苏科版九年级物理上册第十四章二、变阻器教学设计

1、变阻器教材分析:本课变阻器是苏科版物理教材中第十四章欧姆定律的第二节课，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。学好变阻器，有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的电学学习做好必要的准备，它是初中物理电学部分的重要内容。学情分析:1、学生知道影响导体电阻大小的因素。2、学生知道影响电路中电流大小的因素。学生有一定的串并联知识，和动手实验的能力。三维目标:1、知识与技能:了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理和作用。 通过实验练习使用滑动变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用滑动变阻器的方法。2、过程、方法目标：通过观察，认识滑动变阻器

2、的构造和所标规格的含义。通过自己动手做实验,掌握滑动变阻器的使用。3、情感、态度价值观目标：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。教学重点和难点：滑动变阻器的作用、工作原理及使用方法。教法 1、直观演示法：利用课件直观演示，将抽象的问题具体化，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法:引导学生通过动手实验获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。3、讲授法:在活动探究的基础上进一步讨论明确变阻器使用的方法，巩固基础。3、对结构、操作都比较复杂的仪器，学生不容易掌握使用方法。学

3、法1、观察。 学生要观察老师的演示实验、同学的实验，自己的实验。2、体验。学生通过亲自动手做实验来获得知识，体验成就感，并在实验中发现问题，讨论问题，解决问题。3、归纳总结。学会举一反三，具有知识迁移的能力。 教师活动 学生活动设计意图一、 创设问题情境，引入新课老师用手机播放音乐,把音量从大调到小,再从小调到大,当老师按手机旁边的按钮时，你们听到这首曲子的声音大小有什么变化？那为什么这个按钮会有这样的作用?为了解决这个问题，大家先和老师一起做这样的一个小探究。课件出示电路图想改变灯泡的亮度怎么办?改变电池的节数虽然可以改变灯泡的亮度，用电器的电源电压，在生活中不容易改变，还有什么方法可以改变

4、灯泡的亮度？课件中出示实物图图片，学生演示实验在不改变电源电压的情况下，通过改变电阻的方法，也可以改变灯泡的亮度。这个能够改变电阻的元件，就叫变阻器，今天我们就来学习变阻器。二、合作探究，学习新知1、变阻器的原理及结构（1）教师演示实验：利用铅笔芯，P为金属夹制成的触头。 改变铅笔芯接入电路的长短,可以改变灯泡的亮度。改变铅笔芯接入电路的长短，可以改变接入电路中的电阻，根据这个原理就可以制成滑动变阻器。为什么灯泡亮度变化不明显？要使变阻器的电阻值变化范围更大一些，该怎么办？ 若电阻线太长，携带和使用起来很不方便，如何解决这一问题？ 出示滑动变阻器，引导学生观察滑动变阻器的构造。主要构造：瓷筒绝

5、缘体；线圈由表面涂着绝缘漆的电阻线绕成（这些电阻线是由电阻率较大的合金制成的），它两头分别与接线柱AB相连；金属棒架在绝缘架上，两端各有一接线柱记做CD，金属棒的电阻几乎为零；滑片套在金属棒上，可移动，并与线圈紧密接触，线圈上接触滑片的地方，绝缘漆被刮去。（1）结构（2）结构示意图和元件符号滑动变阻器的铭牌上标有“10 2A”字样，其中的“10”和“2A”分别表示什么含义？2、滑动变阻器的使用要改变灯泡的亮度，滑动变阻器应该和灯泡串联。4个接线柱，每次选择两个接线柱，让电流一进一出。通过动画再次展现滑动变阻器的使用，师生共同探究，学生回顾刚才的实验过程。（1）一上一下接电路，阻值变化观下柱，滑

6、片靠近阻值小，滑片远离阻值大。（2）滑动变阻器应与被改变电流的用电器串联。（3）为了保护电路，闭合开关前，滑片要处在阻值最大位置处。（4）通过改变导体在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。3、变阻器的应用调光台灯，调温电熨斗，风扇调速器 ，电视电脑手机调节亮度，调节声音三、课堂练习四、回顾经历、总结收获原理，变阻器的构造，使用方法，应用五、课后作业六、板书设计164 变阻器1、工作原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的大小。2、结构示意图：3、电路元件符号：4、使用方法：一上一下 串联 闭合开关前，滑片移到阻值最大处音量从小到大,再从大到小学生按照电路图连接实物图改变电池的

7、节数学生再次实验操作，果然灯泡变亮在不改变电源电压的情况下，通过改变接入电路的电阻，可以改变灯泡的亮度。学生观察，积极思考铅笔芯太短，阻值变化范围小电阻线AB更长一些把电阻线绕在瓷筒上10表示滑动变阻器的最大阻值2A表示滑动变阻器允许通过的最大电流学生四人一小组，按黑板的实物图，连接电路，合作探究，完成实验，并完成实验报告单1. 连接电路2. 将观察到的现象记录在表格中。3. 并思考课本94页的三个问题,可以小组讨论回答课前问题做到首尾呼应学生回顾，检测学生的课堂学习效果通过日常生活中的实例让学生观察，启发学生寻求其中的奥妙，创设了悬念，激发学生的求知欲，将学生推到最佳的学习心理准备状态。通过学生自己的思考思考，动脑解决了问题，让学生很有成就感借助简单的器材做实验激发学生兴趣，利用身边的钢尺，铅笔芯，让学生感受到物理就在身边“从直到曲”的理解过程，同时注意引导学生观察要点，启发学生思维，指导学生探索，培养学生的创新意识。用多媒体把滑动变阻器的示在屏幕上，并让学生观察自己桌上的滑动变阻器实物，激发学生的学习情绪，培养学生的观察能力。有目的地引导学生开展讨论和归纳，培养学生初步的分析