小数加减法的简便计算

1、课题名称小数加减法的简便计算学科数学年级班级五年级备课教师张华吴汉教学目标1、在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用， 能正确应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。2、在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步 形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验数学学习的成就感。重难点分析能正确应用加法运算律进行一些小数加、减法的简便计算。教学活动一、复习：题组练习：4.3 + 7 4.3 + 0.7 4.3 + 0.07观察后说说：（1）这组题有什么联系？ （ 2）通过这组题，你 觉得做小数加法要注意什么？二、学习新知：1、课前板书：水彩笔 8.9

2、元，笔记本3.6元，钢笔6.4元， 三角尺1.1元问：现在我要每件商品买一份，需要准备多少钱？指名列式：8.9 + 3.6 + 6.4 + 1.1（可能会有学生列式的时候就考虑了间便的冋题，指出：列式的时候，我们一般要按照题中的顺序，这样可以不遗漏不重 复。）观察这些加数有什么特点？你准备怎样算？（由于有预习，所以不少学生都会考虑简便的冋题。）板书简便的过程：=（8.9 + 1.1 ） + （ 3.6 + 6.4 ）=10+ 10=20 （元）问：为什么这里要用“（）”？说说这样算的依据是什么？复习加法运算律： a+ b=b+ a, （a+ b） + c=a+（ b + c） 找找例题中哪里运

3、用了加法交换律？那里运用了加法结合 律？指出：运用加法运算律，也可以使我们的小数加法变得更简便。 整数简便计算一般是要把加数凑成整百整千数，而小数加法一般只要凑成整数就可以了。2、凑整练习：板书3.3，问：你能说一个小数和它凑成整数吗？（2.7 , 0.7 , 8.7,）问：这些小数有什么共同的地方？说得完么？指出：我们只要看小数部分，和0.3凑成整数的是0.7。为了统一，我们就用 整数部分是0的小数来继续凑整。7.2 , 1.76 , 2.37 , 3.34 , 0.237 , 2.178（老师依次板书上面的数，学生依次说出另一个小数，老师继续板书）观察完整的板书问：要凑整，你发现了什么？（

4、看位数，位数一样多的才能凑整；看末尾，末尾加起来是10,如果小数部分有多位的，最后一位加起来是10,前几位二次备课（调整）加起来疋9。，)问：1.76和3.34 , 7.2和2.178能不能凑成整数？为什么？三、巩固练习：1、用简便方法计算：2.78 + 0.8 + 0.2 0.37 + 1.79 + 0.63指名口答简便过程，并说说要注意的问题。2、五年级一班女子4X 100米接力赛跑4位同学的成绩如下表。 你能很快算出她们完成接力赛的总成绩是多少吗？问：你知道接力赛的总成绩是怎么算的？ 算一算，交流怎样算更简便？(一般学生都会用凑整的方法来计算， 但还可以引导学生从估 算的角度来观察，发现

5、通过移多补少，每一个成绩都正好可以 看成18秒，也就是18X 4=72秒)3、 口算下面各题：(p.54第1题) 学生完成后，校对得数。4、 算一算，比一比。(p.54第2题)观察题组，说说上下两题有什么联系？选你认为计算简便的那 题算出结果。一起按顺序口算出另一题，比较两题结果是否相冋，感受“简便”。补充板书：a b c= ？(1) =a( b + c) =a c b举例说说上面等式之间的联系。记住连减可以改写的形式。5、 在一次跳远比赛中，小强跳了3.06米，小星比小强少跳0.18米，小宇比小星多跳 0.32米。小宇跳了多少米？ 读题后，要求学生列出算式：3.06 0.18 + 0.32指名说说每一步算式的意思。师板书计算过程：=3.06 ( 0.18 + 0.32 ) =3.06 0.