近几年高考作文命题特点

1、近几年高考作文命题特点两个转变(一由一小一大的复合性作文向单篇作文转变。从1995年开始,一直到1998年,连续四年都是采用一小一大的组合作文形式,小作文多为或说明、或描写的片断作文,突出想象能力、观察能力和描写能力的考查;大作文多为议论文,突出理性和思辩能力的考查。1999年和2001年将二者合二为一,一篇作文就占了60分,从命题样式上既加强了综合性,又加大了考查力度。进入90年代,给材料作文几乎一统天(二由限制严格的材料作文向限制宽泛的话题作文转变。下,人们总结出一整套材料作文的训练模式。同学们作文的观点必须要通过对材料的分析得出,否则就视为跑题;分析材料讲究最佳角度和最佳立意,在行文过程

2、中要照应或暗扣材料,在文章结构上讲究"叙、议、联、结",否则就视为不合要求。这严重束缚了同学们写作能力的正常发挥,导致高考作文新八股的出现。从1998年开始,出现了话题作文。这种作文形式限制比较宽泛,作文虽然也给了材料,但这个材料只是同学们作文的"范围"或"由头"。如1998年的"写一篇关于你自己的心理承受力的文章",1999年的"请以'假如记忆可以移植'为作文范围,写一篇文章"、"内容只要与'假如记忆可以移植'有关就符合要求",2000年的&

3、quot;请以'答案是丰富多彩的'为话题写一篇文章"、"这个话题的范围是很宽泛的,只要与学者的这道题引发的思想感受有关,都符合要求"。2001年、2002年分别以"诚信"、"心灵的选择"为话题作文,不过,在内容上有所限制,"所写的内容必须在'话题'的范围之内"。三个贴近(一贴近同学们的社会生活实际。"问渠哪得清如许,为有源头活水来",生活是写作取之不尽的源泉。近几年的高考作文题在内容上贴近同学们的社会生活实际,考查同学们对生活的理解和感悟。如1992年看

4、待社会"公德心"的问题,倡导少说空话、多做实事、提高素质、从我做起的道德观念;1995年"鸟的评说",则是对人性中的弱点的评议; 1996年的"截肢",是针对社会生活中那种不负责任现象的抨击;1997年的"助人为乐"与"悄悄走开"揭示了人们对"助人为乐"的矛盾心态;1998年的"坚韧"和"战胜脆弱"要求同学们从自己的心理承受力这个角度切入,再现同学们自己的生活体验和感受;2001年、2002年的作文都涉及道德标准、道德观念、价值取向问题

5、,也是做人的基本准则问题。强调诚信,关注"做人",符合育人为本的教育思想,贴近同学们的社会生活实际,体现了命题者"以健康的心态,求真的勇气,对生活进行评议思考"的命题意图,引导同学们关注社会生活,思考社会生活,这对同学们的作文实践起到良好的导向作用。(二贴近同学们的思想认识实际。作文是作者思想认识的外现,一个人思想境界如何,对社会对人生的看法认识如何,往往决定所写文章思想认识水平的高低。同学们作为中学生思想比较单纯,加上现在教育形式的封闭性,教育目的的应试性,教学内容的单一性,造成同学们思想认识的局限性和生活阅历的狭窄性。高考命题专家们看到了这些特点,所

6、以近几年的高考命题尽量贴近同学们的思想认识实际。从作文命题来看,有三点值得注意:一是着眼于同学们自身思想素质的提高,?助人为乐"的问题, "心理承受能力"问题,"诚信"问题等。这些问题都是同学们所熟悉的,平时感受较多的,因而有话可写,有情可抒,有见解可发表。二是着眼于激发同学们兴趣,能够引起联想,驰骋想象。?假如记忆可以移植"、"遥望星空"等等。三是着眼于倡导同学们写出"真知灼见"和"真情实感"的。如"乐于助人"与"悄悄走开",让同学们

7、写出生活中的"真""鸟的评说"所表现的"不要求全责备"、"要用一分为二的观点看人"、"正人必先正己"等,显示出同学们的"真知灼见",从而写出真情实感的文章。(三贴近同学们的写作实际。写作是同学们在语文学习中最能展示个性的一种形式。由于性格、兴趣、学识、素养、禀赋的差异,不同的个体表现出不同的特点。有的擅长记叙,有的擅长议论,有的擅长描写,有的擅长说明,有的富于想象,有的讲究文采,有的专于思辩,有的工于推理。作文命题就应该适应这种种情况,尽量做到贴近同学们的写作实际。近几年的高

8、考作文命题适应了这种种情况,贴近了同学们的写作实际,其表现就是出现?以话题为内容的开放式命题"。这种开放式作文与以往的命题作文相比,它的好处是减少了限制,放开了手脚,在内容的把握和文体的选择上都给了同学们充分的自由,给同学们留下了一片展现自己写作本领的天地。同学们可以根据材料所提供的内容,或联系实际,或发挥想象,说自己想说的话,写自己想写的事;可以自己选择文体,或议论,或记叙,叙谈自己对事物的认识,表达自己真实的情感,在写作上有了自由驰骋的空间。四个淡化(一淡化时政热点。前些年的高考作文题,有部分试题涉及到了社会热点问题,最近几年有逐渐淡化的趋势。20世纪90年代末,国际国内大事很多

9、,如香港回归、澳门回归、国庆50周年、北约对南联盟动武等。这些大事均令世人瞩目,但这几年的高考作文试题中都没有涉及这些重大的时事,而是把视点集中在和同学们思想实际非常贴近的内容上,如思想品质问题,心理承受能力问题,科技发展问题等等。淡化时政热点,并不是说这些内容不重要,也不是不要我们关注时代生活,也不是不要我们在作文中涉及这些重大的时事政治问题,而是不以这些时政热点直接作为命题的材料。高考命题有意回避热点问题,是出于避免猜题押宝的考虑,也是出于杜绝假话空话的考虑。(二淡化审题难度。前几年的高考作文绝大多数是给材料作文,这种作文形式对同学们的审题能力有较高要求,同学们一旦审题失误,往往会导致全军

10、覆没。从1998年以来,虽然高考作文多数也是给材料作文,但审题难度明显降低,试题除了在命题时设置明确而具体的情境外,在"注意"事项中还有明确交待,有的还明确交待了作文的内容范围。如1999年的"以'假如记忆可以移植'为作文内容范围",2000年的"以'答案是丰富多彩的'为话题",2001年的"以'诚信'为话题",2002年的以"心灵的选择"为话题等,题目的要求一目了然,几乎很少有审题障碍。当然,淡化审题难度并不是忽视审题,这里所说的审题主要是针对材

11、料的思想内容,也就是材料的寓意而说的,并不是要同学们不看清写作要求就草率作文。审清题意,明确要求,是写作的起码要求。(三淡化文体限制。1997年以前,高考作文大多数都有明确的文体限制。如1995年至1997年的大作文,都明确规定写议论文,1998年和1999年就对文体没有作过多的限制,只要求"除诗歌外,其他文体不限",2000年至2002年连诗歌限制也取消了,文体非常宽泛,同学们可以自由地选择适合自己写作实际的某种体裁来写作,这有利于同学们水平的最佳发挥。这种命题趋势,今后几年可能还会坚持下去。(四淡化"八股"结构。在材料作文盛行的时期,文章结构被模式化

12、,诸如"引述材料-分析材料-得出观点-扣观点展开-联系实际论述-反扣材料作结"等,出现了高考材料作文的一种新"八股"结构。话题作文出现后,打破了这种僵化的结构模式,试题材料只是作为作文内容的一个范围或由头,不管何种结构,只要内容与所给材料的内容有关就符合要求,这大大解开了束缚同学们手脚的绳索,同学们可以充分展示自己的写作个性,尽情地施展自己的写作才能。五个强化(一强化创新能力的考查。创新,是知识经济的特征,是知识型劳动者的必备素质。随着知识经济时代的到来,民族创新能力成为与中华民族未来命运攸关的重大问题。重视培养青少年的创新意识,开发青年人的创造力,既是

13、知识经济时代到来的重要标志,也是新世纪教育面临的重大课题。语文教学理应担当培养同学们创新能力的重要任务。近两年的高考作文试题,明确显示出培养同学们创新精神和创造能力的信息:如1999年的话题"假如记忆可以移植",想象和思辩的空间非常大;2000年的春季高考题,要求同学们面对新世纪进行畅想,2000年全国高考作文试题的话题"答案是丰富多彩的",十分注重同学们个性的发展,开放性更大;2000年高考作文评分细则中的"发展等级"一栏,就设置了"有创新"这一要求,其意义是非同寻常的。2001年的命题对同学们的创新能力给予了更

14、多的关注,在发展等级的评分标准上2001年、2002年强调以一点突出者来评价同学们的个性特点,在给分方面按等评分,直至满分。这样做,就表现了尊重个性、倡导创新的精神,鼓励同学们在思想、语言、写作技巧等各方面发展自己的个性特点。今后的高考作文题,一定还会在"创新"问题上加大考查的力度。(二强化想象能力的考查。达尔文说:"想象是人类最高禀赋之一。人类因此得以把积累下来的形象和思想综合起来,并在不知不觉中产生出奇妙的成果。"爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,想象力概括着世界的一切。"想象是创新的基础,想象力丰富与否关系着创

15、新能力的强弱,因此作文实践和作文训练中想象力的培养非常重要。章熊在评1991年高考语文试题中说:"想象作文既测试考生的想象力,也测试考生描绘一个画面的基本功。"所以,对同学们进行想象能力的考查一直是高考作文命题的重点。1991年根据"圆"作想象作文,1992年让同学们对清除垃圾的人作合理想象,1993年要求通过梧桐树的老皮和新皮做出联想,1995年的"鸟的对话",1997年的"背同学上学"的情景,1998年的"妈妈只洗了一只鞋"的补充情节,都要求同学们作出合理的想象。1999年的"假如

16、记忆可以移植"想得更开更远更奇幻。可以预测,今后几年中,高考作文对想象能力的考查只会增强,不会削弱。(三强化文学素养的考查。文学素养是语文整体素质中的重要组成部分,一个人语文水平到底如何,文学素养可以作为一个重要的衡量尺度。长期以来,中学语文教学是重语文知识的传授而忽视文学素养的培养的,同学们读了十几年的书,脑子里装的只是一些零零碎碎的所谓语文基础知识,连一些基本的语文能力都不是完全具备,更不谈文学素养了。写的文章不是文理不通,就是错别字连篇,病句随处可见,写字东倒西歪,讲话时中心不明确,表达不清楚;平时往往只是重视两大文体(记叙文、议论文训练，忽视文学性强一点的体裁(散文、诗歌、戏

17、剧训练，何谈文学素 养的提高？近两年的高考作文，强化了文学素养的考查。如 1998 年的"记忆移植 "问题，就是让同学们以浪漫的方法表现自己的现实生活、思想感情和生活态度， 曲折地反映这个知识化、 科技化的时代。 这道题考查了同学们的一定的文学素养， 开创了高考作文文学性的先例，故而在这次考试中，涌现了一大批构思精巧、内 容丰富、文学色彩较浓的优秀文章。2000 年高考，也出现了一大批文笔优美， 文学性较强的文章。这可以说是高考指挥棒起到了良好的导向作用。这一点，在 今后几年的高考作文中还会体现。 (四强化思辩能力的考查。 一般地说，文章总是思想的外现，特殊地说，高考作文又

18、格外注重文题的" 思辩性"，因为思辩是人立身处世，打开知识宝库的钥匙，它直接决定同学们的 认识水平和分析能力，掌握和运用它，是提高写作水平的金刚钻。思辩性要求同 学们具有敏锐的观察力，深刻的洞察力，辩证的说理能力，这三者之中，辩证的 说理能力又是首要的。一篇文章，观点必须明确、正确，这是前提，但如果缺乏 辩证的科学的分析，要获得高分也是比较困难的，因为一篇文章能说明道理和能 表现哲理，毕竟是两个不同的层次。所以，考查同学们的思辩能力，尤其是辩证 分析的能力，一直是高考作文命题不变的主线，愈到现在，趋向愈加突出?树 木森林气候"，要求同学们分析三者之间的辩证关系，"玫瑰园"中的花和刺， 要求从整体上认识事物，这些题所要反映的是现象和本质的问题；"近墨者黑/ 近墨者未必黑"，反映的是对立和统一的问题；"鸟的评说"要求人们看问题要一 分为二，不能求全责备2000 年的"答案是丰富多彩的"，考查的则是哲学认 识论的问题，它强调的是，事物的多样性，决定了人的认识的多样性，所以，" 答案是丰富多彩的"；2001 年试题寓言中的"有弃有取，有失有得"就有很强的思 辩性，人生&qu