二年级上册科学教案2.5太阳的光和热 青岛版

1、科学课时备课设计学校 _年级二年级 主备人 审核人 备课时间18.9.25课题太阳的光和热课型新授课时1序号教材家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。分析太阳的光和热是青岛版二年级上册第二单元第5课的课题，学生是在知道太阳能发光发热的前提下进展的学习，课本中通过不同物品在太阳下的现象来反响太阳的光和热。课标分析1、知道与太阳相关的一些自然现象；在老师指导下， 能根据已有的

2、经历，对问题作出简单猜测。2、在老师指导下， 有运用观察与描绘、比较与分类等方法得出结论的意识。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在

3、于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。3、在老师指导下， 能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无

4、拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。学情分析：太阳是可以发光发热。未

5、知：多种感官观察和感受阳光光和热。障碍：不同物品在太阳下的现象。教学目的1、知道太阳可以发光发热。2、能在老师的指导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣，增强强光下的自我保护。教学重难点及打破措施重点：太阳能发光发热。打破措施：通过不同物体的现象，学生找到太阳发光发热的证据，进一步明确太阳是发光发热的。难点：理解太阳发热。通过不同物体的现象，反复理解太阳发热的现象。教学准备各种有关太阳发光发热的图片、录像、几种物品石块、铁片、太阳伞等教 学 过 程教学环节目的老师活动学生活动评价任务达标反思一、游戏导入通过启发引导学生说出本节课的课题同学们，今天我们来玩一个游戏：找茬。请大家看到课本第13页第一幅图，它的左边和右边有什么一样点和不同点？通过比照图片，找出问题的原因。二、探究与发现寻找太阳发光和热的证据活动：呈现一幅阳光活动的场景图，体会太阳是发光的。在太阳下打伞的情景和感受几种物品经过太阳照射后的温度比照，体会太阳是发热的。同时比照呈现夜晚的场景学生通过观察地面上的影子，发现太阳会发光：感受不同物品，体会太阳的热。与夜晚的场景比照三、拓展活动学生增强防护意识在户外活动的时候，引导学惹事先准备防护用品。学生列出防晒用品有哪些？懂得户外要做防护的意识四、总结学会总结现象和