走进信息时代

1、走进信息时代四川省平昌县教师进修学校邓春来活动方向： 收集信息，分析信息活动目标：1. 了解什么是信息，认识我们身边的信息。2. 了解获取信息的途径。3. 主动收集信息，尝试撰写研究报告活动过程：第一阶段：了解什么是信息，获取信息的途径一、课前收集记录全家人一天中获取到的信息。二、展示交流收集到的信息1. 同学们收集到了哪些信息？2. 分析：你的家人是通过什么途径来了解这些信息的？3. 讨论：生活中我们可以通过哪些途径获取信息？当前， 最方便、最快捷的信息获取方式是什么？第二阶段：提出问题，确定研究课题一、提出问题1. 把自己最感兴趣的、最迫切想知道的问题写在“我的问题”卡片上。2. 组内交流

2、，筛选、整合。（ 1）先在小组内相互交流，认真读一读别人提的问题。（ 2）相同的问题只保留一个，对相近的问题进行归类，并尝试着把它们合并成一个问题。（ 3）由组长把整理好的问题填写在“我们的问题”卡片上。二、班内筛选、整合，把问题转化成课题。1. 把各小组提出的问题进行筛选、整合。2. 把问题转化成课题。3. 具有共同问题的学生重新组合成小组。三、课题小组成员分工合作，完成研究报告。1. 组内成员分工2. 分头收集信息3. 筛选、整理信息4. 形成研究报告第三阶段：活动总结一、展示交流各小组研究报告二、师生评价三、总结健康上网快乐成长四川省平昌县教师进修学校邓春来活动的提出：现在，随着电脑进入

3、千家万户、 网吧的普及。 不少学生沉迷于电脑游戏中，即影响学习，又摧残身体。因此，在讨论合作实践活动方案时， 于是提出搞一个 “健康上网快乐成长”活动主题，来教育学生远离网吧。活动目标：1. 围绕“健康上网”这一主题，开展一系列实践活动。2. 通过活动引导学生正确认识网络、合理使用网络，让网络伴学生健康成长。活动人员： 五年级二班全体学生活动时间： 2012 年 9 月活动过程：第一阶段：揭示主题一、秀秀网名将网名写在小卡纸上，介绍自己的网名，及网名的由来。二、感受网络的巨大作用1感受网络的“利”（1）看几组数据和几则报道， 了解网络的发展， 网络的普及程度，感悟网络对生活的巨大作用。（2）回

4、首网事，说说网络给自己和家人带来的方便。2感受网络的“弊”（1）看几组数据和几则报道，了解网络给人们带来的危害。（2）说说网络给自己带来的不利影响。3师揭题：网络有利有弊，要学会合理使用网络，让网络伴我健康成长。从今天起，老师就和大家一起开展一个实践活动，我们的主题就是健康上网，快乐成长。第二阶段：主题活动根据“健康上网，快乐成长”的主题开展三个活动：辩论、演讲、手抄报竞赛。学生可根据自己的喜好自由选择一种参与方式。一、活动准备：1. 网络的“利”大于“弊”还是“弊”大于“利”辩论活动（1）全班学生自由选择观点，形成正反两个小组。（2）学生分组收集资料，准备辩论。2. “健康上网，快乐成长”演

5、讲比赛（ 1）全班学生自主撰写演讲稿一份。（ 2）组内推荐一名学生参加全班演讲。3. “健康上网，快乐成长”手抄报比赛学生个体或自由组合办手抄报。二、活动展示：1. 分别进行辩论、演讲、手抄报比赛。2. 师生评价。第三阶段：活动反思及小结1. 小组内交流总结。2. 全班交流。3. 教师总结。让学生实实在在“动”起来四川省平昌县教师进修学校邓春来著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。”综合实践课程是一门实践性、操作性非常强的课程。因此，综合实践活动要以活动为载体，让学生

6、在活动中主动思考，主动实践，主动探索，让孩子们从小养成大胆质疑、大胆创造的能力。一、让学生在活动中脑子动起来在综合实践活动的教学过程中， 教师应给予学生更多自由发挥的空间，鼓励学生挣脱束缚思想和行为上的绳索，放飞思维的翅膀，乐于思考、勤于思考、善于思考。如在学习走进信息时代这一主题时，教师首先引导学生打开思维的闸门，研究当今社会人们传递信息的种种方式， 感知信息时代给人们生活、学习带来的巨大变化；接着主动质疑，提出自己最想研究的问题，提炼后形成研究课题；最后围绕研究主题，调查研究，充分收集利用信息，撰写出研究报告。在整个活动过程中， 无时无刻不在考验着学生的动脑能力， 让学生深深地知道：只有敢

7、于动脑、善于动脑，才能获得成功。二、让学生在活动中手动起来综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。光说不做，教学实践只局限于课堂，这样的教学模式只能让学生停留在知识的表面， 无法深入，只有真正融合到社会实际生活当中，感性认识才能转化为理性认识。因此，在综合实践课中，我们更应该注重的是让学生亲历活动情景， 体验活动方法， 让学生在活动过程才能实实在在 “动”起手来，通过自身的亲历亲为， 才能迅速成长。如在进行健康上网，快乐成长这一活动设计时，我就充分考虑到要培养学生的动手能力。 因此设计了这样三个主题活动： 辩论、演讲、手抄报竞赛。为了在竞赛中展示自我， 学生分组后就积极地动

8、起手来，有的查资料、有的写文章、 有的办报整个活动中，所有的学生都完全动起来了，达到了训练动手的目的。三、让学生在活动中眼睛动起来所谓“让眼睛动起来”，实质上是要引导学生学会观察，练就一双慧眼。前苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议这本书里，强调了观察的重要性 “观察是思考和识记知识之母”、“观察是智慧的最重要源泉” 。在综合实践活动课中引导学生观察不仅仅是用眼睛去看，还需要用耳去听、用鼻去闻、用手去触摸，通过自身的体验获取信息，而不是单纯地由教师来告知。如在一次综合实践活动中，观察小蝌蚪的成长过程。 首先，我们从采集蝌蚪样本开始让学生观察蝌蚪的生长的环境，让学生观察环境与生长的关系；接着，让

9、学生仔细地观察小蝌蚪的变化过程， 让学生说说： 你能发现小蝌蚪变化的标志吗？即使学生中最不留心的人， 也能看出两三种标志， 而且不仅会看并且会想的学生， 往往能观察出几种甚至是十几种变化标志。 你们会发现，每个小小的发现都会使学生欣喜若狂， 每个学生都想找到某种新发现。观察让学生变得更加细致，更加聪敏。因为学会了观察，学生的学习生活态度变得更加积极主动， 因为学会了观察， 学生的嘴里时时会迸出许多出乎意料的“哲理性”问题以及见解。四、让学生在活动中嘴动起来综合实践活动课不仅在于让学生动脑、动手，也要让学生动嘴。“说你想说的”，鼓励学生大胆发表心中的想法。首先，教师要重视学生个性化的需求， 给学生自由陈述自己疑虑的空间和时间，并给予鼓励和积极引导，以激发学生学习的主动性和积极性；其次，在活动中，当学生遇到难题时要引导大家共同参与辩论、探讨，教师适时点拨，使课堂逐渐形成一种积极思考、勇于探讨的热烈气氛。最后，学生在教师引导下，利用自身所学的知识，对实际操作进行分析，充分讨论，调动学生的主观能动性，允许、鼓励学生自由、充分地陈述自己的观点，展示自己。学生在实践获得的知识是感性的，需要经过加工提炼，才能升华为理性知识。 自由辩论和科学的引导是实现这个转变的一条重要途径。 在辩论的过程中，