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文档简介

1、如何创设情景来为语言活动服务来自活动“家在哪里”的启示 衡阳市教育局实验幼儿园 宁霞在语言活动中，为了更好的帮助幼儿迅速而正确的理解教学内容，达到教学目标，教师应适当引入、布置、或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起幼儿的情感体验，不仅能极大地激发幼儿的求知欲望，还能使幼儿积极主动的探究，促进其语言表达和运用能力的发展。下面是我设计、组织中班的语言活动家在哪里时对这一问题的思考。 一 、 利用场景的布置，烘托语言氛围，激发幼儿愿意表达的欲望幼儿园教育指导纲要（试行）中说到：“语言能力的发展是在运用的过程中发展起来的。因此，发展幼儿语言的关键不是让幼儿强化去记忆大量的词汇，而是创设一个能使他们

2、想说、敢说、喜欢说、有机会说。并能得到积极应答的语言环境。所以我在活动中布置了大海、森林、蓝天、花园的背景及与背景相关的贴绒图片。通过以“郊游”的形式，并提问“这是什么地方”让幼儿在快乐意境的过程中，大胆的说出是大海、蓝天、森林和花园。又通过对话，引导幼儿说出“自己的家住在什么地方，并说说我家周围的环境”，然后用完整的语言表述“我的家住在某某地方，某某地方是我的家”。同时又请幼儿把贴绒图片与相关的背景找好，通过教师的引导，让幼儿进行创编“某某地方是某某的家”例如：“美丽的花园的蝴蝶的家，茂密的森林是老虎的家。”这样，不仅激发了幼儿的求知欲望，还发展了幼儿的语言创编能力。 二 、利用多媒体教学手

3、段，创设声情并茂的情景让幼儿在视觉、听觉上获得语言冲击 。 21世纪是个信息化的时代，人们都在运用各种快捷有效的方法进行信息传递，所以在语言教学活动中利用多媒体课件进行教学。不但为幼儿语言学习提供 了丰富的材料，而且多媒体教学运用了文字、声音、光、画面等全方位刺激幼儿大脑。不仅让幼儿有身临其境的感受，还充分调动的幼儿学习的积极性，使他们的想象力创造力得到进一步发展。从而在轻松愉快的氛围中理解了活动内容。丰富了更多的词汇，提高了语言表达能力，也为教学的下一环节做好铺垫。 三、 运用于主题相关旋律优美的音乐来烘托氛围，升华主题，渲染情景。 早在我国古代，不仅有“兴于诗，立于礼，成于乐”之说，还有“乐德之教，乐语之教，乐舞之教”之说。充分揭示了音乐对人的发展有着独特的功能。不但能美化心灵，而且还是幼儿生活学习和成长过程中不可或缺的重要元素。因此我选用了音乐爱我们的家让幼儿听着美妙的歌声，做着优美的动作，感受音乐带来的快乐。同时通过这首歌，教育幼儿要爱自己的家。 总之，我们要重视语言活动中情景的创设，并采用

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