部编版二年级语文上册《大禹治水》教案_第1页
部编版二年级语文上册《大禹治水》教案_第2页
部编版二年级语文上册《大禹治水》教案_第3页
部编版二年级语文上册《大禹治水》教案_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、课题15.大禹治水 总课时2使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。二、教学重难点分析教学重点：了解课文大意。教学难点：体会大禹的英雄形象。三、教学策略选择（教法、学法）朗读法，演示法， 情景教学法，情感教学法四、教学资源准备PPT课件。五、教学过程第 1课时一、揭示课题。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读大禹。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1.学生自由轻声

2、练读课文。2.检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4.口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、细读第一自然段。1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？2.指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。指名试读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。学生自由练读。集体齐读。四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老

3、百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。五、课堂小结。六、布置作业。第二课时一、复习检查。1.抽读生字卡片。2.按要求说出本课生字。翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。3.说说治、洪、姓的结构和偏旁。二、继续细读课文。学习第二自然段1.指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？2.指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。先了解情况，后治理洪水。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）走遍吃尽说明了

4、什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。3.指导朗读。决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。学习第三自然段1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3.指导朗读。上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。学习第四自然段1.齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二、三自然段讨论。2.老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。3.齐读，体

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论