六年级作文指导课

1、六年级作文指导课月光曲改写教学目标  1使学生初步掌握改写故事的要求，以第一人称完成课文改写。 2加深课文理解，促进文本内化，提高语文素养。3让学生体验人与人之间的美好情感。 教学重点： 以第一人称设身处地地进行写见闻经历教学准备：有关习作片段、本次作文要求教学过程 一、复习导入，揭示作文题目（一）复习谈话，了解贝多芬同学们，前一阶段，老师让你们复习了课文月光曲，并搜集了关于贝多芬的资料。听说同学们做了很充分的准备。月光曲这篇课文讲了一个非常美丽的传说（板书：传说）。1.在这个美丽传说中有哪几个人物，让你最难忘的是哪个？引导交流，相机

2、点拨，完成板书：贝多芬 盲姑娘 穷鞋匠2.什么是传说？人们赋予德国著名音乐家贝多芬这样一个美丽的传说，说明了什么？学生回答，教师相机予以肯定，使学生在了解传说特点的同时，借助于搜集的资料，强化对贝多芬的音乐成就、贝多芬蔑视权贵、关爱下层民众、不向命运屈服、视音乐为毕生追求的品格。（二）了解困难，揭示作文题目看来，大家不仅月光曲这篇课文学得好，而其对于贝多芬了解也很深。课前老师已经告诉同学们，这节课是作文课。我想了解一下，平常写作文，最困难的是什么？是啊，这是很多孩子的共同难题，巧妇难为米之炊。没有材料，确实难一些除作文来。不过，今天的作文课，大家不用愁材料。我们写作文的材料就是我们刚才复习的关

3、于月光曲的这个美丽的传说。板书：改写月光曲 二提供范例，指导学习改写（一）活动导入，激发兴趣1.谈话激趣什么叫改写呢，我们又该怎么改写呢？不用着急，我们现在做个猜一猜的小游戏，愿意吗？好的。咱们马上开始。老师这里有一个片段（课件出示），片段里面有“我”（板书：“我”）从人称上说，“我”是第几人称？（板书：第一人称）这里面的“我”是谁呢？2.出示片段，学生默读思考哎，我真是太没用了，连一张贝多芬钢琴演奏音乐会的入场券也买不起。妹妹是那样爱音乐，又那么懂事，可是我们家也实在太困难了。在昏暗的灯光下，我一边修鞋，一边难过。忽然，家里的门被轻轻地推开了，走进的是一位陌生人。只见他一身漂亮的西装，打着领

4、结，穿着皮鞋，一看就知道是个有身份的人。他是谁？怎么会到我家？我们家从来没有来这么尊贵的客人。我很疑惑，连忙站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”只听那陌生人说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 这一片段中的“我“是谁？（白板标注：皮鞋匠，盲姑娘的哥哥）陌生人呢？（白板标注：贝多芬）3.课件出示课文片段，比较阅读思考：这两个片段相同的是什么？不同之处，在哪里？皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”4.讨论归纳，两个片段的相同和不同之处：（1）相同点：写的是同一个场景，人物相同、地点相同、事情相同，人物的语言想

5、、动作都相同。（2）不同点：写作的人称不同、描写的角度不同、侧重点也不同。5.揭示改写，讨论改写的要求和特点（1）第一个片段相对于课文中的这个片段来说就是改写。改写的方式有很多，这段改写改在什么地方？（人称）（2）比较一下，用皮鞋匠第一人称来改写，这个片段哪些方面做得比较好？引导学生关注，可以更细致地写出皮鞋匠当时所见所闻所想，比第三人称写得更细致具体。比如贝多芳的外貌、皮鞋匠的内心活动等都是原文没有的。而皮鞋匠的心理描写和原文内容是吻合的，对于贝多芬的外貌描写也是符合贝多芬的身份的。这就是说要想改写好，还要把原文读懂，进行合理想象。（3）为什么改写中人物的语言、动作等都没有改变？提醒学生注意

6、，改换人称、改换角度写，可以根据文章内容合理添加内容，但是还要保持事情的真实，不能乱改。（板书：该换人称，变换角度；合理添加，不能乱改）6.尝试练习，巩固应用（1）提出要求，尝试练习同样是这个片段，我们同样用第一人称，还可以从谁的角度来改写？（盲姑娘、贝多芬）皮鞋匠、盲姑娘和贝多芳是事情的三个当事人，他们都可以根据自己的亲身经历、所见所闻，来以第一人称叙述这件事。这样改写，就像是把我们亲身经历的这件事给写下来。要改写好这个片段，还需要对于原文细致阅读，深入理解，设身处地才能写得这是可信。好了，现在请选择一个感兴趣的人物，以第一人称改写这一片段。（2）尝试练习改写。（3）借助于电子白板，展开交流

7、反馈，按照改写要求指导学生进行点评。其中选择以贝多芬的角度改写的片段，应指导学生注意根据内容合理添加内容：一是结合前面描写贝多芬推开门之前听到兄妹俩的对话写出贝多芬的心理活动，说明贝多芬推门走进兄妹俩家的原因；二是要写出贝多芬推门进来看到穷兄妹俩的家境和两人的外貌及其表情，当然包括对话，还应注意写出当贝多芬看到妹妹是个盲姑娘时的心情，表现贝多芬的情感特点。三提出要求，课堂进行本次习作（一）提出本次作文要求刚才的片段改写，同学们做得很好，说明大家已经初步掌握了改换人称改写的基本要求。本节课的作文要求是（课件出示）：l 从课文月光曲3个人物中选择一个人物，以他（或她）的第一人称完成月光曲改写。l

8、在改写中，注意根据人物的不同角度，对原文做适当取舍。1.指名读本次作文要求。2.教师指导，明确要求。（1）人物不同，人称不同，写作的角度不同，写作文的内容和侧重点也不同。比如课文第二自然段：有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。如果，你选择以盲姑娘的的角度来改写，那么，贝多芬在莱茵河边散步这内容那能写吗？（不能），贝多芬的外貌能写吗？（不能）为什么？指导学生注意从特定人物的特定角度和特点出发，来合情合理地写。比如盲姑娘，只能写她在屋里做过的、听到的、想到的。因为她是盲人，什么也看不见。选择盲姑娘的角度来写，需要心思细腻，很有挑战性。（2）根据选择的人物不同以及自己对人物的理解，还可以自己加一个合适的题目。围绕题目来改写，作文的目的性就更强了。3.学生当堂练习。教师巡视，给有困难的学生当面指导。四、反馈交流，师生点评