小鹰学飞（第一课时）

1、生本课程在课堂教学中大放光彩教学课题：小鹰学飞第一课时（二年级 语文）江苏省“蓝天杯”教学设计竞赛中获得三等奖 2014年1月编号：82L609253教材简解：小鹰学飞是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰懂得学习没有止境，应该不断进取的道理。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，展开合理的想象。目标预设：1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2学会本课10个生字，写好“摇、促、吧、顶”这四个左右结构的字。理解由生字组成的词语。教学重点：朗读课文，认识生字。教学难点：正确美观的书写“摇、促、吧、顶”这四个左右结构的字设计

2、理念：这节课我设计成闯关的形式，不断给学生提出新的目标，也如老鹰像小鹰提出新的目标一样，让学生在一步步的闯关中激发学习的兴趣，让学生知道学习是没有止境的，只有不断进取、努力中才能进步和成长。设计思路： 整个教学设计思路都以游戏形式开展。开始部分以猜谜语引题，中间部分四个闯关环节：1、字词关；2、思考关；3、朗读关；4、写字关。让学生在游戏中体会学习的快乐，通过闯关这一情景让学生知道学习是需要不断挑战、进取和努力的。教学过程：一、谈话导入 ，揭示课题1、猜谜：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔，捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和财狼。这是什么？（学生回答：老鹰）2、（播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜

3、爱之情）过渡：鹰在动物王国有飞行之王的称号,它可以在几千米以上的雪山上空飞行。我们来写写“鹰”这个字。(范写“鹰”字)这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读? （提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟，它是后鼻音。）. 3刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文小鹰学飞，请小朋友认真看老师书写课题。(写课题)齐读课题。二、初读课文（一）请小朋友打开课本，自由轻声读课文。要求借助拼音读准字音，读通句子。遇到难读的地方，多读几遍。标出自然段序号。（二）第一关挑战：字词关（看拼音读字词）。过渡：我们也来做一只小鹰来接受挑战吧，你们行吗？好！第一关挑战：字词关开始!

4、1、(课件出示带拼音的生词) 拼命 总算 急促 头顶  盘旋 矮小 小鹰 跟着 喘着气 摇摇头 鼓起劲 指了指请三个小朋友分别读这三排的词语，读准了，大家跟着他们来读，没读准，请你给他们指出来。2、去掉拼音开火车读。（二）第二关：思考关（读懂课文）。过渡：第一关顺利通过，真棒！请小朋友再读一遍课文，来闯一闯第二关：思考关。思考：小鹰几次说自己会飞了，每一次是在什么情况下说的？（课件出示）小鹰跟着老鹰学（   ），一共飞了（  ）次，分别飞到了 (   ），（   ）和（   ）上面。（三）第三关

5、：朗读关（朗读对话，随文识字）。过渡：我们班的小朋友真能干，一鼓作气一下子就顺利的闯过了两关。小朋友们有信心勇向第三关：朗读关吗？1、指导朗读第一、二自然段，学习生字词。过渡：我们先来看看小鹰和老鹰的第一次飞行。有一天，一只小鹰跟着老鹰学飞行。出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”（2）指名朗读。（3）出示：“摇摇头”， 看一下笔顺，记笔顺。指导记忆字形，你摇过头吗？你在什么情况下摇头的？（练习说话）你能说出它的反义词吗？（4）出示“不算”，指名读。指导算的记忆字形：算是会意字，古时候的人用算盘来进行计算，所以算的竹字头

6、表示计算用的工具，目表示眼睛，表示双手。（5）老师想请所有的男小朋友当小鹰，请所有的女小朋友当鹰妈妈齐读。（6）齐读。2、指导朗读第三、四自然段。过渡：听了老鹰的话，小鹰又跟着老鹰向上飞。我们一起来听听小鹰和老鹰的第二次飞行。（1） 出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（2）请小朋友们自由读一读。（3）指名分角色朗读、男女生分角色朗读、全班分组、分角色朗读。（4）齐读。3、指导朗读第五、六自然段，学习生字词。过渡：鹰是飞行之王，飞得只比大山高，当然还不算会飞，孩子们，让我们和小鹰一起努力吧！（1） 出示句子：小鹰只

7、好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（2）指名读。（读出小鹰用劲往上飞的感觉）师评价，指导读。（3）学习生字词：鼓起劲，指导识记鼓（左边十豆右边十又）组词。（4）齐读句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。过渡：小鹰使出了全身的力气，拼命向上飞，飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了，让我们一起来听一听小鹰和老鹰的第三次对话吧。（5）出示句子：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在我总算会飞了吧！”老鹰向头顶指了指说：“孩子，你往上看！”指导朗读 （读出小鹰飞得筋疲力尽的样子来）同时介绍省略号用在这里的作用。请同学上来表演一下。（6）学习生字词：急促。指导记忆字形。总算。（总：两只眼睛一张嘴，下面

8、有心合成点）指导读准字音，理解“总算”，说一句话。学习生字词：吧。指导记忆字形。吧是什么词？注意轻声的读法，学习生字词：顶。指导记忆字形，顶表示事物的最高的部位，如人最高的就是头顶，房子最高的叫什么？山的最高叫什么？宝塔的最高叫什么？4、出示句子：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！指名朗读。学习生字词：盘旋。哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋”)5再读对话，整体回顾。 （四）第四关：书写关（指导书写）。过渡：我们再接再厉接受最后一关的挑战：书写关。加油！出示：摇、促、吧、顶。1、 这四个字有什么共同点？（学生回答）2、 观察田字格中的范字，掌握字的间架结构。指生说说怎样才能把字写漂亮？3、 师范写，指导：“摇、促、吧、顶”左窄右宽。4、 学生在田字格中描红、书写。师巡视并及时纠正学生的书写姿势。5、 作业展