我爱故乡的杨梅

1、我爱故乡的杨梅教学设计 2012-04-08 16:55:21| 分类： 三年级 |教学理念：义务教育小学语文课程标准 提出语文课程应注重引导学生多读书、 多积累， 重视语言文 字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。本课教学注重语言实践，学生只有亲身体验到对象的真实性，才会更好地去感悟教材中带给学生的抽象的语言文字。 引导学生积极参与， 注重积累。 借助课文内容，设计各种语言情景，千方百计地让学生进行 各种形式的语言实践活动，在语言实践过程中学会运用语言。教学目标：1、正确认读：“嘴唇、豆腐、甜津津”等词语和短语；2、通过对关键词句的理解，感受杨梅及杨梅树的可爱；3、学习作者按一定

2、顺序、抓特点的观察方法，在语言实践过程中学会运用语言。4、有感情地朗读课文，体会作者爱杨梅、爱故乡的情感，并注意积累语言。教学重难点：教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子。教学难点：学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，在语言实践过程中学会运用语言。教学步骤： 一、 谈话导入，大话杨梅师：同学们，我们家乡有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王” ，你们知道它是什么吗？ 板书（“杨梅”，板书）师：说到杨梅，哪位同学能来给大家介绍一下！（相机归纳、评价，鼓励，引导将句子说完整）预设 1：看大家聊杨梅聊得这么起劲，有位来自杨梅产地宁波镇海的老爷爷王鲁彦，也想参 加大家的讨论，

3、让我们一起去听听他是怎么介绍他故乡的杨梅的， 好吗？看看他介绍的杨梅 和我们了解的杨梅是不是一样的？ 预设 2：大家都爱吃杨梅，但是你们对杨梅了解的并不多。没关系，这里就有位来自杨梅产 地宁波镇海的老爷爷王鲁彦，我们就请他来给我们介绍一下他故乡的杨梅。、初读课文，整体感知 请大家翻开语文书第 141 页。（出示读书要求）自由朗读课文读书要求： 1、把课文读正确，读通顺， （读准字音，读通句子）遇到难读的句子多读几遍。2、标出自然段，划出自己喜欢的句子，多读几遍。课文中有几个（词语）特别难读，我想考考大家：嘴唇 豆腐 甜津津春天的甘露狭长的叶子四季常绿的枝条平滑的刺新鲜红嫩的果肉鲜红的汁水贪婪地

4、吮吸 细腻而且柔软扫清了生字词语的障碍， 相信大家能把课文读得更好， 请六位同学来分自然段朗读课文， 他同学边听边思考：课文从哪几方面介绍故乡的杨梅？（杨梅树、杨梅果）边说边板书。三、品读杨梅树的可爱大家都吃过杨梅的果实， 杨梅树未必都见过。 课文中就有一段写杨梅树的话，谁能找到，站 起来读一读！师：杨梅树在干嘛呢？（出示第二段第一句）生：贪婪地吮吸着春天的甘露。师：假如你们就是一棵棵杨梅树，你们怎么吮吸，请同学们做一做动作。 （生做动作）师：我来采访下杨梅树， （你在吮吸什么呢？好不好喝？）预设生：吮吸春天的甘露师：原来这里的甘露就是（ ）。是什么味道的雨水？（甜甜的）师：你们为什么要这么使

5、劲地吮吸？预设：多吸点，雨水很甜，想快点长大。师：这就叫贪婪地吮吸。 谁能把这种贪婪读出来？（个别读，齐读） 师：杨梅树还会干什么？（出示第二句） 全体起立，做伸展的动作，欢笑着做。坐下后师：请问下这根枝条，你想做什么？ 生：希望雨下大点，长得更快（个别把你的希望、心情读出来，全班齐读） 师：作者把杨梅树当作（ ）来写的，用了（ ）的修辞手法。 预设一：你是从哪些词看出来的？（伸展，吮吸，欢笑） 是啊！用上了这些词，把杨梅树写得更加生动形象了！全班齐读。预设二： 作者把杨梅树当做人来写， 好像把杨梅树当成是自己的好朋友。 我们能感受到作者 对杨梅树的喜爱，让我们一起把这种喜爱读出来。过渡： 端

6、午节过后， 杨梅树上挂满了杨梅。 那么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样 的呢？四、品读杨梅果的形、色、味外形1、谁能找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”（形状、大小、长刺）2、作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢？（ 1）比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（更形象）杨梅圆圆的，遍身生着小刺（用桂圆来比较，写杨梅的大小，更加具体形象）想不想看看小刺是什么样的？ ppt 展示未成熟的。 （2）它身上的小刺又会发生怎样的变化？ 变化：等杨梅渐渐长熟，刺也软了，平了（平滑） 。展示成熟的图片3、小结：小刺平了，软了，放进嘴里使人感受到（）细腻而且柔

7、软。我们平时吃杨梅， 都是一口吃掉了， 而作者却这么细心地把杨梅放在嘴里， 观察到了小刺这细腻而且柔 软的感觉。 不知哪位同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段！ （个别读）让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。 （齐读）预设二：颜色（由生到熟，颜色从浅到深）1、那谁来说说杨梅果的颜色是怎样变化的？2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。（杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 ）杨梅真的变黑了吗？那为什么说它是几乎变黑了 ?“不是真的变黑，是因为太红了，所以像黑的”颜色的变化说明杨梅逐渐成熟， 说明作者仔细地去观察了杨梅的成熟过程， 我们也来看看杨 梅颜

8、色变化的过程。Ppt （杨梅的颜色变化图）你也能用“先是随后最后”来说一说其它水果颜色变化的过程吗？ppt （橘子草莓颜色变化图 ）。指名说一说。3、这是杨梅外面的颜色，那轻轻咬开它，里面的汁水又是怎样的呢？出示 ：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁 水。（读一读）4、读着读着我们好像尝到杨梅的味道了，预设三：味道（又酸又甜）1、谁来说说杨梅果的味道？出示句子：指名读。2、作者在这一段除了写杨梅的味道，还写了什么？指名读。作者为什么这样写呢？还举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形， 通过自己的亲身经历， 证实杨梅确实是既酸且甜的， 只是成熟的杨梅甜多于酸；师：

9、还能看出什么来？通过自己对杨梅的贪吃，来表现对杨梅的喜爱！3、你有过这样的经历吗？爱吃一样水果，觉得越吃越爱吃，最后五、学习作者描写事物的方法，感受作者对家乡的深切、强烈的热爱之情。我们和作者一样，都是江南的孩子。我们也吃过杨梅，为什么作者能够写出这样生动具体、 亲切感人的文章呢？生：因为作者非常喜爱杨梅，喜爱自己的故乡。师：所以取题目为 （师完整板书课题，读课题）是啊！作者爱故乡，也爱故乡的杨梅！所以作者远在他乡，经常想起故乡的杨梅，写下了这 篇文章， 还把文章写得这么生动感人。 一方面是因为作者对杨梅按一定顺序、 抓住特点进行 了细致的观察（板书：按顺序、抓特点）不仅观察了杨梅树，还观察了杨梅果；而且留心杨 梅的发展变化； 不仅用眼睛看， 用手摸， 而且放到嘴里品尝。 所以同学们以后一定要注意留 心观察，学习作者这种观察事物的方法。我们今天也来学学这种写法， 可以从形状、 颜色、 味道三个中选择一个，来写写橘子吧！板书：我爱故乡的杨梅杨梅树外形杨梅果 颜色味道按顺序 抓特点反思：说说我们在备课过程中遇到的问题。1、 杨梅树，拟人句的教学。我们觉得这段话中有一些词语对孩子来说是很难理解的，比如：初案的时候，我们抓住这次词语一个个分析，结果试课的时候，发现吃力不讨好，学 生很难理解，老师讲得很吃力， 课堂也很沉闷。后来我们几个又坐下