教坛新秀理论考试复习简答提纲

1、教坛新秀理论考试复习简答提纲第一章：一、当前整个时代发展具有哪些特征？1、初见端倪的知识经济；2、国际竞争空前激烈；3、人类的生存和发 展面临着困境。二、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变， 所产生的危害 影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差；2、传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。三、各个国家的课程改革有什么特点？1、政府参与并领导课程改革；2、课程改革的焦点是协调国家发展需要 和学生发展需要二者之间的关系；3、课程改革具有整体性。四、这次课程改革的主要任务是什么？1、全面贯彻党的教育方针；2、调整和改革基

2、础教育的课程体系、结构 和内容；2、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。五、如何理解本次课程改革的六项具体目标？1、实现课程功能的转变；2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；3、切课程内容与生活和时代的联系；4、改善学生的学习方式；5、立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；6实行三级课程管理 制度。第二章：六、课程类型主要有哪些类型？1、学科课程与经验课程；2、分科课程与综合课程；2、必修课程与选修课程；4、国家课程、地方课程与校本课程。七、综合实践活动的性质和特点是什么？1、综合实践活动是基于学生的直接经验、 密切联系学生自身生活和社会 生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这

3、是一种以学生的经验与生 活为核心的实践性课程。2、特点如下：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。八、综合实践活动的主要内容是什么？1、研究性学习；2、社区服务与社会实践3、劳动与技术教育；4、信息 技术教育。九、社区服务与社会实践的主要内容是什么？1、服务社区 2、走进社会 3、珍惜环境 4、关爱他人 5、善待自己 十、实施综合实践活动须遵循哪些原则？1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系；2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中 的生成性目标、生成性主题的关系；3、课时集中使用与分散使用相结合；4、整合校内课程和校外课程；5、以融合的方式设计和实施四

4、大指定领域；6 把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 十一、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”有何关 系?学科中的研究性学习与研究性学习课程也有内在联系：二者都强调研究 性学习这种学习方式；二者的终极目的都指向学生的个性发展，尽管直接目 的有别。研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升； 学科中的研究性学习则可从学科领域细化、深化生活中的主题。、 十二、课程标准与教学大纲有何不同?1、课程价值趋向从精英教育转向大众教育；2、课程目标着眼于学生素 质的全面提高；2、从只关注教师教学转向关注课程实施过程；4、课程管理从刚性转向 弹性。十三、新

5、颁布的课程标准有哪些主要特点？1、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分；2、突破学科中心；3、改善学习方式；4、体现评价促进学生全面展的教育功能，评价建议有更强的操作性；5、为课程是实施提供了广阔的空间。第四章：十四、本次教学改革的主要任务是什么？1、要改变旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精 神的教育观念；2、要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变；3、要致力于教学管理制度的重建。 十五、新课程倡导什么样的学生观？1、 学生是发展的人；2、学生是独特的人；3、学生是具有独立意义的人。 十六、如何建立新型的师生关系？师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系：（一）

6、新课程的推进 致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型 师生伦理关系，应从以下几个方面努力：1、树立教育民主思想；2、提高法 制意识，保护学生的合法权利；3、加强师德建设，纯化师生关系。（二）创造新型的师生情感关系，应该做到：1、教师要真情对待学生，关 系爱护学生；2、 展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦；3、完善个性，展现个人 魅力。十七、新课程中教师角色将发生哪些变化？1、从教师和学是的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；3、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；4、从学校与社区的

7、关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。 十八、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；3、在对爱自我上，新课程强调反思；4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 十九、现代学习方式的主要特征是什么？1、主动性2、独立性3、独特性4、体验性5、问题性第五章：二十、当前课程评价发展的基本特点是什么？1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；2、重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；4、强调参与与互动、自评与他评相结合，

8、实现评价主体的多元化；5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 二十一、新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？1、评价的根本目的在于促进发展；2、与课程功能的转变相结合；3、体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；4、评价内容综合化；5、评价方式多样化；6 评价主体多元化；7、 关注发展过程，将形成性评价和终结性评价有机地结合起来。 二十二、如何建立促进学生全面发展的评价体系？1、明确评价内容和评价标准；2、选择并设计评价工具与评价方法；3、收集和分析反映学生发展过程和结果的资料；4、明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划。二十三、如何建立促进教师不断提高的评价体系？1、明确评价内容和评价标准；2、设计评价工具；