程涛《9加几》教学设计

1、什么是面积？教学设计及实践反思【设计理念】前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个人内心深处都有一个根深蒂固的需要希望自己成名为一名发现者、研究者和探寻者。”结合新课程“自主、探究、合作”的理念，在本课时的教学中，我不仅关注学生知识与技能的掌握，更要了解学生对“凑十法”强烈的探究欲望，帮助学生在自主学习、合作学习中建构“凑十法”的初步知识。同时，在平等、民主、和谐的课堂氛围中，学生能够获得探索成功、积极发现的情感体验，真正成为数学殿堂的主人，达到“快乐学习”的境界！【教材分析】教材的地位和作用本课是选自人教版小学数学一年级下册第8单元第一课时，P88P89页的内容，是在学生经历过10以

2、内的加减法、1120各数的认识的基础上进行学习的，是进一步学习数与代数的重要基础，所以本课既是对旧知的深化和延续，也是为以后学习8、7、6加几做好了铺垫。教材的内容教材注重从生活实际出发，通过运动会引出了本课内容，例1数牛奶，引出课题，学生能够很好的理解，突出了重点。学生能够感受身边的数学知识，感受数学与生活的联系。【学情分析】心理特点小学一年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维发展的阶段，无法摆脱对具体事物的依赖。同时他们对世界万物以及社会万象都有着非常浓厚的兴趣，探索性很高，学习积极性也比较高。知识特点虽然他们已有一定关于数的认识，但本课时中的进位加法还是不容易理解和掌握。【教学目标】知

3、识与技能：通过对问题情境的探索，学生能够在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道简便的计算方法；能够初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。过程与方法： 学生的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力得以培养，初步的学会提出问题、解决问题。情感态度与价值观： 在探究与交流的活动中体会数学与生活的密切联系，发展数的概念，学习的兴趣得以激发。【教学重难点】教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程【教法与学法】教法：发现法、讲授法、归纳法学法：探究学习法、自主合作学习法【教学过程】一、创情境，忆旧知（5分钟）1.创设情境听说我们学校要

4、举办运动会了，喜羊羊特别想来观看，可是慢羊羊村长担心喜羊羊独自一人从羊村来到我们学校很危险，不让他来。可是喜羊羊认为自己是羊村里面最聪明的羊，遇到的危险呀，都能一一化解。于是，慢羊羊村长决定考考他，看他是不是一只智慧之羊。2.回顾旧知PPT展示10加几的加法计算题。2、 动手脑，探新知（18分钟）教学教材P89例1。1.出示主题图：提问：从图中你看到了什么？学情预设 有的同学在跑步、有的同学在跳舞、有的同学在分饮料针对分饮料进一步引导：你可以提出什么问题？（在学生说的过程，让学生充分地完整地描述数学信息，提出问题。）学情预设 一共有多少盒饮料？提问：现在谁能完整的先跟你的同桌一起说一说，组织好语言之后再举手说一说。提问：你能想办法帮助这些小朋友弄清楚这个问题吗？学情预设 数数法 凑十法2.比较算法：你喜欢哪种方法，为什么？ 学情预设 凑十法 简便3.实时巩固：出示PPT练习题，帮农民伯伯解决问题。出示PPT练习题，帮熊大熊二解决问题。（巩固的过程中不断强调“凑十法”的用法和计算时思考的思路）三、勇挑战，学致用（12分钟）1.基础乐园教材P89第1题（PPT展示）2.训练挑战营填一填。（PPT展示）3.高峰任我攀总结规律和算法。（PPT展示）四、多总结，说收获（5分钟）1忆一忆现在请大家闭上眼睛，像放电影一样回