张忠伟--浅谈在信息技术课堂教学中有效培养学生的核心素养

1、浅谈在信息技术课堂教学中有效培养学生的核心素养阿城区杨树民主学校 张忠伟摘 要：信息技术核心素养就是在面对解决复杂的、具有不确定性实际问题的过程中，学生所表现出来的综合素质和能力。作者：张忠伟 2000年7月参加工作，从事信息技术学科教学工作，阿城区信息技术学科骨干教师，参加工作以来，一直工作在教育教学第一线。 伴随着新课程改革的深入进行，在基础教育过程中，更加注重发展学生的核心素养。因此，在实际课堂的教学中，教师应该千方百计地去探求，采用灵活有效的手段、方法去激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动去学习，能够积极有效地培养学生的核心素养，显得尤为重要。 一、合理设置教学过程 在体验中积累核心素

2、养 由于信息技术学科具有很强的实践性，因此，在进行教学设计时，教师应巧妙构思，充分挖掘，将生活实际问题有效的引入，并加以适当应用，创设教学情境需要引入丰富多彩的生活实例。如果学生在课堂中，能够经常运用所学信息技术知识和技能，有效地解决了生活中遇到的一些实际问题，带给学生愉悦体验的同时，能够提振学生学习的动力和信心，伴随的是信息技术能力的不断提升，学生的核心素养，在这个过程中，便会逐渐地积累沉淀。 在具体的教学过程中，应该给学生更多的自主选择权，给学生更多的空间，让学生在小组合作中，去思考、探索、实践。将教材中的内容拆分，合理使用，设计的实践任务要有特点，能够吸引学生，合理引导，用主题任务来抓住

3、学生，激发去探究的欲望，让学生在体验中、互助中不断完善自我，很好地完成任务的同时，也达到了有效地达到了培养学生核心素养的目的。 二、巧妙设计实践任务 在实践中沉淀核心素养根据课标要求，信息技术课堂教学时间应比学生实践时间要少，相比其他学科而言，理论性的内容过多或过于集中，会使学生产生枯燥情绪，如何能巧妙地根据教学内容设计实践任务，就需要教师多费些心神去思考和尝试，丰富多彩的实践任务，贴近生活的实践任务，学生喜闻乐见，能够使课堂气氛轻松愉悦，顺利有效达到教学目的。使学生在实践中不断完善作品、完善自己，培养出精益求精的匠人精神和互助精神、反思意识和能力。三、合理落实分组协作 在协作中形成核心素养信

4、息技术课堂教学离不开小组协作，小组合作实际上是一种适应学情的合理分工搭配，合理的分工既能发挥优秀学生的特长，去帮助同学，培养爱心互助的意识和能力，又能弥补基础弱一些，实践能力差一些的学生之不足。调动了学生的积极性，还起到带动的作用，共同进步。团队协作互助有利于达成教学目标，明显提升课堂教学效率和效果。对培养学生的核心素养起到推动的作用。 在电子报刊制作的教学中，学生的综合运用Powerpoint制作PPT的的能力相对要弱一些，缺少整体设计和新意，作品效果不够生动，主题不够鲜明，缺少美感和技术的有效结合。让学生在组内进行交流，互研、互助，取长补短，学生都较好地完善了作品和任务。四、适时拓展课程内

5、容 在学习中提高核心素养信息技术课程的教材编写相对于软硬件和技术的更新，显得太过“慢动作”，教师在设计教学时，根据实际教学情况的需要，有效地填补课外可用内容，对教材内容适度调配拆分。借鉴网络微视频等教学模式，将教学内容充分“包装”，将学生能够乐于接受的“成品”设计出来。如“VR眼镜”、“阿尔法狗人机围棋大战”、“互联网+”等新概念、新事物。能够使学生切身感受到信息技术的高速发展。在不断完善的过程中，巩固学生的核心素养的培养。 五、有效反馈交流评价 在反思中巩固核心素养 以学生实践体验为主的信息技术课堂上，要求教师讲得少，而学生要练习的比较多。当学生遇到问题时，能够得到教师及时的指导，能够提振学生学习的信心。及时有效的交流反馈，能够有效的提高课堂效率和质量。学生组内的交流自评，学生组与组之间的互评，学生与教师的交流，教师给予的反馈和评价，都能让学生产生触动和反思，对课堂所学起到巩固的作用。在交流和评价中，不断完善自己的表达能力，有利于对学生核心素养的培养。 在实践性比较强的教学时，教师可以运用教学微视频，让学生容易出错的地方，反复观看自学，对学习仍确有困难的学生，教师再加以针对性地辅导和讲解，帮助学习建立信心，学生逐步完成了学习任务，这样，让学生在实践探索中，有效地增强了学习的信心