多媒体在农村学校课堂教学中的运用

1、多媒体在农村学校课堂教学中的运用课题调查报告在现代教育教学活动中，教育技术的运用越来越多的占据了重要的位置，现代教育技术的发展既为我们展示了广阔的前景，同时也把如何运用和怎样提高水准的问题摆在我们的面前。为了优化我校课堂教学的结构，提高教学质量 ，我于2011年3月至7月对我校课堂教学中运用多媒体技术状况进行了调查。   一、调查综述    此次调查共涉及3个班123名同学，共发出问卷100份，回收答卷100份，有效答卷95份。   二、调查结果首先，我对学生对多媒体教学的态度进行了调查，这次调查是针对多媒体教学在

2、农村学校课堂教学中的运用的基本问答。通过调查发现大多数学生对多媒体教学并不陌生，83 %的学生认为运用多媒体上课效果好，12%的学生认为一般，5 %的学生认为用多媒体上课没有必要；54%的学生认为运用多媒体教学提高了学习兴趣，87%的学生认为多媒体教学能够提高创新意识；68%的学生认为运用多媒体教学的最大特点是轻松愉快，变苦学为乐学；27%的学生认为其最大特点是跨越时空，教学信息量大；37%的学生认为声形兼备，形象生动。其次，对于我校多媒体教学的现状作了调查。通过调查发现有95%的同学觉得偏少，另5%的人认为较为合理；从授课方式看，只有11.3%的同学觉得课件、教师、学生的配合较好，有56.5

3、%的人认为授课以课件为主，学生参与太少，另外的32.2%觉得老师穿插讲解的太少。    三、调查结果显示出的问题及分析从调查结果分析我们不难看出，多媒体教学已经进驻农村学校课堂，彻底打破了传统的教学模式，它具有传统教学方式所不能比拟的优势，具有较大的潜力，但在现阶段还有很多不足。例如多媒体教学在农村学校中开展不够广泛，没有充分发挥多媒体教学的功能，在教学内容和方式的选择和安排上不大合理，教学中换页太快，老师讲解又太少，使学生不易理解，又来不及做笔记；某些内容的多媒体教学没有吸引力；课件制作时哗众取宠，粗制滥造；课件与教师脱离，不能很好的为教学服务；在运用课件时束缚

4、了学生的想象力；教师和学生缺少沟通等等。为了找出出现这种种现象的原因，我通过认真总结认为多媒体技术不能广泛应用，主要原因有以下几个方面：1、设备缺少的问题。我校有9个教学班，只有一个多媒体教室，每个班级两周每一科上一节课都不行，这样算下来，一学期也上不了几节课。另外，农村教师大部分没有电脑，主要依靠学校的微机室，学校微机室开放又有固定时间，这样一来，备课也成了问题。2、 教师素质的问题。农村教师接触电脑的时间较少，外出参加培训的时间也少，学校的微机培训也有限，这一系列问题导致微机操作在农村教师中举步维艰，更不要说用多媒体上课了。有些用多媒体上课的教师，由于没有受过专业的训练，上课不能较好的运用

5、，有时会适得其反。3、思想上的问题。大多数教师的思想不能很快转变过来，不能正确认识多媒体教学的重要作用，认为“一支粉笔一本书”照样可以使学生考高分，何必追求“时尚”，运用洋玩意。四、合理运用多媒体教学手段的对策1、加强农村电教设备的配备。电教设备的缺少是制约农村多媒体教学开展的一个重要因素。因此，各级部门应当将加强电教设备的配备作为头等大事来抓，在抓好配备的同时，切实抓好应用。2、加大教师培训。教师培训是提升教师素质的主要途径，针对农村教师素质低下的问题，应当加大培训力度，尤其是现代信息技术的应用。另外，教育部门在考评学校时，应当加大对多媒体教学运用的考评，不让学校的微机培训流于形式。从而达到提升教师素质，提高教学质量的目的。3、通过先进带后进，榜样示范作用转变教师观念。针对教师的思想问题，学校要作正确的引导，平时的教学实践中，可通过示范课，观摩课等多种形式让教师体会认识多媒体教学的优势，传统教学的不足，通过对比，达到转换思想的目的。另外，学校还可以将运用多媒体教学手段的教师和不运用的教师的成绩进行对比。力争使每一位教师运用多媒体，用好多媒体。从这次调查来看，我校多媒体教学的整体情况良好，只是