如何选择投放益智区的材料

1、如何选择投放益智区的材料 区域活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习及和同伴进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一，材料是幼儿活动操作的对象，幼儿是否对益智区感兴趣，是否能够顺利地开展活动，很大程序上信赖于材料的提供。为了充分发挥各种材料的教育功能，我们在提供材料时应注意以下几点：一、投放的材料要符合幼儿的年龄特点幼儿认识事物具有直观形象特点，认识事物多信赖于感知觉，材料要体现所学概念的属性特征，能把幼儿所学的概念转化为直接操作材料的活动，使幼儿对概念属性获得的较为丰富感性经验。投放前，教师要充分了解和掌握本班幼儿年龄特点与已有

2、生活经验、活动兴趣与能力，材料要投放得好、投放得巧，才能激发幼儿的参与兴趣和探索欲望。只有投放符合幼儿年龄阶段的材料，幼儿才能很快进入探索过程。在做做玩玩中学到一些知识技能，逐步养成探索的习惯。如平时我们进行数学活动，如何使幼儿能更加熟练地运用数与实物之间的关系，所以我们班的益智区就增加了几个关于数物对应的游戏。其中最受欢迎的就是“小树发芽”了，根据大树上的数字的提示在大树的身上发出小芽。这个材料制作的也是很简单但颜色很鲜艳，幼儿非常的喜欢这个游戏。投放前，教师要充分了解和掌握本班幼儿年龄特点与已有生活经验、活动兴趣与能力，材料要投放得好、投放得巧，才能激发幼儿的参与兴趣和探索欲望。只有投放符

3、合幼儿年龄阶段的材料，幼儿才能很快进入探索过程。在做做玩玩中学到一些知识技能，逐步养成探索的习惯。 二、投放的材料要体现出层次性 在活动中，要保证幼儿在丰富的材料中去探索、去发现，在提供材料中要考虑到幼儿本身的能力不同，使活动材料难易度上体现出层次性。在适合幼儿的发展水平基础上，使不同层次的幼儿能够选择到适合于自己的材料及方法进行操作、探索，有效地促进每一个幼儿在原有的基础上得到发展。如班上的七巧板的材料，有的孩子能力比较弱一些，我们就制作七巧板的图形模板，幼儿可以根据木板上的图形找到相对应的放在上面就可以了，而能力强一些的幼儿则不需要模板，直接根据我们提供的七巧板图形的照

4、片来进行拼搭进可以了。 三、明确材料的操作方式 幼儿对材料的操作方式是否理解，会影响他们对材料的最初探索。有的材料操作方式明显，幼儿能很快进入探索过程。也有些材料幼儿不知道怎玩，我们这次买了一些成品的材料，但是成品材料不能很好的满足现在幼儿年龄的需要，所以我们就针对成品的游戏材料进行研讨，找出最适合活动的方法和规则。如在刚拿到买来的磁性拼图时，幼儿看到这个非常的开心，但投放在区角中就发现里面有许多的小的磁性拼图，幼儿在游戏后就把这些图形随意的放在盒子里，里面的提示卡也是到处乱丢。为此，我们想出了一个方法，在盒子的底部，我们给每一块图形都画了一个提示图，幼儿在游戏结束后就根据

5、提示图摆放图形，这样不仅加深幼儿对图形的认识还可以检验操作材料有没有丢失，另外我们还选择了一些适合现在幼儿需要的提示卡放在盒子里，根据幼儿的需要来及时的跟换。四、材料要符合趣味性和启发性相结合的原则幼儿天生好奇，在材料提供上尊重和支持幼儿自发地对材料产生兴趣，能使幼儿探索处于积极主动的状态，在活动中配以设计新颖、有趣的材料，容易引起幼儿的注意，会使幼儿在愉快的状态下进行探索、操作活动，促进幼儿记忆力、观察力、思维能力的发展，培养幼儿动手能力。如：“六面拼图”，形象有趣，每一面都有一个非常可爱的小动物，小朋友根据老师设计的提示进行拼图，每拼完一面孩子们都收获到了成功感。增添了幼儿游戏活动兴趣，使其体验了游戏中的乐趣。中班孩子还是无意注意为主，以感性学习为主要学习方式。如果我们在活动中能多提供一些设计新颖有趣，特别是带点神秘感的材料，就容易引起幼儿的有意注意，使他们在兴奋愉悦的状态下进行操作探索活动，促进其观察力、记忆力和思维能力的发展。通过这么长时间的课题研究，让我的思路更加的清晰，从材料的选择