家校联系课题研究

1、一家校联系的重要性现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以替代。学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。社会上经常流传这么一句话：“5+2=0”，意思是说学生在学校里接受了5天的教育，但因为周六周日在家，家长没有约束好管教好，放任自流，加上又接触了社会，受到了社会上不良风气的影响，结果把5天在学校的教育白白浪费了，一切又得从零开始了。前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单

2、重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。一、家校联系的必要性对于学校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的。所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，形成教育的合力。二、家校联

3、系的作用1、家校联系有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。家庭是社会的细胞,是孩子生活和成长的基本环境.从教育的角度说,家庭是孩子的第一所学校,家长是他们的第一任教师.孩子从小到大,家长的一举一动,一言一行,都对其性格和品德的形成起着潜移默化的作用。无数事实证明,孩子不论向哪个方向发展,家庭

4、的影响都具有举足轻重的作用.学校教育比较系统,规范,多从大处着眼,理论性强;家庭环境则具有具体,生动,现实性强的特征.学校的教育在校园之外能否继续辐射和强化亦有待于家庭环境的配合。如果两者相得益彰则可能形成良性循环。在这种情况下，进行有效的家校沟通就能让家长了解学校教育的方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，积极给孩子营造良好的成长环境，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。2、家校联系有利于家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法

5、，还要让家长正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，既不要“望子成龙、望女成凤”，也不要“包办代替”或“放任不管”。3、家校联系有助于家长了解孩子在校的表现，有利于老师了解孩子的性格特点，开展针对性教育。每个学生的性格、能力、爱好都是不同的，学生在学习与成长过程中也可能出现不同的特点：有人学得快，有人学得慢；有人成熟得早，有人成熟得迟；有人兴趣比较广泛，也有人兴趣比较专一。这些差别对于某些学生而言因为性格心理等原因，未必会在学校流露出学习与生活中由于某些不便导致的情绪，但家庭对他而言是不设防的，细心的家长较之学校更易发现学生各个时期异常心理的流露。家长可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有优势，以及

6、孩子的性格特点都一一告诉老师，并定期与老师沟通，了解自己孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性的教育。4、家校联系有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。学校教育离不开社会、家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校经常联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育才能达到事半功倍的效果。总之，只要学校家长一条心，保持与学校教育的一致性，才能形成教育的合力。让我们用真诚架起一座沟通学校与家庭的连心桥，加强家校联系，相互配合，共同促进我们的孩子健康成长吧！二家校联系

7、的意义学校教育与家庭教育的相互联系与配合，发挥学校、家庭对学生教育的合力，是使学生教育取得成功的关键。1.家校联系可以优化教育资源，全面培养学生的心理素质 家校联系中，家庭全方位支持学校教育工作，学校尽全力帮助家长解决在教育子女的过程中遇到的各种问题，进而使家庭和学校在教育过程中密切合作，互相配合，发挥各自的优势，优化了家校教育资源。 学校和家庭是学生学习和生活的重要场所。家庭是孩子的第一教育环境，父母的教育方式和家庭环境对孩子的认知、个性、社会化、心理健康等因素都有非常重要的影响。然而，家庭教育中存在许多值得关注的问题，如家长缺乏儿童心理学方面的专业知识、对教育缺乏正确认识、教育方法粗暴等。

8、 孩子从六七岁开始，学校成为了他们的主要学习、生活场所，他们大部分时间都是在学校度过，教师和同伴成了影响他们发展的重要因素。学校教育具有系统化、专业化的优势，但也存在对学生心理素质教育的不利因素，如大班教学，教师缺乏对每个学生心理的全面认识。 家校联系可以充分利用两者的资源，发挥各自的优势，深入了解学生的心理状况，把握好学生发展的关键期，推进学生心理素质教育的发展。 2.家校联系可以提高家长素质，形成良好的家庭心理氛围家校联系教育不只是使学生受益，同时也给家长们提供了一个重要的学习机会，使家长更新教育观念，提高教育管理能力，从而更多地从孩子的身心健康的角度来看待孩子的发展。也就是说，家校联系也

9、会提高家长的心理素质水平，改善亲子关系，形成良好的家庭心理氛围。 3.家校联系可以促进学生学业成绩的提高学生心理素质与学业成绩是紧密联系的。具体说来，如果父母经常参与家校联系活动，并且在教师的帮助下在家庭中帮助孩子学习，那么孩子往往会从两个方面受益：第一，可以提高孩子一些科目的学习成绩；第二，如果父母与学校配合得比较好，他们的孩子会更加重视家庭作业和学业成绩。这种积极的态度是取得学业成功的一个重要因素。 三.家校联系的方法苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。教师在学校做再多的努力，如果得不到家长的配合和支持就会事倍功半，和家长联系、沟通，取得家长的支持和理解，在教育孩子的理念、

10、方法、实际操作上达成共识，形成教育的合力，也是学校教育的一项重要工作。    目前家校联系的方式常用的有家长会、家访、电话联系等。家长会是目前比较普遍的一种方式，但这种家长会往往流于形式，内容单调，受时间限制，家长的收获甚微。家访是传统的家校联系方式，也是班主任开展工作的重要手段。但它不具有普遍性，如果要解决一个共性问题，就难以达到最佳效果，而且教师也不具备这样的时间和精力。另外，随着工业化的发展，上班时间大部分家长都不在家，学生居住地不集中，教师又不可能时刻放弃休息时间去家访，一个学期下来，能真正家访的寥寥无几，使家长已失去本身的意义。电话联系可能是现

11、代家校联系的最主要方式了，大大提高了家校联系的效率。但有些问题仅仅靠打几个电话，难以达到深入的效果，问题的解决不够彻底。动辄打电话汇报“问题”的教师，更容易引起家长和学生的反感。现代化素质教育要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求 家长和老师能及时沟通并改进对孩子的教育。因此，创新家校联系的方式，在家庭与学校间搭建快捷、实时、有效的沟通桥梁已是一种必然。（一）改变家长会的开会方式。改变以往班主任、老师讲，家长听的做法。调动家长的主动性，让家长兴趣盎然。在请家长的同时，让学生全员参与进来，共同查找学习、行为习惯等方面存在的问题，一起研讨改进的方法，提高家长会的针对性。同时也把评选“优

12、秀家长”活动贯穿进来，内容涵盖关爱和尊重孩子，正确的家庭教育观、良好的家庭环境、良好的家长示范作用和积极的家校合作意识等，调动家长参与孩子管理，德育教育和学习习惯培养的积极性、主动性，使家长的言传身教能够发挥更大的作用。 （二）创新家访方式。改变家访“上门访”的单一模式，把电话访、约访、QQ访、写信访等与上门访结合起来，使其途径与方法多样化，扩大家访面。比如长托生大礼拜回家可以带一封倍受关切的信函，温馨提示家长关注学生在途中的交通安全，家中防火用电的安全，周末休闲游泳的安全等，让家长体会到学校对学生人身安全的密切关注，也提醒家长百忙之中不忘关心自己的孩子健康成长。 （三）通

13、过课外作业方式。教师对学生的教育主要是通过课堂上完成的。学生对知识的巩固，对教师所传授的思想的认识程度，又往往是在家长帮助下内化的，而课外作业起到了很大的作用。要求家长多与孩子在一起，多接触孩子，可以布置家长与孩子合作完成某项实践性的作业，也可以通过在课外作业上留言等方式传递给家长，以便家长进一步配合学校，共同教育学生。这样的方式能被大多数家长所理解和接受，并深受学生家长的欢迎。  （四）每个人都建立一张特殊的网络“跟踪表”。把每一阶段，学生的点滴进步和需要改进的，都罗列“跟踪表”记录下每个孩子的成长。不能玩游戏，更不能和不良社会青年交朋友。并且在表格中还有“家长回执”一栏

14、，要求家长填写意见、签名，以便班主任及时了解学生在家的表现，采取更有针对性、更有效的教学手段来促进学生成长。 （五）一份体贴入微的“家校联系本”，是学生教育工作的好帮手。   内容一：促进学生良好行为规范的养成。在“家校联系本”中常常要求学生用几句话总结自己在校的一天表现，目的在于让学生通过自我反省的方式对自己作一个恰当评价。通过这样的引导，学生能正确地评价自己，自我反省能力自然会强化，这样，认真学习，认真做事等良好行为习惯也就慢慢养成了。  内容二：指导学生的学习方法。通过“家校联系本”，可以对学生进行学习方法的指导，如提醒学生先复

15、习，再作业；每天回家先订个小计划，多少时间作业，多少时间自己娱乐；做事情要有时间观念，看自己事先的估计是否恰当；将当天的作业项目记下来，做完一样划掉一样等。 内容三：记录学生小小的进步。平时由于教学任务的繁忙，学生课业又紧，老师总是没有时间总是去当面表扬每一个学生，但是有了家校联系本，就能通过文字，表达教师对学生的喜爱。比如学生主动做好事，某一次作业有了进步，他的学习态度得到了某位老师的肯定等等，都可以在家校联系本上反映。通过记录这一个个不起眼的闪光点，让学生知道老师一直在关注他们，而且在家里还能受到父母的表扬，让他们备受喜欢。尤其是对那些比较内向、自卑的学生，可以当作一个良好的教育

16、素材。从细节上关心鼓励他们，也许对他们的一生都有好处。   内容四：记录学生不足的地方。家校联系本是让家长知道自己的孩子在学校的表现，而尤其是孩子在学校的不良表现，可以通过家校联系本以最快捷的方式告知家长，让学生能及时意识到自己的不足之处，在学校教育他，在家里也能采取相应的措施。   内容五：明确周末的作业任务。周五放学前，让各科课代表把周末的作业写在黑板上，并在需要特别强调的作业项下划上线，同学们需要把作业抄在家校本上，做到了任务明确，重点突出，杜绝了由于周末作业多，没有听清老师布置的作业，或是忘记某项作业的情况。  内容

17、六：及时评价学生的学习效果。针对测试成绩和期中、期末考试成绩给出批语，例如数学测试成绩差，平时看起来又比较用功的同学，写上“独立作业，才会进步”，平时不用功，成绩平平的同学，写上“只有付出，才有收获，你要勤奋”，对那些既勤奋又成绩优秀的学生，写上“你真棒！”“你很优秀！”等。同时在“家校联系卡”上不留下数字的枯燥，要让文字说话，让每句话变得亲切，那么家长们看到的不是白纸黑字，不是命令，而是看到教师育人的高尚灵魂，并从中得到些育子的方法。让文字生情，以情动情，以心动人。 一、课题的提出及选题的意义 本课题的提出主要是基于以下四个方面理由： (一)家校合作有利于全面推进素质教育。 中共中

18、央、国务院出台了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见其中第五部分重视和发展家庭教育指出：“家庭教育在未成年人思想建设中具有特殊重要作用，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。”这是开展家校合作的指导纲领，也是本课题设立的政策依据。 对于学校来讲，面对素质教育全面深入实施的新形势，面对省教育厅提出的“把健康还给孩子，把时间还给孩子，把能力还给孩子”的教育目标，学校教育如何牵手家庭教育，指导家庭教育？家庭教育中，如何恰当的教育孩子，家庭教育方式方法如何改进？这些都成为我们教育者必须面对的新课题。一些学校

19、无力影响家庭教育，很多家庭对孩子的成长要么束手无策，要么方式方法不当，与学校教育背道而驰，这直接影响到学生的健康成长，全面发展，影响到素质教育的全面实施。怎样恰当的发挥学校教育对家庭教育的指导、帮助作用，如何密切家庭教育和学校教育的联系，进而提高家庭教育的质量，形成家校教育合力，是全面推进素质教育的重要因素。 （二）家校合作是新课程改革深入开展的需要。 新课程改革的实施与推进需要构建一种“走向社会、实践体验、合作交流”的课程文化。家长参与课程的指导将赋予新课程文化以新的生命力。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)在义务教育一章中提出：“充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要

20、作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担。关心社会教育，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。”家校合作问题又一次成为人们关注的焦点，家长的参与和支持已成为影响新课程实施的重要外部因素。 （三）家校合作是县城镇化建设快速发展引发的新的教育研究课题。 近年来，随着国家小城镇建设的进一步发展和澧县城区规模的进一步扩大，我校辖区呈现出经济多样、文化多元、思想意识复杂的地域特色。 我校位于城郊，是典型的城乡结合地区中学，交通的便利使部分优质生源向城区学校流动。澧澹乡是造假酒、假烟、卖假手机的据点。这里人员混杂，思想意识复杂，以经济利益为导向的价值观对农村主流价值观产生了很大的冲击。学生家长的社会背景各不相同，综合素质参差不齐，家庭教育呈现出教育目的、方式和态度等方面的差异。我校的教育目标是“为了每一个学生的幸福成长”。 我校必须着眼于城乡结合部这一特殊地理区域积极探索教育方法与规律，主动适应这种转变而良性发展。如何密切家校合作，形成教育合力，是新的研究课题。该课题有着较强的教育科学研究价值和广泛的社会