绩效管理培训讲师考核方案

1、WORD格式培训讲师的绩效考核方案一.考核目的：因志快乐企业的实力不断开展与壮大，企业对培训讲师的要求也不断的提高，企业的培训讲师首先就要求我们必须提高学习能力，不断的挑战自我，突破自己，从而顺应企业“由大到强的开展要求。作为培训讲师应当根据企业开展和市场变化不断的调整改变旧理念，打破形式主义，通过对各种“培训讲义课件的及时丰富更新，不断提高自身内涵与授课水平及专业技能，打造成高质量的培训师团队，提高培训质量，激发员工的激情。为加强中心企业培训师队伍的建立，标准培训是的管理程序，强化对培训师工作绩效的考核，鼓励培训师恪尽职守，努力工作，提高培训专业水平，提升做好本职工作的意识，并为培训师的聘任

2、、奖惩提供依据。同时，一个合格的管理者必将是一个合格的培训师，为了培养更多的管理者，企业在加强内部培训，也为管理者提供更多的培训舞台。二考核依据考核客体：全体培训讲师考核的主体：培训讲师的领导，评审组组长 / 全体人员共同参与评审，以及在培训新员工。以上人员组成“公司培训讲师认证管理委员会，负责对培训讲师的考核、定等、分级工作，推动公司内训工作专业化、标准化、职业化。考核的方法：培训讲师的领导，评审组组长 / 全体人员共同参与评审，以及在培训新员工反响情况进展四局部的内容综合考评。1培训讲师领导考核评定以?领导考核评定表?进展分值考评总分值为50分2评审组考核评定严格依据以?讲师考核评定标准表

3、?进展考评总分值为 50 分3. 根据配比照拟法对讲师进展考核，选出表现优秀的讲师。三考核指标：我们考核讲师选择通过 KPI 考核指标，在众多的讲师中寻找一个优秀的讲师并对优秀讲师的成功关键要点进展监控。通过寻找讲师成功的关键并层层分解，从而选择考核的关键绩效指标。1. 通过鱼刺图分析，寻找优秀培训讲师的成功关键领域， 确定培训讲师的重点，确定哪些个体因素或组织因素与公司相互影响；2. 确定培训讲师的标准，定义成功的关键因素，即满足业务重点所需要的策略手段；专业资料整理WORD格式3. 确定关键绩效指标，判断一项绩效标准是否到达的实际因素；专业资料整理WORD格式4、关键绩效指标的分解与落实。

4、四考核的方式：1，参评的标准：级别四级讲师三级讲师二级讲师一级讲师评定工程培训教案内容具有可讲实训目的性明确，课题鲜明，课程内容内容丰富，有深度，针对性性，文笔通顺，逻辑思维清晰，内具有新颖性，超前强，能够将理论和实际结合精炼，容易理解容安排合理有序性，创新性授课内容能系统地讲授一培训课题类型到达两实训课题类型到达三种以至两门课程能承当公司的某类种以上上，能够辅导内部讲训专题培训授课时数10 小时以上20 小时以上40 小时以上60 小时以上培训评估平均分超过 70 分平均分超过 75 分平均分超过 85 分平均分超过 90 分其他要求某方面有一技之亲自撰写 教案和讲撰写教案和讲义，内较强的科

5、研能力和水平，对长，能制作 PPT义，内容 具有实用容具有创新性，讲解理论和实际问题有深刻的经价值生动验注：内部培训讲师不能跳级评定，要按照以上级别进展依次评定2. 考核的方法：（ 1 . 根据配比照拟法对讲师进展考核。把讲师进展两两配对进展考核。（ 2 . 综合考评分值 =领导评分 +评审组总分 +在培业务员反响得分总分值： 100 分3. 级别分值：一级培训师分值为： 90-100分二级培训师分值为： 80-89分三级培训师分值为： 70-79分四级培训师分值为： 60-69分讲师综合考评分值 60 分以下，将给与降级处理并取消晋级资格考评三个月！专业资料整理WORD格式五考核的周期：讲师

6、考核的周期为一个季度，根据考核方式进展考核。六考核的权重：考评维度考评主体月度考年度考评权重评权重绩任务绩效领导60%50%效周边绩效直接上级10%10%管理绩效直接上级10%10%领导5%10%能能力素质15%20%力培训新员工七. 领导考核评定表项分类得分评分标准与解释目1课堂讲师肢体语言* 站姿：双腿笔直，不弯曲；双脚并10拢，能昂首挺胸1.1站姿，行姿，手势表* 行姿 ; 根据讲授内容有一定的走动，但现是否得当是不会连续来回的徘徊，让人头晕；走动时眼神始终保持与员工接触，并没有背对员工的情况出现；* 手势 : 有一定的位置变化；没有叉腰、插裤兜、抱胸、背手的习惯性动作；1.2目光是否关

7、注每个听* 没有持续的盯着天花板、地板、黑板众和电脑* 没有持续地看某些员工，而从不关注其他员工造成的偏台；1.3板书是否适当和清晰* 讲授内容的重点，关键点和难点，在PPT中有没有说明，为方便员工理解和深刻认识，在白板中板书并强调，方便专业资料整理WORD格式员工做笔记和记忆* 板书字迹工整，清楚，大小适中，每个员工都能看见板书， PPT的背景不能太过花俏2授课表达技巧 20* 所有专业术语和名词都有通俗的解释和说明，能将复杂的原理解释透彻和清2.1表达是否清楚易懂楚，让每个员工都能掌握和理解* 口齿、吐字清晰，普通话不影响员工的收听，不拖泥带水2.2是否能有声音强调重* 讲授内容出现重要的

8、慨念，故事在精点彩的其他地方需要声音的特殊处理，或者高，或者低，与平时的声音不同，吸引听众的听觉神经3与员工互动和交流讲师在上课开场，或者与陌生员工刚接20触时，讲师的授课重点不急于授课内3.1是否应用破冰调整学容，着重放在员工的情绪和兴趣上* 通过将员工都能接收和理解的故事、习气氛案例、由浅入深慢慢将员工引导到新的知识点和授课内容上* 利用幽默打破陌生员工和讲师之间的隔膜和紧X* 通过介绍自已和授课的主题，让员工了解，学习的目的和方向，集中员工的注意力3.2是否适时提问启发员在需要是会向听众提出各种问题，让员工思考工思考或答复，增强授课的互动性* 提出的问题适当，不难也不易；提问的时机掌握适

9、度* 不会为互动而提问3.4能及时处理员工的提* 当发现员工的表情有疑惑出现，会及问和疑问时的停下来，了解员工对内容的理解程度，并答复员工的疑问，再继续授课3.5关注员工的反响并及授课的内容和节奏并不是固定的，每次时调整内容和进度授课根据员工的实际情况和听课的反应，调整进度和时间专业资料整理WORD格式* 重点和关键点的授课时间课根据员工临时调整4内容组织 35授课内容的组织有条理，内容分成几个4.1部门，每个部门分成几个小点，每个小内容是否层次清晰，点分成几个层面，点线清楚逻辑顺序合理自然4.2观点和论据是否清楚* 授课内容观点清晰明确明确* 论据素材充分，可信* 论证角度多元，不偏激，不片

10、面，让人信服* 论据所选取的素材与论点的关系密切，有说服力度4.3内容安排是否有重内容重点突出，内容主次清楚点，主次是否明了4.4故事和案例是否与内* 每个重要的知识点和观念都有相应的容贴切和有启发性故事和案例说明* 故事和案例素材的选取与授课内容有直接的关系，有助于员工理解和讲课内容* 故事和案例的处理手段，突出重点，与内容有关的细节详细讲解，无关的铺垫快速介绍和略过5 总体评价 155.1授课是否始终吸引听* 有关始终对讲授充满好奇和兴趣众* 内容生动，容易消化* 不断有学员参与和思考，学院的思路紧跟教师的主线5.2讲述是否有说服力和* 讲授的方式具有强大的说服力和理论影响力依据，让人信服* 给每个学员思想的震撼，深深的影响到每个学员的内心八 . 讲师考核评定标准表：专业资料整理WORD格式序号技能要求评分标准1礼仪-仪容* 职业形象：着装 / 发型仪表仪态* 神态表情轻松自然* 举止大方，得体2沟通技巧1.有效地身体语言* 目光是否关注观众* 手势是否自然有力2.声音表现力方面3.与学员互动3内容1.内容安排是否有重点，主次是否明了2.故事和案例是否与内容贴切和有启发性3.内容是否层次清晰，逻辑顺序合理自然4.内容是否层