三上口算乘法2说课稿

1、口算乘法说课稿樊城区松鹤路小学周厚萍一、说教材：1、教学内容：口算乘法是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P5657 的例 1、例 2 和做一做以及练习十二的1至5题。2、学情分析： 本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算 100 以内加减法的基础上进行教学的， 这就要求学生具有观察、 探索、分析的能力， 在尝试的过程中总结出整十、整百、整千数和两位数乘一位数的口算方法。对于学生来讲，有了前面已有的知识， 在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。3、教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识， 更重要的是要创造一种和

2、谐愉悦的气氛， 让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准， 结合教材特点和学生认知水平， 我制定了以下教学目标：（ 1）、我能理解和掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。 （2）、我能正确熟练地进行口算。 （ 3）、在经历学习的过程中，慢慢培养我的口头表达能力。4、 教学重、难点：基于以上的分析,我确定本课的教学重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用进行计算。二、说教学策略：1、设计理念： 按新课程标准要求， 知识要由学生自

3、主建构，数学要体现学生自主学习、合作交流、探索，而老师扮演的角色是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。2、说教法：在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者， 让学生始终参与活动之中。在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在独自算一算、 练一练的过程中学会了知识，引导对子之间相互比较、讨论，在探索过程中能总结出口算乘法的简便方法。我利用了情境教学法，通过创设情境，激发学生探究欲望。苏霍姆林斯基说过 “在人的心灵处，有一种根深蒂固的

4、需要。 ”那就是内在的求知需要， 教者只有充分激发学生的内在求知需要， 激活他们的内在潜能，唤醒他们的觉悟，发展他们的个性，启迪他们主动思维，才能更好的培养其创新精神和创新能力。3、说学法：自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生自主尝试，小组同学之间相互探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织全组讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解。三、说教学流程：恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣， 尽可能把实践还给学生， 让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、

5、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程：1、复习铺垫，引入新课：通过抢答、开火车的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。2、创设情境，探究新知：教学时教师先出示游乐园的场景图，通过学生观察主题图后，自己提出用乘法计算的问题，学生自我探究整十数、 整百数乘一位数， 两位数乘一位数的口算方法，首先要求学生自学教材第57 页完成以上内容，细心观察，认真思考，独立完成。接着开展对学，让学生分享独学收获，说一说20 3=（）200 3=（）123=（） 你是怎样算的？再让学生群学研讨两个问题，第一：整十、整百数乘

6、一位数的口算方法是什么？有没有不同的口算方法？第二：怎样口算两位数乘一位数？最后让学生带着两个主题开展展示提升，主题一： 结合实例，说一说整十、整百数乘一位数的口算方法。主题二：结合实例，说一说两位数乘一位数的口算方法。展示主题一时我给了两个建议：A.结合整十、整百数乘一位数的乘法算式讲解口算方法。B.借助摆学具讲解计算方法。展示主题二时我给了一个建议：用自己喜欢的方法展示，可以和台下的同学互动交流。3、练习应用，巩固提高：在练习设计中我设计了基本达标练习，发展能力练习，提升素养练习等层次性的变化，力求讲究层次化、弹性化。使学生做得愉快，练得开心！4、全课总结，拓展延伸：通过这节课的学习，你有什么收获？这一环节引导学生对学习内容进行梳理， 将知识系统化、 条理化、网络化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。整节课由各种活动贯穿其中，充分体现了新课准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者， 数