培训职业学校工作总结 天津电工证培训学校.doc

1、培训职业学校工作总结 天津电工证培训学校培训学校的总结工作应该如何做好呢?下面是WTT整理的培训职业学校工作总结，欢送大家阅读参考，希望帮助到你。培训职业学校工作总结【篇一】为认真贯彻党的十八届三中全会精神，进步我县农民的科技文化素质，增强农民的就业、创业才能。20_年，我校在县农培办的指导下，按照“苍南县十万农村劳动力素质培训工程”要求，以“市场需求”为导向，结合详细实际，重点培训电脑制版专业，2-8月份，我校共培训农村劳动力制版专业80名，发放专业技能证书80本。结业率达100%，转移就业率达80%以上，培训获得了良好的成效。现将有关情况总结如下：一、 是对“百万农村劳动力素质培训工程”宣

2、传工作加大力度为了加强对农村劳动力培训的宣传力度，让农民可以充分认识到培训的重要性。我们充分利用政策宣传、市场引导、利益驱动等手段，通过播送、电视、宣传横幅等形式，广泛宣传学校培训工作，大力宣传农村劳动力素质培训工作的政策措施、先进经历、优秀典型夯实效果，鼓励、发动农村劳动参加培训，营造良好的社会气氛，激发农民学科学、用科学的积极性。二、 加强培训管理，进步培训质量。在培训过程中，我们坚持自愿选择，定向培养，分类指导，整体推进，全面进步的原那么。做到课程设置科学化，实训技能专业化，学员管理制度化。对培训辅导老师严格组织，周密安排，认真设计专业学方案，精心编写教案，潜心组织课堂教学，耐心指导理论

3、操作，强化技能训练，严格考核，全面进步培训质量。始终坚持“实际、实用、实效”原那么，以市场为导向，充分调研，对培训内容、方式、规模及时间作了深化调查分析p ，进而确定了培训目的，制定了培训方案，实在增强了培训的针对性和实效性，最达限度减少盲目性和随意性。在培训方法上，坚持以专业知识为根底，专业技能为重点，进步操作才能为目的，对辅导教材做到删繁就简、因材施教、突出实际、实用、实效的原那么，分类指导、多层次推进、全面进步、保证学员记得住、学的牢、用得上。在培训形式上，坚持方式服从需要的原那么，要灵敏多样，力求做到“四个结合”，即集中辅导与分散实训结合。不管采取哪种形式，都必须保证培训时间和培训效果

4、，完成培训方案，保证受训学员考试考核合格，并安排转移就业。三、 广开路径，拓宽就业渠道搞好就业跟踪效劳是培训成效的有利保证，在实际操作过程中，中心结合实际不断充实完善，每个月都进展就业信息更新并公布给学员自行选择，搞好信息效劳是关键，我们与各用工单位接洽，搜集用工信息，提供就业效劳，目前我校与几十家企业建立推荐人才合作关系，极大满足了学员要求，逐步形成了农村劳动力培训、转移、考证、输出产业化，对于局部有自主创业意向的学员，我们通过协会提供政策咨询、资金申请、工商注册等有关效劳和指导。四、 存在的问题在开展农村劳动力素质培训工作中，我们积累了许多好的经历的经历和做法，同时也发现了一些问题，主要表

5、如今以下几个方面：一、学校规模需扩大;二、转移就业学员流动性大，大量跟踪效劳比拟困难;三是局部农民的思想认识缺乏，有待进一步深化。五、 下一步打算在20_年收尾阶段，我们将更加紧紧抓住当前培训的大好机遇，不断整合资，集思广进，探究培训的新路子、新方法，讲务实效，进步发证率和就业率，扩大宣传力度，增强农村劳动力素质的吸引力，把苍南的农村劳动力素质培训工作做的更好、更扎实，努力创始我县农民培训工作的新场面培训职业学校工作总结【篇二】自今年年初以来，培训学校共举办了_个培训班，培训职工_人天，完成全年合同指标_万人天的_%，及格率到达了98%以上，参加培训学员的实际操作技能和根底知识都得到了很大的进

6、步。这些成绩的获得与_厂各位指导的关心，各有关部门的大力支持是分不开的，同时也与全体参加培训工作的老师和兼职老师的辛勤劳动是分不开的。近_月的培训教学工作给了我们许多有益的启迪，特别是在_班中应用的新的教学管理形式，就如何针对职业教学，进一步地进步培训效果，加强培训教学工作等方面，我们获得了一些经历和教训。这里简单地作一个小结，相信对以后培训工作会大有帮助。来到培训学校参加培训的学员，其业务知识程度是参差不齐，如何兼顾这两方面的需要，使得所有参加培训的人员都学有所得，这是摆在教务组织人员面前的一道难题。为理解决这一难题，我们对学员安排了学前考试，根据每期的详细学员状况，进展详细的课程设计，并在

7、授课过程中要求授课老师采用循序渐进的方法，结合大量的实际操作的同时，讲授一些理论知识，使得学员在理论和理论两方面都得到进步。课程设计方面，我们所采取的策略是先安排些入门性的课程，并安排经历丰富的老师进展授课，以吸引学员们对培训课程的兴趣，在课程的后期安排与日常消费有亲密相关的理论内容，使得对理论知识理解的学员以及通过前阶段培训对理论知识理解的学员都能从不同的层次和角度去理解和消化所讲授的内容。另外，在_班中所尝试的新的教学形式，对于所有参加培训工作的人员来说，可以讲都是第一次的，我们将培训学员共分成4组：管理组、学习组、效劳组、娱乐组，不同的小组有不同的侧重，大家各司其职，互相配合。每个小组的

8、学院定期轮换行使小组职能，整个学习过程把四个小组的职能轮流行使一遍。管理组主要在教学过程中负责全班的日常管理，并积极带着其余组参与互动活动;学习组主要是带动大家积极学习，共同讨论并解决达标学习过程中遇到的难题;效劳组主要是做好大家后勤效劳保障工作，力求提供一个更好的学习环境;娱乐组主要负责在课间休息时，活泼学习气氛，让每一个人享受到在快乐学习中的乐趣。通过分组，既能在短时间内让本来都互相生疏的学员迅速熟悉起来，增进学员之间的交流，形成小组的集体荣誉感，培养学员的团队精神，同时也为增强每个学员的学习主动性提供了条件。整个班级通过师生互教互学，构成了一个真正的“学习共同体”，形成了一个良好的师生互

9、动教学关系。在为期三周的教学过程中，每一天的课程都是在各小组嘹亮的队歌声以及雄赳赳的口号中拉开帷幕。以往由班主任来点名考勤的做法换成了由各小组主动向管理组报实到人数，每一位学员感觉到当学员也要有较大的管理责任，有小组的荣誉。在互动的教学过程中，老师对每一节课更加的精心设计和准备，学员们随着老师的课堂设计积极参与其中。在经过了一天学习后，各小组履行各自职责的详细情况，会通过各组之间的互相打分，加上他们进展的理论技能考核分数写在小组分署统计栏内，呈现出4个组的排名情况，通过这样的方式，不仅可以进步各组的学习管理监视意识，还能更好地增强了每个组学员之间的互相帮助。在实习场地上，我们看不到了以往学员一人练，周边无人看的场面，而是变成了“一人练，众人指点找缺点”、“一个组练，其它组认真观察寻找扣分点”的景象，这种互动教学方式表达了很强的团队精神，学员的学习热情真的调动了起来。当然，教学方案不可能一次就制定得非常完善，详细的施行过程中，我们是边施行，边发现问题，边及时地改良问