感知觉说课稿

1、婴幼儿的感知觉说课稿各位领导 、老师们，你们好！今天我说课的内容是人教版幼儿师范学校系列教材中幼儿心理学（王振宇主编）第二章第二节婴幼儿感知觉。我将从教学内容、教学对象、教法学法、教学过程、教学反思五大板块说起。一：教学内容我主要说教材地位，与前后知识的联系、教学目标、教学重难点。（一）教材地位，与前后知识的联系本部分内容是承接第一章绪论总述心理过程（包括认识过程、情感过程、意志过程）的分类之后来分述各个过程的内容，感知觉是人类复杂心理活动的基础，是认识活动的开端，没有感知觉就没有记忆、想象、思维，也更谈不上情感意志，所以这部分婴幼儿的感知觉内容在整个教材中是基础中的基础，也是以后考试重点之一

2、。本部分内容从感知觉的概念、婴幼儿的各种感知觉的发展以及感知觉特点在生活中的应用，由浅入深。形成了完整的知识体系，为以后学习多通道感知和自我效能感做了铺垫。（二）教学目标根据本部分的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构，我制定了以下的教学目标：1：知识目标：掌握感觉知觉概念、婴幼儿感知觉及其特点、以及感知觉特点在生活中的应用，把握知识结构。2：能力目标：用理论指导实践，运用所学知识解释生活中的现象。3：情感目标：激发学生学习幼儿心理学的兴趣，强化学生的专业意识。（三）教学重难点根据教学目标，我确定的教学重难点是利用感知觉特点解释生活中的现象，以此来巩固掌握婴幼儿的感知觉发展特点。二：说教

3、学对象我所教的对象是学前教育专业高一年级学生，我们这里地处湖北的偏远山区，经济落后，信息不发达，同学们对心理学这个名词有的还是第一次听说，第一次知道还有心理学这一门科学，所以通过本次内容要激发同学们学习幼儿心理学的兴趣，同时也要让他们知道如何根据心理特点教育幼儿。三：说教法、学法（一）说教法根据学为主体，教为主导的教育理念，遵循理论与实践相结合的原则，在教学过程中我主要采用三种教学方法。1：直观演示法：利用图片、实物等手段进行演示（比如孩子将玩具放在嘴里，触觉。小孩看电视一动不动，视觉。看到苹果，知觉）激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。2：案例教学法：利用生活案例，帮助学生掌

4、握婴幼儿的感知觉的发展问题（比如对一个6个月的婴儿将苹果放在离他脚边5厘米、10厘米、15厘米的距离，发现孩子对他离他比较远的距离的苹果不去拿来解释前庭觉的敏感）。3：小组讨论法：论交流在婴幼儿生活中出现的现象体现婴幼儿哪些感知觉特点。（比如让3岁孩子学左右转很难学会，但要他指上下他容易知道）（二）说学法我们教育的目的是让学生能自主学习，掌握学习的方法。因此学法指导尤为重要。这次课我主要采用自主探究法（比如嗅觉的适应），分析归纳法（所学内容哪些属感觉，哪些属知觉）。指导学生从学答到学问转变，成为学习的主人。四：说教学过程（一）激发兴趣，做好学习准备将一束已在开放的栀子花放在上面敞开的纸盒带进教

5、室，但是不让学生看到栀子花，然后问学生，教室里气味与刚才有什么不同，引发学生好奇，集中注意力。（二）导入新课利用上次讲的认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象和思维导入新课婴幼儿的感知觉，结合刚才的闻到的花香告诉学生感知觉是认识世界的开端，然后提问什么是感觉，什么是知觉？（三）通过图片，实物，案例讲授学习内容1：利用学生对苹果的认识，看颜色，闻气味，认识到这是一只苹果，来理解感知觉概念，并在黑板板书：客观事物个别属性在人脑中的反映就是感觉，作用在人的感觉器官上内外刺激的整体反映就是知觉。感觉是知觉的基础，知觉是对感觉信息的组织和解释过程。2：利用图片，生活中的一些现象讲述各种感知觉的种类和特点，发

6、展。（1）比如利用生活中的现象说明什么是触觉、温觉、痛觉、前庭觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉等感觉，然后在讲解幼儿感觉的发展。（2）利用视觉填充，视觉悬崖实验案例让学生获得视知觉。深度知觉概念。（3）利用小组讨论：“不同年龄段幼儿方位知觉有什么特点？”为什么3岁孩子不能辨别左右，让学生掌握婴幼儿的方位知觉的发展。（4）要求学生解释生活的一些现象，比如“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其嗅”、刚刚能坐稳的孩子为什么不敢取离他脚比较远的苹果？婴幼儿为什么东西都喜欢往嘴里送等现象，通过对这些问题的解答更加突出重点，解决难点。3：复习、小结学习内容，并对学生的学习做出评价（四）布置作业由学生自己进行归纳我们所学的感知觉中哪些是感觉，哪些是觉。，并写出感知觉的发展顺序。五：教学反思对这次课的教学我主要想的是要激发同学学习幼儿心理学的兴趣，掌握婴幼儿感知觉发展特点，认识到心理学也是一应用学科，为以后教育幼儿当一名合格的幼儿教师做基础，因此我在教学中更多的采用了生活中的现象来讲解，同时也要求学生自己独立思考、体验