只有亲身体验生活,才知道生活的内涵

1、教育内涵在读小学的时候，就知道用“蜡烛燃烧自己，照亮他人”来比喻老师。当时对于我来说，只能是学习中一种浅薄知识的比喻，却不能真正的理解和分析其中的深刻含义。只觉得当老师是比较辛苦，整天给学生上课，批改作业，管理业务，乱七八糟的事情一大推，有时候也会不假思索的认为；只要口头语言表达能力强一点就足可以当一位合格的教师了。后来随着知识的增长和自身的成熟才深深的认识到这是一个多么轻浮，多么幼稚的判决。这种转换可以用两个数字来说明。那就是“0和1”虽然0和1差距极小，但却很不相同。一和一万相乘等于一万；0和一万相乘却是0，如果“一”意味着实干“0”象征着空谈，那么我们在实干上迈出哪怕一小步，像鲁迅说的：

2、“总比说空话而一点不干好”长大后一个偶然的机会使我也当上了人民教师，整天和学生，学生家长生活在一起。担起教书人的担子。责任是要认真教好学生，在实践工作中，真正要当一位好老师，那实在是一件难事。在教育界的这些日子里，从各个不同的角度得知，教师，学生，家长，这个三点一线的关系将要怎么才能紧密的联系起来，而且配合的更好，效率更高。从教以来，我一直在语文学到知识，语文不仅是？，而且是学好其他学科的基础。有好多家长害怕自己的孩子学不好英语，就来到学校，希望自己的孩子能学好，并且也希望能在实践操作中有“适当”的指导。特别是对于反应稍迟钝孩子家长的谈话就不止这些。有好多家长甚至为了孩子能学好，能成为社会动态

3、发展中不可缺小的人才，给孩子买点读机，学习机等；想尽一切办法想使孩子学好。对此使我感受到下代对我们将是如此重要。我意识到了一种从未有过的责任，那就是从我选择教师这个职业那那天起，我就挑起了一副沉重的担子，它的一头担着落后的过去，一头担着人民的希冀和未来。使我坚定了当教师的信念，我愿在这五尺讲台开始人生的追求。可是为了这美好的追求，教师们“俯首甘为”为了这美好追求，“教师们”蜡烛成灰”有的教师从十几岁开始一直在教育战线上走完他（她）们的一生。就连病的实在难以上课，他们也坚持不愿请假来耽误孩子们的课程，害怕拉下的课没法再补。只要还能站起来，有力气说一个字，解释一个词都要坚持着。站在讲台上呼吸着对自

4、己病情有害无利的和空气混为一体的粉尘。害怕孩子们听不清自己所授的知识；则一只手握着连深呼吸都作痛的腹部，用力的讲解着，眼睛不停的寻问着孩子们是否还有没听懂的和不能理解的问题。就这样拚命的坚持着，直至他们无法在坚持下去的时候才默默的怀着一种没有尽完的责任离开了讲台，甚至不仅离开了讲台，而是永远的离开先前和现在所有的一切。可是最终都不能被授予荣誉称号，然而他们却尽了一个教师应尽的责任，燃烧到最后一息。巍巍群山，滔滔江河，哪里没有教师耕耘的足迹，哪里有没有园丁献身的壮歌？正如一位老前辈所说：“教师这个职业本身就意味着牺牲。的确，作为教师，我们失去了很多。本来可能成为文学家的人悄悄地藏起了未打上句号的稿纸。没有显赫一时，没有流芳百世，有的只是年复一年的默默耕耘。从这一点说，我们是不合算的。然而我们的生命在一批又一批的学生身上延续，我们的青春将在一代又一代青年身上闪光，这对于一个有限的生命体来说不正是无限的生命力吗？由此看来，我们得到的毕竟大于失去的。世界上还有什么比这更幸福的呢？如果说，有时想当教师是偶然间受感情支配，那么从我当上教师的那一天起，