沪粤版八年级物理上册第三章3.5. 奇妙的透镜_教学设计

1、 基本信息课题名称3.5 奇妙的透镜学情分析学生刚刚接触物理不久，形象思维不够完善。对于学生来讲容易在观察某一内容时忽略观察其他内容，或者虽观察了但头脑中没有反映出其他内容，这样就很难从整体上把握这个物理变化过程。在探究过程中，充分发挥教师主导作用落实学生主体地位。 知识结构框架（或概念图、思维导图等）透镜凸透镜凹透镜对光线有会聚作用对光线有发散作用种类焦点F焦距f两个重要概念三条特殊光线教学目标教学目标1知识目标：（1）知道什么是透镜，知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距； （2）知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；2能力目标：（1）让学生带着问题，通过

2、实验与探究，体验科学探究的过程。（2）培养学生的观察能力和探究物理规律的能力。3情感态度和价值观：（1）创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯。 （2）在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法。逐步建立物理学习的兴趣。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点凸透镜对光的会聚作用凹透镜对光的发散作用学生通过实验探究发现规律教学难点利用凹透镜的虚焦点画出光路图利用实验描绘光路图，知道折射光线的反向沿长线通过虚焦点教学策略教学策略的简要阐述通过小实验引入新课，体现透镜的透和奇妙。通过学生分组实验让学生探究得出透镜对光线的作用，学生通过描绘光路图加深对透镜特殊光

3、线的理解，突破难点。教学重点内容及时应用，讲练结合，提高教学效果。教学过程课堂教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图、依据一、创设情景,引入新课教师利用指甲钳的小孔，用透明的液体滴在小孔上，控制液体的体积，放在文字的上面让学生从小孔观察文字的变化情况。通过小实验，激起学生的兴趣，激发学生求知欲，引入透镜，体现透镜的奇妙，引入新课。物理源自生活，引导学生注意观察生活的现象二、新课教学1、透镜的种类指出这节课来研究生活中的能让光透过的这一类镜子即透镜发给学生各种类型的透镜并画出或投影出几种不同类型的透镜，说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜学生小组经讨论，从光学仪器盒内

4、分别找出凸透镜和凹透镜，并在投影上展示，并说出判断的方法在学生进行自主设计、解 决 问 题 的 过 程 中， 教师不断地给予学生展示 的 机 会，并 对他 们 的成功予以肯定和鼓励，激发他们学习的热情。2、两个基本概念教师利用媒体介绍光心和主光轴观看媒体，知道什么是光心和主光轴为下一个知识点做铺垫3、实验探究透镜对光线的作用活动一：观察手平行光射向透镜后，光线的传播路径的改变情况。 引导学生观察放入透镜后，透过透镜区域光的亮度和光照范围的变化提出：放入凸透镜和凹透镜后，看到什么现象学生探究：使平行光射向，依次把凸透镜和凹透镜放入平行光路上，讨论得出：放入凸透镜后，光照范围变小、变亮，

5、放入凹透镜，光照范围变大、变暗。鼓励学生之间共同合作，通过仔细观察实验现象，相互讨论归纳结论。归纳小结凸透镜对光有会聚作用。凹透镜对光有发散作用。学以致用教师出示例题：根据光路图填上合适的透镜学生根据所学的知识点解答问题学以致用，当堂检查，提高教学有效性4、焦点与焦距实验二：引导学生探究实验根据学生作图情况反馈，利用多媒体演示平行主光轴的光线通过透镜后的传播，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来还要说明凸透镜的焦点是实焦点；凹透镜的焦点是虚焦点帮助学生领会虚焦点的含义：除让学生迎着光看外，可以借助光路图告诉学生刚才观察到的现象实验演示每个透镜的焦点有两个它们关于透镜的中心对称再换用焦距不同的

6、透镜重复实验，得出焦距越小的透镜，会聚或发散作用越明显学生分组探究实验：用平行主光轴三条平行光分别射到凸透镜和凹透镜时光线的传播情况，画出光路图：学生认真观察对比，进一步验证实验一的结果。小组分工合作，作出光路图，更深刻理解透镜对光的作用，通过自主学习，进一步加深对焦点和焦距的理解强调学生之间的合作学习，养成团结协作精神。进一步验证透镜对光线的作用，增强学生的自信心。通过作光路图，提高作图能力，为归纳三条特殊光线做好铺垫归纳小结根据学生的作的光路图，和学生 一起归纳出凸透镜和凹透镜的三天特殊光线。（平变焦，焦变平，心不变）教师的引导下，根据光路图得出三条特殊光线的画法用简洁的语言归纳结论方法，

7、通俗易懂，方便记忆学以致用出示例题，要求学生光路图补充完整学生动手规范作图及时纠错，巩固，当堂达标，突破难点5、利用平行光源测凸透镜的焦距要求学生利用平行光源测出提供的凸透镜的焦距，及时纠正学生实验的缺点，并让学生思考焦距测量结果不准确的原因学生动手实验，测量焦距学生掌握测凸透镜焦距的方法，通过实验，加深对焦点和焦距的理解，掌握实验数据的记录方法，并分析测量结果，提高学生分析问题的能力，让学生在每一个环节和过程都受到一定的教育，获取一定的知识，养成严谨的科学态度。学会测量、计算浮力大小的一种方法三、归纳总结透镜的分类，有关透镜的基本知识，透镜对光的作用学生总结四、知识拓展结合“信息浏览”，再举

8、生活实例，让学生知道环境中的光学知识，提出问题学生课外思考激发学生的学习兴趣，把掌握的知识与技巧运用到实际生活中去，进行与生活相关的探究中。教学流程图（非必选项，仅供参考）参考图式：教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断板书设计 3.5奇妙的透镜一、 凸透镜和凹透镜1、 凸透镜2、 凹透镜二、 透镜对光线的作用凸透镜：会聚凹透镜：发散三、 焦点和焦距：四、 三条特殊光线教 学反 思学生的形象思维不够完善，更多的是只对具体的表象有较深刻的认识，所以分析理解、概括能力不强，探究问题能力不强，他们经常只从单一角度识记所学的知识点，不能将的所学的知识穿成线，形成知识面，更难构建系统完整的知识体系了，所以多数学生不能将所学的知识应用到生活中。本节课更加重视解决此问题。在具体形式上先分组实验再利用多媒体演示将蜡烛从无穷远逐渐靠近凸透镜，使学生在头脑中建立起一个完整的连续的物像变化"动态模型"，从而突破难点，再用&quo