小学生心理心理健康辅导案例

1、小学生心理心理健康辅导案例1、 案例简介刘小明（化名），男，10岁，小学三年级学生。头脑聪明，上学期在校表现情况较好。但是漫长的“寒假”期间，班级群里从未出现过他的影子。开学后，该生不适应学校生活，很少与同学、老师沟通交流。害怕上学，课堂上不发言、或者低头回答，声音小而且脸涨的通红。注意力不集中，容易走神。作业书写潦草不按时完成。2、 问题及分析1. 居家学习阶段家长疏于管理。父母工作忙，没时间管孩子。白天让孩子一人在家，把手机留下，让孩子在家自己上网课。但孩子自制能力较差，其实根本没有学习，反而沉迷网络。2. 家庭教育方式也存在偏差。父亲的教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而妈妈对他则比较溺

2、爱。久而久之学生不敢表达，习惯独处沉默寡言。3. 返校后跟不上学校的课程，大部分同学居家学习效果较好，而他基础部分未能掌握，课程越拉越多，从而产生厌学心理。3、 辅导思路和方法针对该生存在问题，考虑到学生的实际情况分阶段展开了心理辅导之路。第一阶段与家长交流。提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并坚定地表示，不管怎样，我都会与家长一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让家长树立起信心。建议家长对他多鼓励少批评，多关心少打骂，为孩子营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的

3、紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。另外给家长提一下好的教育方法，建立良好的学习习惯。如：帮其家庭制定明确的规定，且规定要明确具体，简明扼要；鼓励家长帮他建立独立学习、生活的自我管理潜力，及自我制定学习计划等；建议家长多采用鼓励式教育。第二阶段建立信任。宽松、和谐、文明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，通过补习课程，帮助他跟上学习课程。首先告诉他，不管做什么事都离不开扎实的

4、文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，他表示同意我的观点。接着，会告诉他，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。” 我又和他一起研究制定了学习计划，我负责帮他找一个好学生帮助他，包括上课提醒他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。第三阶段在平时引导教育他的时候，可以采用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。如：“你这次干得不错。”“好，有进步了，我很高兴。”“你，好样的，再努力一把会更好。”“好棒，我们该庆祝一下。”“唔，知错就改，挺好。”“啊，别泄气，失败是成功之母。”“有什么困难了？来，我们

5、一起想办法” 通过上课有意识地请他发言，进行激励性鼓励，我发现他大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候他腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，他记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，他进步了。从此，他真的非常努力，成绩有了飞跃。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让他通过自评、小组评，在评价中从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在

6、自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每周都会给他以正确的评价，把他突出的进步告诉他的父母，使其家长对他更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。4、 辅导效果1. 师生反映：该生上课积极回答问题，认真听讲。学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成。课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。2. 父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。3. 学生自己：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉得老师讲的课还是很有意思的。而且我也能跟上课程，作业能独立完成。4. 同学反映：越来越喜欢和我们一起玩耍，不会的问题及时与我们讨论交流。5、 经验与启示学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的。教师在工作中要循循善诱，不可操