初中物理实验考点汇总

1、1.声音的产生考点精讲：1.声音是由物体的振动产生的。一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。气体、液体和固体振动都可以发声，如泉水“叮咚”是泉水振动发声；气球破裂时发出的“爆响”是空气振动发声。2.转换法：对于看不见、摸不着的物体，我们可以通过该物体的各种效应或表现来判断它的存在及性质，这种研究问题的方法叫“转换法”。如在“探究声音的产生”实验中，将发声的音叉接触悬挂的泡沫塑料球，泡沫塑料球被音叉弹开（或将发声的音叉接触水面会溅起水花）说明发声体在振动。考点精讲：实验中一般无法达到绝对真空，但可以通过铃声的变化趋势，推测出声音不能在真空中传播，这种方法称为“理想化实验”，具体过程如

2、下：（1）把闹钟放在密闭的玻璃钟罩内，用抽气机抽出罩内空气，随着罩内空气的减少，听到铃声逐渐减小；（2）拧开进气阀，让空气慢慢进入玻璃钟罩，随着罩内空气的增多，听到铃声逐渐增大。根据以上实验现象，通过推理可以得出结论：声音不能在真空中传播。特别提醒：真空不能传声，是在实验的基础上推理得出的。考点精讲：在设计实验方案时，应控制发声体振幅相同，如将钢尺按压在水平桌面上，改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大的力拨动钢尺，观察钢尺振动频率的快慢并比较音调的高低。考点精讲：音叉发声时的振幅不容易观察，可以用乒乓球的振动来放大，具体做法如下：用大小不同的力敲击音叉（敲击的力量不同，振幅就不同），然后与细线悬吊

3、且静止的乒乓球接触，观察乒乓球的振幅，并比较声音响度的强弱。也可以用钢尺探究：在设计实验步骤时，应注意控制发声体振动频率一定，如将钢尺按压在水平桌面上，保持钢尺伸出桌面的长度不变，仅改变拨动力量的大小，观察钢尺的振幅大小并比较响度的强弱。考点精讲：法线是为了科学、准确地描述反射光线与入射光线的位置关系而引入的“辅助线”，因此法线必须用虚线表示；另外法线既是入射光线与反射光线夹角的角平分线，又与反射面垂直。实验步骤：（1）如图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，观察从镜面反射的光线，用笔在纸板上画出入射光线和反射光线；甲 乙（2）改变入射光线的角度，重复步骤（1）两

4、次；（3）取下纸板，用量角器测量NO两侧的角；（4）如图乙所示，将纸板NOF向后或向前折叠，纸板上还能看到反射光线吗？（5）如图甲所示，让入射光线沿FO方向射向平面镜的O点，观察反射光线的传播路径；分析：1.现象分析及数据处理：分析步骤（1）和（2）发现：反射光线和入射光线一直分居于法线的两侧；分析步骤（3）中的三次实验数据会发现：反射角的度数等于或基本等于入射角的度数。步骤（4）中纸板NOF向后或先前折叠后，与纸板NOE不再在同一平面内，此时也不能再看到反射光线，说明反射光线、入射光线和法线在同一平面内；步骤（5）中，入射光线沿FO方向射向平面镜，反射光线也沿OE的方向射出，说明光发生反射时

5、，光路是可逆的。2.实验结论：（1）光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，反射角等于入射角。可概括为：“三线共面，两角相等，法线居中”。（2）发生反射时，光路是可逆的。误差分析：本实验测量的三次数据中，可能并非每次反射角都等于入射角，可能某次测量中数据有微小的差异，这是由于量角器不够精确，或我们读数时造成的误差，但趋势是反射角等于入射角。易错点：（1）分清反射角和入射角：反射角和入射角都是指光线与法线的夹角，切不可将光线与镜面的夹角当成入射角和反射角。（2）反射角随入射角的变化而变化：入射光线靠进法线时，入射角减小，反射光线也靠近法线，即反射

6、角也减小，因此反射角随入射角的增大而增大，减小而减小。（3）“三线”合一：当入射光线垂直射向平面镜时，反射光线沿原路返回，此时反射光线、法线与入射光线重合，即“三线合一”，如右图所示，此时反射角等于入射角等于0°。（4）多次实验的目的：本实验中进行了三次测量，目的是广泛收集实验数据，排除偶然因素对实验结论的影响，使得出的结论具有客观性、普遍性和科学性。（5）反射角与入射角的逻辑关系：因为先有入射光线，然后才有反射光线；同样的道理，先有入射角，然后才有反射角，也就是说，入射光线决定反射光线，入射角的大小决定反射角的大小，所以在光的反射定律中，我们不能说入射角等于反射角，只能说反射角等于

7、入射角。考点精讲：1.器材的选用：（1）要注意查看是否有光屏、光具座（或刻度尺）、火柴等；（2）使用的凸透镜的焦距不能太大或太小，一般520cm为宜，因为如果焦距太大，成实像时像与物间的距离太大而不易操作；如果焦距很小，则对应的物距和像距都很小，测量数据时同样不易操作。（3）蜡烛的高度不宜太高，原因是不好调节烛焰、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度。2. 在光屏上得不到像的四种原因：（1）蜡烛、凸透镜、光屏没有在同一直线上；（2） 蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心没有在同一高度上；（3） 光屏和蜡烛在凸透镜的同侧；（4）蜡烛在凸透镜一倍焦距处或一倍焦距内。3.凸透镜成像的特点及规律：物距成像特点像

8、距应用成像示意图1u>2f倒立、缩小的实像f<v<2f_2u=2f倒立、_的实像v=2f测算焦距3_倒立、放大的实像v>2f幻灯机4u=f不成像测算焦距5u<f正立、放大的虚像_规律一实像都是倒立的，并且物像异侧；虚像都是正立，并且物像同侧。规律二1倍焦距是实虚像的分界点；2倍焦距是放大、缩小实像的分界点。（巧记口诀：1倍焦距分虚实，2倍焦距分大小）规律三成实像时，物像异侧，物距变近像变大，像距也变大；成虚像时，物像同侧，物距变近像变小。（巧记口诀：物像异侧，物近像大像距大；成虚像时反变化）规律四物距大于像距照相机物距小于像距投影仪巧记口诀：一倍焦距分虚实，二倍焦

9、距分大小；物近像大像距远，物远像小像距近；实像异侧倒，虚像同侧正。考点精讲：1.实验器材的选用：（1）用玻璃板代替平面镜，目的是便于准确确定像的位置；（2）需要两支完全相同的蜡烛，目的是便于比较像和物的大小关系。2.实验步骤的设计：一般考查7个方面：（1）如何探究像和物等大？首先将玻璃板竖立在水平桌面上，点燃一支蜡烛立在玻璃板前，透过玻璃板可以看到它的像；然后拿另一支完全相同的蜡烛竖立在玻璃板的后面，并适当移动，直到看上去它与前面蜡烛的像完全重合，好像也点燃了。（2）探究像距等于物距：用刻度尺分别测量出像到玻璃板的距离和物体到玻璃板的距离。（3）探究像是虚像？可用光屏探究，因为虚像不能用光屏承

10、接。（4）本实验采用了什么研究方法？等效替代法。（5）实验设计是否合理？不论探究像和物等大还是像距和物距等距，都要多次改变蜡烛的位置，重复实验，目的是广泛收集实验数据，使结论更科学合理。（6）如果点燃竖直放在水平桌面上的蜡烛A，在玻璃板后面的桌面上无论怎样移动蜡烛B，都无法与蜡烛A的像完全重合，其原因是玻璃板和桌面不垂直。（7）为便于观察，该实验最好在较黑暗环境中进行。3.实验结论：像与物等大；像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相等；像与物左右相反；像是虚像。总之平面镜成像的特点可概括为“虚像与物体关于平面镜对称”。特别提醒：平面镜成虚像的原因：平面镜所成的像不是有实际光线会聚而成的，而是由反

11、射光线的反向延长线会聚而成的，如右图所示。8.探究固体熔化时温度的变化规律考点精讲：1.实验器材的组装：首先根据酒精灯火焰的高度，确定放烧杯支架的位置（让外焰加热），再根据温度计确定挂温度计支架的位置（让温度计的玻璃泡与固体充分接触，且不能接触容器底或容器壁）2.隔水加热（水浴法）的原因：（1）防止温度升高过快；（2）使固体均匀受热。3.为了方便测出蜡熔化时的温度，在做蜡的熔化实验前，可先将蜡熔化，后将温度计的玻璃泡插至蜡的中心位置，再让蜡凝固。或者将蜡烛切成碎块，然后将温度计插至碎蜡的中心。考点精讲：1.实验目的：（1）观察水的沸腾现象；（2）探究水沸腾时温度的变化规律。2.避免加热时间过长

12、的方法：（1）用温水，不要用冷水；（2）给烧杯加个盖子，防止热量散失；（3）增大酒精灯的火焰；（4）减少水量。3.沸腾现象：水沸腾时，内部和表面同时发生剧烈的汽化，同时产生大量的气泡，气泡上升时逐渐变大；同时听到气泡破裂时的“爆响”。4.沸腾的特点：液体沸腾时吸热但温度保持不变。考点精讲：影响液体蒸发快慢的因素有：_、_、_。本实验应采用“控制变量法”：研究蒸发跟液体的温度关系，应控制液体的表面积和空气的流速相同；研究蒸发跟液体的表面积的关系，应控制温度和空气流速的相同；研究蒸发跟液体上方空气流动的快慢的关系，应控制_和_相同。11.天平、量筒、水测量固体密度：实验步骤：调节天平在水平位置平衡

13、；用天平测出固体的质量m；在量筒中倒入适量的水，记下体积为V1；将固体浸没在水中，记下体积为V2；固体的密度为：。注意：用量筒、量杯来测量物体的体积时，视线要与液面齐平。若量筒和量杯里的液面是凹形的，要以凹形的底部为准；液面是凸形的要以顶部为准。12.天平、量筒、烧杯测量液体的密度（易错实验）实验步骤：调节天平在水平位置平衡；用天平测出烧杯和待测液体的总质量m1；将烧杯中的待测液体倒一部分到量筒，记下量筒内待测液体的体积为V；用天平测出_的质量m2；待测液体的密度：。13.天平、烧杯和水测石块密度 （缺少量筒）（较难）方法一：1、用天平测石块质量m 1  2、烧杯中装满水，测出质量m

14、2   3、将石块放入烧杯中，溢出一部分水后，测出烧杯、石块及剩余水的质量m3，表达式：方法二：1、在烧杯中装适量水，用天平测出杯和水的总质量m 1   2、用细线系住石块浸没入水中，使石块不与杯底杯壁接触，用天平测总质量 m2  3、使石块沉入水底，用天平测出总质量m 3表达式：14.量筒测石块密度（缺少天平）（较难）方法一： 一只溢水杯、几只小烧杯和清水，步骤：在溢水杯中装满水，先将小烧杯漂浮在水面上，再将小球轻轻放在小烧杯中，同时用另一只小烧杯承接玻璃球放入杯中时溢出的水，用量筒量出溢出水的体积V1；先在量杯中倒入适量

15、的水，读出读数V2；把玻璃球浸没在水中读出体积V3；表达式：方法二：1.量筒中放适量水，把小烧杯口朝上放在量筒中（漂在水面）记下水面刻度V 1 2.石块轻放到小烧杯中，待水面静止记下水面刻度V 2 3.将石块从小烧杯中取出，轻投入量筒中浸没记下水面刻度V 3表达式：15.弹簧测力计测石块密度（利用浮力）实验器材： 弹簧测力计、玻璃杯、石块、棉线、水实验过程：1、用测力计测出石块在空气中的重力G 1    2、用测力计测出石块浸没入水中的重力G 2表达式：16.刻度尺测石块密度（与杠杆组合利用浮力）实验原理：杠杆平衡条件实验器材：杠杆、烧杯、石块A、B、刻度尺、水、

16、细线实验过程：1、在调平的杠杆两端分别挂上石块AB，调节AB位置，使杠杆再次平衡;   2、用刻度尺量出力臂L1、L2;   3、使A浸没在水中，调节B的位置至杠杆再次平衡，量出力臂L3.表达式：17.天平、烧杯、水测定牛奶的密度。步骤：1、用天平称出烧的质量M1；   2、往烧杯内倒满水，用天平称出总质量M2；   3、倒去烧杯中的水，往烧杯中倒满牛奶，用天平称出总质量M3。表达式：18.弹簧测力计、水、小石块、细线测液体密度（较难）步骤：（1）先用弹簧秤测小金属块在空气中

17、的重力G；  （2）将金属块完全浸没在水中，读出弹簧秤的读数F1；  （3）将金属块完全浸没在待测液体中，读出弹簧秤的读数F2；表达式：（利用杠杆以及浮力知识，另外还有一密度已知的金属块）（很难）说明：找一根直硬棒，用细线系在O点吊起，硬棒在水平位置平衡，然后将已知密度为的金属块B挂在硬棒左端C处，另外找一个重物A挂在硬棒右端，调节重物A的位置，使硬棒在水平位置平衡，此时重物挂在硬棒上的位置为E。（1）用刻度尺测出OE的长度Lo；（2）把金属块B浸没在油中，把重物A从E处移动到D处时，硬棒再次在水平位置平衡；（3）；（4）利用上述测量出的物理量和题中的已

18、知量计算油的表达式为：。（1） 让小车从斜面的同一高度滑下的原因：让小车到达水平面时获得相同的_；（2） 为何小车在毛巾表面运动的距离最近，在木板表面运动的最远？因为毛巾表面粗糙，摩擦力大，而木板表面比较平滑，摩擦力小，说明了力可以改变物体的_；（3） 结论：如果运动物体不受力，将永远运动下去（或做匀速直线运动）。 甲（正确） 乙（错误） 丙（正确）（1） 实验中经常选用小车（图甲）或小卡片（图乙）为研究对象，而不选用木块（图丙）等物体，原因是小卡片的重力很小，小车与桌面的滚动摩擦力很小，都可以忽略对实验的影响，而木块与桌面的滑动摩擦力较大，会影响实验效果；（2） 小车（或小卡片）的平衡状态：

19、静止或做匀速直线运动；（3） 如何探究两力大小相等？两侧放等质量的钩码，小车（或小卡片）静止；放不同质量的钩码时，小车运动；（4） 如何探究两力在同一直线？将小车或小卡片扭转一定角度，两侧放等质量的钩码，小车不再静止。（1）“控制变量法”：在探究滑动摩擦力的大小与压力的关系时，应控制接触面的粗糙程度相同，改变压力的大小；在探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度关系时，应控制压力相同，改变接触面的粗糙程度。（2）“匀速”拉动弹簧测力计：因为根据二力平衡可知，当物体做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数等于物体受到的滑动摩擦力。（3）滑动摩擦力的大小与物体的运动速度和接触面积的大小等因素无关。考点精讲

20、：1.杠杆平衡：指杠杆在动力和阻力的作用下处于静止状态。2.实验过程：（1）实验室研究杠杆的平衡条件是在水平位置静止时进行的，这样做的目的有二：一是为了便于测量力臂，当杠杆在水平位置平衡时，力臂恰好是支点到力的作用点的距离，如图12-20-15所示；二是使杠杆的自重对杠杆平衡不产生影响。（2）在实验中要多次改变力和力臂进行实验，目的是为了广泛、全面的收集实验数据，避免偶然因素对实验结论的影响，使实验结论更科学，更准确。3.杠杆平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用公式表达：F1L1=F2L2。 24.探究压力的作用效果跟什么因素有关考点精讲：1.实验方法：（1）控制变量

21、法：在探究压力的作用效果跟压力的关系时，应控制受力面积相同，改变压力的大小；在探究压力的作用效果跟受力面积的关系时，应控制压力相同，改变受力面积的大小。（2）转换法：通过观察被压物体形变的大小来判断压力作用效果的大小。2.实验结论：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显；压力相同时，受力面积越小压力作用效果越明显。变式实验：“端午节”吃完了咸鸭蛋，王聪同学将几个蛋壳按不同方式放置在桌面上拍打，发现有的蛋壳“脆弱”，有的蛋壳“坚硬”。他想蛋壳能够承受压力的大小与什么因素有关呢？于是找来了一张大的纸板模拟蛋壳进行研究，作出以下猜想：猜想1：纸板承受压力的

22、大小可能与纸板的形状有关猜想2：纸板承受压力的大小可能与纸板的大小有关为了研究猜想是否正确，王聪在这张大纸板上分别裁出两张大小为40cm×10cm的小纸板A、B和一张大小为40cm×20cm的小纸板C,并准备了弹簧测力计、两个相同的木块、若干重物，设计了以下实验方案：步骤一：将纸板A用两木块支撑起来，如图14-21-19甲，在中间不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的重力G1；步骤二：保持两木块的距离不变，将纸板B弯成拱形，如图14-21-19乙，在拱形纸板的上面不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的重力G2；步骤三：保持两木块的距离不变，将纸板C用两木块支撑起来，

23、如图14-21-19丙，在纸板的中间不断增加重物，直到它塌下去，记录此时重物的重力G3。图14-21-19（1）比较数据发现G2>G1，可以验证猜想（填写序号）是（正确/错误）的。利用上述结论，王聪对水库大坝的形状进行设计，设计的四种大坝形状俯视图如图14-21-20所示，请你把最合理的设计图的字母标号填在括号内（ ）（2）比较实验数据G3与可验证猜想2；（3）王聪受步骤二现象的启发又提出新的猜想：猜想3：拱形纸板承受压力的大小可能与拱形纸板拱起的程度有关。为了研究猜想3，请你帮助王聪在上述操作的基础上继续设计实验方案：步骤四：在这张大纸上再裁出的小纸板D，。在拱形纸板的上面不断增加重物

24、，直到它塌下去，记录此时重物的重力G4；比较实验数据G4与G2的大小，可以研究猜想3。图14-21-2025.探究液体内部压强的特点考点精讲：1.压强计的使用：（1）当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两边的液面出现高度差，如图所示；液面的高度差越大，说明橡皮膜受到的压强越大；（2）若将压强计的金属盒放入液体后U形管液柱没有出现高度差，可能是橡胶管与U形管密封不好。“控制变量法”设计实验步骤：（1）将金属盒分别放到同种液体某一深度的各个方向，观察U形管内液柱的高度差；（2）将金属盒分别放到同种液体的不同深度，观察U形管内液柱的高度差；（3）将金属盒分别放到不同液体的同一深度，观察U形管内液柱的

25、高度差。考点精讲：1.实验原理：大气压强等于水银柱产生的压强。因为水银柱的高度由大气压强决定的，所以当管子倾斜、上提、下压或换成粗的（或细的），管内水银柱的高度不会变。2.实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。3.本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3m，玻璃管太高，不好操作，故不能用水进行实验。 考点精讲：1.实验器材：要注意查看是否有两种液体；是否有弹簧测力计。2.设计实验方案：浮力的大小跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，因此在实验中应采用“控制变量法”：在探究浮力的大小跟液的关系时，应控制V排相同；在探究浮力的大小跟V排

26、的关系时，应控制液相同。3.本实验中计算浮力的大小时，采用“弹簧测力计法”： F浮=GG视。考点精讲：1.实验器材的选用：要注意查看是否有刻度尺、弹簧测力计等。2.实验原理的考查：=×100%3.猜想与假设的提出：猜想很多，一般有：猜想一：滑轮组机械效率可能与动滑轮的重有关；猜想二：滑轮组机械效率可能与提升的重物有关；猜想三：滑轮组机械效率可能与绳重有关；猜想四：滑轮组机械效率可能与摩擦有关。4.实验步骤的设计：（1）需要测量的物理量：钩码的重G；钩码上升高度h；细线移动距离s；弹簧测力计示数F；（2）注意事项：实验过程要匀速拉动弹簧测力计；弹簧测力计拉力的测量应该在运动过程中进行读

27、数；钩码提升高度h、绳子自由端所通过距离s可由竖直放置在旁边的刻度尺直接读出，也可以根据s与h的关系求出；绕线方法和重物提升的高度不影响滑轮机械效率。5.表格的设计：拉力F/N细线移动距离s/m钩码重G/N钩码上升高度h/m机械效率1236. 结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：动滑轮的重；提升重物的重；绳重；摩擦。29.探究影响动能大小的因素考点精讲：1.实验方法：（1）转换法：本实验通过观察小纸盒运动距离的远近判断动能的大小；（2） 控制变量法：在探究动能和质量的关系时，控制了铁球的速度相同，改变了铁球的质量，即让质量不同的铁球从斜面的相同高度滚下，如图15-24-6甲、丙所示；在探

28、究动能和速度的关系时，控制了铁球的质量相同，改变了铁球的运动速度，即让同一铁球从斜面的不同高度滚下，如图15-24-6甲、乙（或丙、丁）所示。 甲 乙 丙 丁图15-24-62.实验结论：质量一定时，物体的速度越快，动能越大；速度一定时，物体的质量越大，动能越大。由此可知动能的大小跟物体的质量和速度有关。特别提醒：（1）让铁球从斜面的相同高度滚下，目的是让铁球到达水平面时的速度相同；（2）质量和速度是影响动能大小的两个因素，其中速度对动能的影响更大。30.用若干大小不等的铅球，探究“重力势能的大小与哪些因素有关”。（1）实验方案：将质量不同的铅球从同一高度释放，落至地面，观察地面砸出坑的深浅；

29、将质量相同的铅球从不同高度释放，落至地面，观察地面砸出坑的深浅；（2）判断物体重力势能的大小的方法：根据铅球对地面的作用效果（或引起地面形变的大小、砸出坑的深浅、砸出坑的大小），作用效果越明显，物体的重力势能越大，反之，重力势能越小。 分析：影响重力势能的大小的因素有两个：质量和高度，当研究重力势能与物体的质量的关系时，应控制物体的高度相同，改变物体的质量，因此使用大小不等的铅球；当研究重力势能与物体的高度的关系时，应控制物体的质量相同，改变物体的高度，因此使用大小相等的铅球。铅球对地面的作用效果越明显，说明铅球对地面做的功越多，即具有的重力势能越大。31.探究串、并联电路的电流规律考点精讲：

30、1.实验器材的选用：要注意需选用多个不同规格的小灯泡。目的是便于多次实验，广泛收集实验数据，使结论更科学，更准确。2.实验步骤的设计：不论是串联还是并联，都不能仅凭一次实验得出结论，必须换用其他规格的小灯泡，多次实验。3.实验结论的总结：串联电路中电流处处相等；并联电路中，各支路中的电流之和等于干路中的电流。32.探究串、并联电路电压的规律考点精讲：（一）探究串联电路中电压的规律：1.实验器材的考查：需要多个不同规格的小灯泡，目的是更换不同规格的灯泡进行多次测量，使得出的物理规律具有客观性、普遍性和科学性。2.设计实验：（1）如图6-8-7所示，将两只灯泡L1、L2串联在电路中；（2）分别将电

31、压表并联在图中的AB、BC、AC之间，并读出电压表的示数；（3）换上另外两个不同规格的灯泡，再次测量AB、BC、AC之间的电压。UAB/VUBC/VUAC/V第一次测量第二次测量图6-8-73.设计实验表格时应设计多次，且物理量必须带单位，如下表所示。4.实验结论：串联电路中总电压等于串联电路中部分电压之和，即：UU1+U2+U3+。（二）探究并联电路中电压的规律：1.实验器材中同样需要多个不同规格的小灯泡。2.设计实验：（1）如图6-8-8所示，将两只灯泡L1、L2并联在电路中；（2）分别将电压表并联在图中的AB、CD、EF之间，并读出电压表的示数；（3）换上另外两个不同规格的灯泡并更换电源

32、，再次测量AB、CD、EF之间的电压。图6-8-83.实验表格：UAB/VUCD/VUEF/V第一次测量第二次测量4.实验结论：并联电路中各支路两端的电压都等于电源电压，即：UU1=U2=U3=。特别提醒：（1）连接电路时，开关必须处于断开状态；（2）电压表正负接线柱的接法（正入负出）；（3）故障分析：当出现两灯不亮且电压表的示数接近于电源电压时，故障原因是与电压表并联的小灯泡出现断路；若两灯中仅与电压表并联的灯发光，且电压表示数等于电源电压，则一定是不发光的灯发生短路。33.探究影响电阻大小的因素考点精讲：1.实验中如何判断电阻的大小？常见的两种方法：可以通过电流的大小来判断导体电阻的大小，

33、也可以用小灯泡的亮度来判断导体电阻的大小。2.电路的连接：连接过程中，开关定要断开，电流表的正负接线柱不可接反，不要超过电流表的量程，3.如何设计实验方案？本实验用“控制变量法”：如“探究电阻的大小与导体长度的关系”时，应控制“材料、横截面积相同”。4.总结实验结论：电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。5.温度对导体电阻的影响：金属导体的电阻随温度的升高而变大；非金属导体的电阻随温度的升高而减小。考点精讲：1.电路及电路图：如图6-9-6所示；电路图的连接：连接电路时应断开开关；滑动变阻器的阻值调至最大阻值处；电表要“正入负出”。2.实验步骤的设计

34、：该实验不能仅针对同一导体测量几组电压和电流值，而应更换定值电阻反复进行实验，实现多次测量，这样不仅可以减少误差，而且可以增加物理规律的客观性、普遍性和科学性。3.滑动变阻器的作用：保护电路；使定值电阻两端的电压成整数倍的变化。4.总结实验结论：（1）要注意结论成立的“条件”，电流跟电阻两端的电压成正比的条件是电阻R一定；（2）分析实验失败的原因，如某同学通过实验获得下表所示的数据，发现电流与电压不成正比，原因是三次实验中所用的电阻阻值不同，没有运用控制变量法，即没有控制定值电阻的阻值不变。 实验次数电压U/V电流I/A1512104315235.测量小灯泡的电阻考点精讲：1.实验原理：欧姆定

35、律。2.电路图的设计：如图6-9-10所示。3.实验步骤的设计：要通过滑动变阻器改变电路中的电流和导体两端的电压，实现多次测量。多次测量的目的是探究温度对电阻的影响，而不是为了通过计算平均值减小误差；多次测量时要使小灯泡两端的电压逐次降低，而不是升高，目的是为了防止小灯泡被烧坏。4.滑动变阻器的作用：保护电路及改变小灯泡的电流及两端电压。伏安法测电阻的五种变式方法：1.伏阻法：用电压表和已知阻值的定值电阻R0测量未知电阻的阻值，电路如图6-9-14所示。步骤：闭合开关、S1，读出电压表的示数1；断开开关1，测出电阻R两端的电压2；表达式：R=。图6-9-14 图6-9-152.伏滑法：用电压表

36、和已知最大阻值的滑动变阻器R0测量未知电阻的阻值，电路如图6-9-15所示。步骤：闭合开关，将滑动变阻器的滑片P移到最左端读出电压表的示数U1；将滑动变阻器的滑片P移到最右端，读出电压表的示数U2；表达式：R=。3.安阻法：用电流表和已知阻值的定值电阻R0测量未知电阻的阻值，电路如图6-9-16所示。步骤：闭合开关、S1，读出电流表的示数I1；断开开关S1,读出电流表的示数I2；表达式：。图6-9-16 图6-9-174.安滑法：用电流表和已知最大阻值的滑动变阻器R0测量未知电阻的电阻值，电路如图6-9-17所示。步骤：闭合开关，将滑动变阻器滑片P调至最左端读出电流表的示数I1；将滑动变阻器滑

37、片P调至最右端时，读出电流表的示数2;表达式：。5.等效替代法：此法是用已知电阻来代替未知电阻，其电路形式多种多样，一般需用电阻箱，以图6-9-18为例介绍。步骤：闭合开关S、S1，调节R使电流表的示数指在一个适当的位置，记录下此时电流表的示数I；断开S1，保持R不动，将开关S2闭合，调节电阻箱的阻值使电流表的示数仍为I，记下电阻箱的阻值，这时电阻箱所显示的示数就是待测电阻Rx的阻值。36测量小灯泡的电功率考点精讲：1.实验原理及电路图：原理：P=UI；电路图：如图8-10-6所示；本实验是典型的“间接测量型实验”，类似的实验还有：测物体的密度；测量小灯泡的电阻等。2. 连接电路：（1）要注意

38、电表量程的选择，如灯泡的额定电压为2.5V，电阻约为10，即暗示电流表应选用00.6A；（2）滑动变阻器的连接：“一上一下，下柱定丝”；滑动变阻器的滑片移到阻值最大处；（3）“已损坏电压表”的接法：如电源电压为6V，灯泡的额定电压为3.8V，但电压表015V的量程已损坏，此时可将电压表与滑动变阻器并联，选用03V量程，当电压表示数为2.2V时，灯泡即正常发光；（4）滑动变阻器的选用：应选用最大阻值与小灯泡阻值接近的滑动变阻器，目的是方便调节小灯泡两端的电压。3.实验方案：应通过缓慢调节滑动变阻器的滑片，使灯泡两端电压逐渐增大，依次为低于、等于、略高于灯泡的额定电压，记录每一次的电压值U和相应的

39、电流值I，同时观察灯泡的发光情况，计算出相应的电功率P。4.不求平均值的原因：在不同电压下，灯泡的功率是不同的，只有在额定电压下，灯泡的功率才是额定功率，计算电功率的平均值没有意义；该实验测三组数据的目的是测量不同电压下灯泡的功率。5.实验结论：用电器的实际功率随其工作电压而变化：（1）当实际电压等于额定电压时，实际功率等于额定功率，用电器正常工作；（2）当实际电压小于额定电压时，实际功率小于额定功率，用电器不能正常工作；（3）当实际电压大于额定电压时，实际功率大于额定功率，用电器不能正常工作，而且有可能被烧坏。6.本实验的常见故障及分析：（1）电流表或电压表的指针沿逆时针方向偏转；原因：电流

40、表或电压表正负接线柱接反了；（2）灯泡过亮的原因：闭合开关S前没有将阻值调到最大阻值处；滑动变阻器接线有误，没有经过电阻丝，而是从金属杆直接通过；（3） 灯泡不亮的三种情况：电流表、电压表读数都为零，故障是灯泡两端之外的电路出现断路，如导线接触不良、电流表已坏、电源出现故障等；电流表读数为零，但电压表读数等于电源的电压：灯泡处出现断路；电流表、电压表的读数都非常小，灯泡不亮且调节变阻器时发现两电表读数和灯泡亮度都不变，原因是滑动变阻器接线有误，都连接到电阻丝的接线柱上。特别提醒：测量电功率的三种变式方法：1根据公式P=，用电能表测出用电器在某段时间内消耗的电能，用停表测出对应的时间，即可求出用电器的电功率。2. 用电压表和已知阻值的电阻R0测用电器的电功率，如图8-10-7所示：步骤：闭合开关S和S1，读出电压表的示数1；断开开关S1，测出电阻R两端的电压2；表达式：=。图8-10-7图8-10-83. 用电流表和已知阻值的电阻R0测用电器的电功率：电路如图8-10-8所示；步骤：闭合开关S和S1，读出电流表的示数I1；断开开关S1,读出电流表的示数I2；表达式：P=I2R0(I1-I2)。考点精讲：1.设计实