔记越来越厚，写的作文也一

4、篇一个样，正应了我国著 名作家老舍说的那句话：“资料充实，取材就可以左右逢源；语 言丰富，落笔才能够行云流水。”三、读百科丛书，开阔视野语文学习的外延等于生活的外延， 语文是一门知识涵盖面非 常广泛的学科，可惜很多学生并不能认识到这一点， 他们认为那 些百科丛书都是闲书，看不看无关紧要。为了改变学生这一错误 认识，我每年都组织一次百科知识抢答赛，让许多平时不读百科丛书的学生通过“吃亏”知道了读这些书的重要性，真是“一赛惊醒梦中人”，我顺势从学校图书室借回了一批这方面的书，结果被学生一抢而空，结果自然喜人。四、读名著，提高文学素养名著，是全国乃至全世界公认的优秀著作，是文学史上有定评的重要作品，

5、是经过读者反复筛选和严格检验的艺海明珠。从思想内容到艺术形式都是出类拔萃的，具有深刻的认识作用、巨大的教育作用和高度的审美作用。阅读中外名著，不仅可以开阔视野、丰富知识，而且可以净 化心灵、陶冶情操、修身正己、提高思想觉悟。可名著由于内容 较深奥，篇幅较长，很多学生没有耐心和恒心看完它们。于是我 就先借一些适合他们年龄段的青少年读本，如天方夜谭一千零一夜钢铁是怎样炼成的爱的教育等，并让他们坚 持写读后感。结果在读后感中，我发现了一个可喜之处 学生 用书中的内容指导自己的行为， 如一个比较自卑的学生看了 会 飞的教室后，写了这样一段话：“我明白了人生并不是十全十 美的，幸与不幸、贫穷与富裕都不是绝对的，唯有这些遗憾的存 在，才能使人更有勇气面对人生中的各种打击与逆境。” 一个有早恋倾向的学生看了钢铁是怎样炼成的后，这样写道：“生 命是可贵的，青春是短暂的，我应在宝贵的青春时代做一些有意 义的事。过早的成熟就会有过早的衰败，我们既然在春天，就不 做秋天的事。”高尔基说：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。”大量 读书，让学生从各种类型的书刊中领略到祖国的秀丽奇川、风土人情，通晓悠久的历史文化，知道中华民族漫长的历史进程等。有句话说得好：一本好书，打开来充