初一数学下册期末考试知识点总结1（苏教版）

1、初一数学下册期末考试知识点总结1苏教版及时对知识点进行总结 ,整理 ,有效应对考试不发愁 ,下文由查字典大学网初中频道为大家带来了初一数学下册期末考试知识点总结 ,欢送大家参考阅读。第七章 平面图形的认识(二)?1第八章 幂的运算?2第九章 整式的乘法与因式分解?3第十章 二元一次方程组?4第十一章 一元一次不等式?4第十二章 证明?9第七章 平面图形的认识(二)一、知识点：1、“三线八角?如何由线找角：一看线 ,二看型。同位角是“F型;内错角是“Z型;同旁内角是“U型。?如何由角找线：组成角的三条线中的公共直线就是截线。2、平行公理：如果两条直线都和第三条直线平行 ,那么这两条直线也平行。简

2、述：平行于同一条直线的两条直线平行。补充定理：如果两条直线都和第三条直线垂直 ,那么这两条直线也平行。简述：垂直于同一条直线的两条直线平行。3、平行线的判定和性质：判定定理?性质定理条件?结论?条件?结论同位角相等?两直线平行 ?两直线平行?同位角相等内错角相等?两直线平行?两直线平行?内错角相等同旁内角互补?两直线平行?两直线平行?同旁内角互补4、图形平移的性质：图形经过平移 ,连接各组对应点所得的线段互相平行(或在同一直线上)并且相等。5、三角形三边之间的关系：三角形的任意两边之和大于第三边;三角形的任意两边之差小于第三边。假设三角形的三边分别为a、b、c ,那么6、三角形中的主要线段：三

3、角形的高、角平分线、中线。注意：三角形的高、角平分线、中线都是线段。高、角平分线、中线的应用。7、三角形的内角和：三角形的3个内角的和等于180°直角三角形的两个锐角互余;三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和;三角形的一个外角大于与它不相邻的任意一个内角。8、多边形的内角和：n边形的内角和等于(n-2)?180°任意多边形的外角和等于360°。第八章 幂的运算幂(power)指乘方运算的结果。an指将a自乘n次(n个a相乘)。把an看作乘方的结果 ,叫做a的n次幂。对于任意底数a,b ,当m ,n为正整数时 ,有am?an=am+n? (同底数幂相乘,底数

4、不变,指数相加)am÷an=am-n? (同底数幂相除,底数不变,指数相减)(am)n=amn? (幂的乘方,底数不变,指数相乘)(ab)n=anan? (积的乘方,把积的每一个因式乘方,再把所得的幂相乘)a0=1(a0) (任何不等于0的数的0次幂等于1)a-n=1/an (a0) (任何不等于0 的数的-n次幂等于这个数的n次幂的倒数)科学记数法:把一个绝对值大于10(或者小于1)的整数记为a×10n的形式(其中1|a|(或“)等不等号表示大小关系的式子 ,叫做不等式.用“表示不等关系的式子也是不等式.要点诠释：(1) 不等号的类型: “读作“不等于 ,它说明两个量之间

5、的关系是不等的 ,但不能明确两个量谁大谁小;(2) 要正确用不等式表示两个量的不等关系 ,就要正确理解“非负数、“非正数、“不大于、“不小于等数学术语的含义。2.不等式的解：能使不等式成立的未知数的值 ,叫做不等式的解。要点诠释：由不等式的解的定义可以知道 ,当对不等式中的未知数取一个数 ,假设该数使不等式成立 ,那么这个数就是不等式的一个解 ,我们可以和方程的解进行比照理解 ,一般地 ,要判断一个数是否为不等式的解 ,可将此数代入不等式的左边和右边利用不等式的概念进行判断。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对

6、那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。3.不等式的解集：一般地 ,一个含有未知数的不等式的所有解 ,组成这个不等式的解集。求不等式的解集的过程叫做解不

7、等式。如：不等式x-4 ,那么变化后仍是“>如果原来是“ ,那么变化后仍是“;“不等号的方向改变指的是如果原来是“> ,那么变化后将成为“、“语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读