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1、小课题学会欣赏与修改习作的开题报告 时间：2013年8月立项号 Shyx201301课题名称学会欣赏与修改习作负责人张玉伟所在单位陕西省靖边县第十一小学课题研究的背景和意义 长久以来，在作文教学研究领域，一直侧重于“写前指导”的研究，对作文的“批改与评价”却忽略。教师在作文评改中耗费时间与精力，学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。近年来,各级各类的优秀习作指导课、示范课如雨后春笋层出不穷。然而，作为习作指导的重要环节习作的评改，并没有受到广大教育者们的“青睐”，大多依然是 “穿新鞋，走老

2、路”，习作评改的现状不容乐观！课题名称的界定和解读评改作文既有“评”，又有“改”。“评”即品评、鉴赏，“改”即修改、润色。“评”，是正确评价习作的成败得失，发现习作的闪光点，指出不妥的地方，提出修改建议。在“评”的整个过程中相互启发，相互补充，实现知识、思想、观点的碰撞。“改” ，则是作文教学的最高境界，是一个完善美、加工美，创造美的过程。通过习作评改，就是让学生真正经历一次语言加工的过程，就是让学生经历发现与吸收，鉴赏与提高的过程。课题研究的步骤和举措 一、课题研究的内容及研究方法 （一）研究内容 （1）、欣赏的引导。欣赏与德育、美育的导向作用；学生自己欣赏与教师指导下的欣赏相结合，欣赏与习

3、作要求相结合；怎样引导学生欣赏“真实”、“新鲜”、“创意”、“个性”的表达。 （2）、修改的引导。怎样根据习作要求确定修改的目的、范围、内容；成功的修改需达到的要求；对学生修改的评价。 （3）、学生自评、互评、家长评、教师评各种评价方式以及多种评价方式结合对于学生作文能力发展的影响。 （4）、对学生习作的形成性评价与定性评价研究。 （5）、“学会欣赏与修改”对于学生学习方式转变的研究，对于新型师生关系建立的研究。（二）研究的方法行动研究法、对比实验法、个案发展观察法、调查测查法。二、课题研究计划以及具体时间安排： 1、前期准备阶段(2013年8月9月) 撰写计划，收集相关资料，建立研究档案（案例、反思、学生作品），进行研究。 2、实验阶段(2013年10月2014年7月) （10月12月）交流研究情况。 反思前段研究情况，调整研究方法，形成课堂教学的基本模式，执教一堂汇报课。 （2014年1月） 总结研究情况，以论文形式汇报阶段性研究成果。 （2月7月） 深入研究，解决问题，形成成果。 3总结阶段（2014年7月）进行实验后测和实验总结，撰写研究报告，专家鉴定和课题验收。课题成果的预期和呈现1、形

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