林冲棒打洪浇头

1、课题：林冲棒打洪教头 课型：新授 主编人：张爱国第一课时【教学目标】1、道德目标：学会倾听、懂得尊重，学会思考、乐于表达。2、情智目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（ 2）抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。（ 3）通过对课文语言文字的朗读品味， 让学生初步受到古典文学的熏陶， 培养 热爱祖国传统文化的感情。【教学手段】 讲解 +讨论互学【教学过程】一 、感情调节，谈话导入： 播放好汉歌 ，先声夺人造气氛。1. 你最喜欢水浒传里哪位好汉？2. 你知道什么样的人叫好汉吗？3. 今天，我们一起来学习水浒传一百零八将中较早出场的好汉 林冲的故事。二、初读课文，自学互帮自学提示：自学内容

2、：1、读准生词，学写生词；2、找出不理解的字词，借助拼音或工具书自学。3、读准读通课文。4. 小组成员流利朗读后，思考：（1）故事中的主人公是谁？（2）水浒传是中国古典名著， 林冲棒打洪教头是经过改编选入教 材的，仍有一些文白相杂的语言， 请默读课文， 划出自己不理解的词句。（ 3）故事的主要内容是什么？尝试用简洁的语言讲给大家听。 自学方法：1、对照生字表，读准课文中的生词，每个词至少读三遍，难写的字想 一想怎样记住它；大声地读课文，难读的句子多读几遍，直到读正 确；2、词语或课文不会读的都可以请教他人。3、不理解的词语可以联系上下文理解或查阅工具书，也可请教小组同伴。知者加速： 先完成的同

3、学可以担任小老师， 听小组同学读一读， 评一 评。三、点拨检测1、“我会读”点拨检测：（1）我会读词语出示生词，教师检查各小组的认读情况，并给予 评价；（ 2）我会读课文A 、各小组在学科组长的组织下放声朗读课文。B 、教师抽查小组成员朗读情况。（3）拨草寻蛇：可让学生上台表演 “拨”和 “拔 ”的动作，用动作表演法 教学。依草附木：可用移序法，变成 “依附草木 ”用语境解词法教学，补 充 “惊天动地 ”等动宾式词语。踉跄：可根据形声字的特点，据形旁以动作演示来解词2、“我会说” 点拨检测：（ 1）故事中的主人公是谁？（ 2）故事的主要内容是什么？尝试用简洁的语言讲给大家听。3、“我会写”的识

4、字好方法交流会，比一比哪一小组的好办法最多， 教师相机指导难写的字，一类是根据教学经验预设的，另一类是 学生学习中产生的。四、最小作业量一）最小作业量1、妙词库。 抄写文中划线的词语，简单的默写一遍，难写的写两遍，默写一遍。2、多音字组词。jiechajin解 Jie差 cha禁 jinXiechai第二课时【教学目标】1、 道德目标：学会倾听、懂得尊重，学会思考、乐于表达。2、 情智目标： （1）理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特 点。（ 2）抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍的性格特点为重点，教会学生学习的方法。（3）初步引导学生体

5、会古典名著的艺术魅力。【教学手段】 讲解 +讨论互学【教学过程】一、复习导入用简洁的语言说一说课文的主要内容。二、 聚焦重点， 自学互帮。 1、读了这篇文章后，你觉得林冲是怎样的一个人？板书：（ ）的林冲 请你在括号内填上有关词语。能填一个词，不错；能填两个词语，不简单； 能填三个词语，了不起。2、我们研究了林冲，自然要研究另一位人物-洪教头。你认为洪教头是个怎样的人呢？板书：（）的洪教头三 交流检测（一）（ ）的林冲1 、学生可能填：谦虚、礼让、机智、勇敢、武艺高强、含而不露、刚正不 阿、镇定自若2 、学生每填一个词后，即让学生讲出填这个词的原因。3 、然后通过感情朗读相关的句子来强化体会。

6、（ 二 ） （ ）的洪教头 1、学生可能填：目中无人、心胸狭窄、傲慢、自不量力、自以为是、小鸡 肚肠、见钱眼开、有眼不识泰山2、学生每填一个词后，也让学生讲出填这个词的原因。3、通过感情朗读相关的句子来强化体会。4、教学“洪教头 ”一处，可相对略一些，以便集中时间研究林冲，一详一略， 一正一反，形成鲜明的对照。四、 练习朗读，有滋有味品文章。1. 全文写得最精彩的是第七自然段，这一段集中表现了林冲武艺高强、 武德高尚的好汉形象，我们一起来朗读欣赏。方法：（1）学生练读；（2）指名朗读；（3）师生评点；（4）教师示范；（5）全体朗读。2. 指名学生上台演一演这场戏。 方法：一生旁白，一生演林冲，一生演洪教头，众人演观众。五、延伸拓展，激发兴趣读水浒传 。 这篇课文是从水浒传里节选