初中三年级数学寒假作业答案

1、初中三年级数学寒假作业答案2019年寒假即将到来 ,家长在在寒假中一定催促孩子认真完成作业和注意假期平安。查字典数学网初中频道为大家提供了初中三年级数学寒假作业 ,供大家参考。第十五页1 ,A 2 ,D 3 ,D 4 ,A 5 ,B 6 ,y=100/x 7 ,k0第十六页8 ,【1】m=v=m/vv=10m* =1.43kg/m*m=14.3kg=14.3/v答：=14.3/v【2】当v=2m*时=14.3/2=7.15kg/m*答:氧气的密度为7.15kg/m*。9 ,【1】812m*=96m*答：蓄水池的容积是96m*。【2】答： y将会减小。【3】答：y=96/x【4】当y=6时 ,6

2、=96/xx=16m*/h答：排水量至少为16m*/h。【5】当x=24m*/h时y=96/24=4答：最少每4小时将满池的水全部排完。10 ,【1】将A(3 ,4)代入y=k/x得：k=12y=12/x由题意得：一次函数与x轴的交点坐标为(5 ,0)将A(3 ,4);(5 ,0)分别代入y=mxn得 m=0.5n=2.5y=0.5x+2.5答：反比例函数：y=12/x;一次函数：y=0.5x+2.5。【2】钝角三角形(画个图 ,把我算出来的点描进去 ,然后延长得出交点 ,一次连接3个点 ,看一下就是钝角)第十七页1 ,B 2 ,C 3 ,C 4 ,C 5 ,D 6 , -1 7 ,y=(x-

3、2)*-3 8 ,y=-2x+1)*+5 9 ,(2 ,0) 10 ,y=-x+2)*-511 ,当y=0时x*2x3=0解得：x*=1x*= -3A的坐标为(1 ,0)或( -3 ,0)当X= -2 时y=4+4-3=5B的坐标为(-2 ,5)答：A的坐标为(1 ,0)或( -3 ,0);B的坐标为(-2 ,512 ,设：y=ax的平方+bx+c将(4 ,0)、(0 ,3)、(-3 ,0)分别代入上式得：16a+4b+c=0c=31-b+c=0解得：a=0.75b=2.25c=3y=0.75x的平方+2.25x+3第十八页13 ,第十三题【1】设每千克应涨价x元那么(10+x)(500-20

4、x)=6000解得 x1=5 x2=10为了使顾客得到实惠 所以x=5答;每千克应涨价5元。【2】设涨价x元时总利润为y那么y=(10+x)(500-20x)=-20x的平方+300x+5 000 =-20(x-7.5)的平方+6125当x=7.5时 ,y取得最大值答：涨价7.5元 ,商场每天获利最多。14 ,【1】设这条抛物线解析式为y=a(x+m)2+k由题意得：顶点A为(1 ,4) ,P为(0 ,3)4=k ,3=a(0-1)2+4 ,a=-1这条抛物线的解析式为y=-(x-1)2+4答：抛物线的解析式为y=-(x-1)2+4。【2 】令y=0得0=-(x-1)2+4观察内容的选择 ,我

5、本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的

6、孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,

7、在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。解得：x1=3 x2=-1语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感