触摸美丽说课件

1、触摸美丽说课设计湘阴县文星中学湘阴县文星中学 周蓉周蓉 各位老师，大家好！我是湘阴县文星中学的美术教师周蓉。我今天说课的内容是湘版美术教材8年级上册第四课触摸美丽。1、教材分析：、教材分析： 触摸美丽是湘版美术教材八年级上册的第四课内容。整个教材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。 本课属于综合、探索类型课。课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和

2、材质的演绎、运用。一、说教材一、说教材2 2、教学目标、教学目标:（1）、知识目标：能初步体验材料的不同肌理和质感特征，加强对形式美感的基本认识。 （2）、能力目标：能选择运用自己喜欢的自然材质创作简单的装饰作品。 （3）、情感目标：促进学生情感的健康发展，培养学生热爱生活、热爱自然以及同学之间友好协作的精神。3、教学重点：、教学重点： 认识材料的肌理、质感特性、感受材质的形式美感，利用材质进行创作。 4、教学难点：、教学难点： 怎样运用材质的形式特征进行创作，并充分体现其装饰性与趣味性。二、说学生二、说学生 八年级学生对于触摸美丽一课来说，是非常感兴趣的。因为它与我们的生活紧密相连。且他们有

3、一定知识面和制作技能,所以学习的积极性比较大。.只是八年级的学生从年龄和心理上都处于一个不稳定和不成熟的阶段，美术知识的掌握也比较基础，所以尽量选用简单明了的作品进行欣赏和分析，教学语言也尽量平实一点，少用专业术语。导入用游戏的方式，学生活动也安排他们在短时间内能完成得创作，这样更能激起他们学习和创作的兴趣。三、说教法三、说教法 本课教学遵循以学生为主体的教学理念，变“教师讲课”为“师生交流”，变“灌输”为“引导”，实行启发式教学，以组织学生游戏和活动为主，采用多媒体教学与直观教具相结合的方式，帮助学生理解新知识。注重培养学生的创造性和自主学习的能力，引导学生学会欣赏、探究以及创作。因此本节课

4、的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，团队合作意识的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创作欲望。以审美之心来感受生活，看待社会。四、说学法四、说学法 本课在教学方法上力求突破传统，让学生真正成为课堂的主人，主动感知材料，合作完成创作，自由评述作品，培养学生的观察能力，语言表达能力，提高学生欣赏水平，培养学生的创新能力，通过游戏、合作完成作品的方式，让学生在轻松愉悦的环境下学习，并体验合作的效率和学习的快乐。 五、说教学过程五、说教学过程游戏、导入新课（约 5分钟）体验探究（认识材质）约 6分钟学习探究（材

5、质运用）约 分钟活动（约 20分钟）作品展示，评价（约 7分钟） 1、分组游戏、分组游戏：请五个同学到讲台前参与游戏。让这几位同学按顺序把手伸进老师准备的百宝箱里，让他们去触摸箱子里的东西，说出触摸的感受并猜猜看摸到的是什么。下面的同学可以提示是什么颜色的或者是否透明和反光，同学们一起体验到不同材质具有软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等特征。通过这个游戏既活跃了课堂气氛，又引出了课题。 设计意图设计意图：培养学生探索新知识的兴趣，并初步触摸感受材料，引入课题。 2、体验探究体验探究（认识材质） ：小结通过游戏对材质的感受，利用多媒体拓展材质的美感，展示用不同材质制作的作品。 在这里我

6、尽量选择简单明了的装饰作品让学生欣赏，让他们自己能分析出材质并感觉这样的作品自己也能创作出来！激发他们的创作欲望！找这样的作品形象可爱，学生们喜欢，材料就是生活中常见的食物和物品，更能激发学生的兴趣！ 用鸡蛋壳，乡村小路边常见的狗尾草，让学生觉得原来生活力的“废品”和我们身边不经意的植物也能创作出艺术品，简直太神奇了！增强创作欲望！ 让学生充分体验不同材质带来的多方位的美感，并惊叹，原来我们身边的一些普通物品，甚至一些“废品”经过艺术加工后可以创造出非常有魅力的艺术作品，激发学生的学习兴趣，并提高环保意识。设计意图设计意图：培养学生自主学习的能力。 、学习探究、学习探究（材质运用）：探究如何“

7、变废为宝”，先通过多媒体展示运用不同材质创作的装饰作品，引导分析可以通过材料的不同特点进行创意：根据形状创意，根据色彩创意，根据质感创意。并在这里进行了一个巩固练习。然后介绍制作步骤： A、画出草稿图 B、材质的选择（恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调）C、制作。 设计意图设计意图：培养学生的创造性思维能力。 4、活动、活动：将一幅绘画作品改为用不同材料制作的作品。学生分小组进行分工合作完成，老师下讲台辅导，并提醒学生注意安全及爱护环境，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。在这里我用了很简单的绘画作品让学生改成装饰画，这样有益于照顾到美术基础不等的学生，基础弱的学生可以完成简

8、单的创造，基础好的学生可以加入更多自己的创意，强调提倡自主创作！小组合作的形式可以更好的培养学生的团队合作意识，增进学生之间的感情与交流！ 设计意图设计意图：培养学生的创造性思维、自主学习的能力 5、作品展示和评价：、作品展示和评价：将创作好的作品放在展示台上。学生进行自评（首先讲述自己构思意图，满意在什么地方，什么时候地方又不足），然后同学们互相评价。老师组织学生参评,小结。 设计意图设计意图：提高学生的艺术感受力和审美情感。五、困惑与反思五、困惑与反思1. 选择教学图片和活动安排 是选择艺术感强的精美作品还是容易看清材质的简单作品？是用平面的装饰画还是立体的装饰作品？2. 选材料 要提供什

9、么样的材料才能让所有的同学都动起来，让他们有成就感，增强美术创作的信心呢？况且农村学生的经济条件差，带齐工具材料很难，为了尽量达到新课标的要求，干脆就地取材，用生活当中的“废品”如布头，毛线头，烟盒等和身边的树叶，草穗等！这样既解决了农村学生的经济问题有提高了环保意识！3.分配材料 是每个小组用一样的材料还是各组不同呢？4.传授新知和指导制作的时候，是多讲美术专业方面的知识，（如形式美法则，点线面的构成，色彩与材料的和谐与对比等）还是用通俗便于学生理解和接受的方式呢？反思：1.“变废为宝”这个环节讲到的三个方法，考虑到时间因素，讲得与有些匆忙，学生可能还没有完全掌握。2.感觉整个前半部分课堂气氛没有达到预想的效果，需要加强对课堂的调节和驾驭能力。本来是想“寓教