三角形的认识教学设计

1、三角形的认识教学设计教学内容：    人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第80、81页教学目标：    1、通过动手操作和观察比较，理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。   2、通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。   3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。教学重点：理解三角形的意义教学难点：概括三角形的意义教学准备：课件、小棒若干根、三角形和四

2、边形框架。教学过程：一、创设情境，初步感知同学们：你们认识三角形吗？谁愿意和大家说说你在哪些物体中都见到过三角形？（学生回答）老师也收集了一些生活中的图片，我们一起来看看,课件出示，找一找，你都在哪儿找到了三角形，学生找同学们凭借自己的慧眼找出了如此多的三角形，这么多地方都用到三角形，是因为三角形的美观还是它有着自己独特的本领呢？就让我们带着这个问题一起来研究三角形的特性。板书课题。二、自主建构，探究特征1、画三角形，得出概念（1）第一次画三角形，从学生错误的作品中得出“围成”。师：同学们，要想深入的研究三角形，只靠摸和看是不够的，还要画。会画三角形吗？（会）画一个三角形吧。学生独立画，师巡视

3、了解学生画的情况。展示一名学生的作品：三条线之间有空隙。师：对于她画的三角形，想说些什么吗？生1：我觉得她画得不对，那线和线之间不能有空，三条线要连在一起才行。师：要连在一起，好像不太好理解。提醒学生借助课件理解根据学生的操作，教师小结：三条线段的首尾要连接起来，其实就是把这三条线段？（手比划着）生齐：围起来。师：这个词用得非常好，我喜欢。（板书：围成）（2）第二次画三角形，得出概念。师：现在你们知道画三角形要注意些什么了吗？（知道了）那就再画一个三角形吧。师：画好的同学，同桌之间互相欣赏欣赏，然后再想一想什么样的图形叫三角形呢？可以把你的想法在小组内说一说。学生讨论后汇报。生1：有三条线段、

4、三个角、三个顶点的封闭图形叫三角形。生2：不需要说，三个角和三个顶点了，因为只要是三条线段端点连起来的图形就一定有三个角和三个顶点。生3：三条线段围成的图形叫三角形。师：你们都关注一点：三条线段要？（围在一起）是的，正像你们所说的，由三条线段围成的图形叫三角形。（板书概念）2、在判断中深化概念：判断下面的图形是三角形吗？并说明判断的理由3、得出各部分名称和字母表示法师：（课件演示）围成的每条线段叫三角形的？（边）在一个三角形中共有几条？（三条）这是？（角）它的个数？（三个）这是？（顶点）也有？（三个）    师：瞧，有三条边、三个角、三个顶点，和三多有缘

5、呀！所以把它叫三角形。    练习：（P81“做一做”第一题）拿出你画的三角形，与同桌互相说一说它各部分的名称。师：为了表达方便，我们通常用大写字母分别表示三角形的三个顶点，（课件演示）比如可以用A、B、C表示三个顶点，那这个三角形就可以表示成三角形ABC。请在你画的三角形的顶点处也标上大写字母。（学生任意标上大写字母）标好的同学读一读你标的三角形。三、尝试操作，学习三角形的底和高1、情境导入，得出底和高连长颈鹿似乎也知道利用三角形的这一特性，瞧，它就为自己盖了一座新房子，可它不知道自己盖得这个房子是不是适合自己住，你们能帮它解决吗?(需要怎样去做)量出长颈鹿的身高和房子的高度，长颈鹿的高度，怎么量，房子的高度呢？大家想想，房子的高也就是哪个图形的高呢？三角形的高，你知道在哪里吗？怎么来画它的高呢？打开书，自学第页，自学之后，试着给你的那个三角形画出高。谁愿意到黑板上来画一画这个三角形的高，他画的对吗？2、课件演示正确的画高的方法.提出问题：你认为三角形能画出几条高呢？说说你是怎么想的？根据学生的回答教师小结：能不能过其他的顶点来画高（能，因为三角形有三个顶点，可以画三条高）我们见过的三角形除了这样的，还有这样两种，他们也都有三条高，大家课下可以试着画一画。四、实验解疑，探索特性1、从生活中的三角形中引出问题师：学习到现在，我们对