白板应用令词汇教学熠熠生辉

1、电子白板应用令词汇教学熠熠生辉姓名:丁璐 工作单位：肥西县上派学区中心学校摘要 本论文通过对小学三年级英语词汇教学现状进行分析, 找出小学词汇教学中存在的问题, 通过教学实践, 力求探索出基于交互式电子白板的小学词汇教学的教学策略,让基础教育教师掌握更新更全的现代教育技术理念,提高现代教育技术辅助小学词汇教学的应用水平, 促进教师专业能力发展。关键词:交互式电子自板;小学英语;词汇教学策略 一、交互式电子白板教学现状小学阶段的新课程英语教学的基本任务是培养学生具有一定的听说读写能力, 并能形成一定的英语语言能力。要完成这一教学任务,学生的词汇量是关键。 随着课程改革的不断深入, 交互式电子白板

2、在教学中不断得到关注,并广泛应用于中小学，从而提高学生学习英语的兴趣 。现阶段小学英语词汇教学主要面临三个方面的困境。第一,小学阶段的英语课时较少，阻碍了学生对英语的学习积极性。第二,小学生记忆效果不佳直接影响其对英语词汇学习的兴趣。第三,多数教师仍采用传统的教学方法。在英语词汇教学中仍采用反复读, 多次抄写的教学方法。我们应该遵循适龄儿童的身心发展规律,创设与生活环境相近的学习情景,设计非富多彩的学习活动,由此去激发学生学习英语的积极性,促使学生能够将“学”与“用”英语相结合, 使学生在愉快和自信的内心体验中保持的学习热情, 持续拥有学习动力 。我国对交互式电子白板的使用和研究,较国外相比,

3、起步较晚,但以迅猛的势头快速发展。随着新课改的推进, 交互式电子白板在合肥迅速发展起来, 其中我校已全面普及交互式电子白板, 并积极探索着在各科教学中应用。交互式电子白板加入英语词汇教学, 无论是感官上的剌激还是教学方式的革新都促进了学生词汇学习的效率 。 二、电子白板在词汇教学中的广泛应用1.以三年级教材中的第三、四单元的词汇部分为教学内容，结合交互式电子白板的功能, 将教学内容以不同方式呈现出来,如下表所示:教学阶段教学内容交互电子白板功能词汇展示阶段词汇结构和含义屏幕批注 (及时反馈)重点放大 (凸显重点)词汇运用阶段词汇运用遮挡隐藏(分批呈现)拖放组合 (灵活互动)词汇测评阶段词汇测评

4、过程回放 (呈现脉络) 教学步骤教师活动学生活动设计说明交互电子白Unit3教学行动过程板使用情况Step1l. Greetings1 .Greetings通过唱歌,让播放歌曲Warm-up 2. Song ABCs.2.Song学生进入英展示已学单Revision3.说指令ABCs.语语言学习词卡片Open your pencil box3.做动作氛围;通过做Show me your pen.指令动作复Open yourbook. .习已学单词Step 21、展示课本中的一1、跟读单词利用简笔画展示预先画Presentation张熊头部的图,告知2、 Look at图片引出本好的熊头部&am

5、p;Practice学生这是熊的脸,学me. This is m节课的新手图,以及头习 face 一词 ,Y face. (学生单词,采用直部各部位f-a-c-e (直拼法教读)开小火车)拼法帮助学图;执行拖2、 Look at me. This i3、根据教师生记忆单词;动和叠加功s my face. (教师指着指令将单词通过贴单词能,让单词自己的脸说)拖动到正确游戏加深学回归正确位3、唱反调练习由上位置,并大声生对单词的置;一活动自然过渡到·朗读出该单印象,让学生课件展示:nose, 教读方法同上,词用已学的( 一张脸上组织学生将 nose贴4、学唱英语This is_句型有一个

6、鼻在熊部正确位置,读身体部位歌来操练,增加子,两只眼出单词,以此类推,趣味性;睛,眼睛和完成之后的新单词学习鼻子闪动变 通过英文歌成 nose eye4、听录音,注意纠音学唱,加深所强调 eye的(请单个学生模仿,学单词的印发音(跟I检査发音)象的发音相5、播放视频:英语身同)体部位歌一HeadShoulders Knees andToesStep 31、组织学生参与英听取教师的对学生的学回放教学过Evaluation语单词填字游戏点评,反思自习情况及时程2、教师对学生的表己的练习情评价,进行反现进行全面评价况思利用交互式电子白板进行练习阶段, 以小组为单位, 逐一上讲台进行操作展示。由于大多

7、数学生是第一次使用交互式电子自板, 学生的学习热情高涨，学习英语词汇的能力也得到提升。三、电子白板应用令课堂熠熠生辉三年级是学生学习英语的起始年级, 学生对英语有着强烈的兴趣和求知欲 。 本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的,且与学生的生活接近。学生喜爱动物,喜爱观察和模仿动物的叫声和动作。但是,学生对动物的英文称呼陌生,特别是相对较长的动物单词,学生会觉得记忆困难, 可运用多感官强化记忆 。 游戏(一):动物园游览路线a.教师将动物园地图展示出来, 将本节课学习的动物单词标注在地图上, 要求学生以小组为单位根据自己的喜好选择不同的游览路线, 并记下沿路上出现的动物 。b.以小组为单位依次展示

8、游览路线, 学生自己动手操作交互式电子白板展示标注出来的动物英语单词,并阐述制定游览路线的原因以及朗读沿路上出现的动物单词。c.教师及时评价, 并指导学生发掘更多的游览路线, 以便能记住更多的动物单词 。游戏(二):填字游戏教师展示出本节课的英语单词填字游戏, 请学生到交互式电子自板上进行填字游戏并阐述填写理由, 让其他同学及时作出评价 。在本轮填字游戏中, 当学生完成填字游戏之后, 教师确认其正确之后并提供词汇拓展的资源, 因此满足了不同层次学生的学习需求 。 在词汇拓展的资源选择上教师以生动且源于生活的图片, 学生们对此积极性很高, 整个填字游戏完成质量较高 。1、 交互式电子白板运用到英

9、语词汇教学中, 激发了学生的学习兴趣, 随着教学设计的不断完善,学生积极参与到课堂教学中,学习情绪高涨。2、 以小组竞赛为主的交互式教学模式, 大部分教学内容能满足不同层次学生的需求,同时教师给予及时的指导与评价, 学生的学习方式明显改善 。四、坚持使用电子白板教学的益处第一 , 交互电子白板能展现丰富的教学资源, 更好的辅助小学词汇教学策略的应用, 提高学生对英语词汇学习的积极性, 培养学生学会使用英语词汇学习策略 。第二, 交互电子白板辅助小学英语词汇教学能促使学生积极参与到课堂活动中, 让更多的学生拥有发言的机会。 挺高学生的自信心, 在学习英语词汇的同时也能促进学生身心发展 。第三,

10、新兴的教育技术进入课堂, 无疑是对教师的专业知识、 教学技能提出更高的要求。真正将交互电子白板融入课堂,需要教师课前精心设计教学方案和课堂活动,课上合理运用交互电子白板的功能辅助教学, 课后利用其录像功能回看教学过程从而进行教学反思 。 这一过程无形中提升了教师的教育教学能力 。第四, 基于交互式电子白板的小学词汇教学策略要以实际教学为基础, 与教学内容相融合, 这就要求教师要有较高的教学水平 。 合理而高效的教学策略有助于提升教学效果, 达到教学目标。5、 教师在掌握电子白板应用技能中的不足电子白板的推广和普及对我们小学英语教学有着至关重要的影响和作用，但是目前我们所掌握的技能有限，期待着能多点培训，使得我们教师的白板使用技能得以提升，从而更好地应用到日常教学中。也希望电子白板软件能开发出更多强大的功能，在各个学科中能够百花齐放，熠熠生辉，激发学生的学习积极性和学习兴趣，给我们小学教育事业带来切实的好处！参考文献1l中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准(2ol1年版) 北京:北京师范大学出版社, 2012.52郑凌.白板教学环境下教师文化对师生互动影响的个案研究 北京:首都师范大学, 20083吴红仙.词块教学在小学英语词汇教学中的应用研究 江苏:南京师范大学, 20104孙信.基于交互电子白板的教学课例研究. 武汉