二、电流的磁场第1课时　奥斯特实验　安培定则

1、第1课时奥斯特实验安培定那么知识点 1奥斯特实验1如图1621所示实验是模拟奥斯特实验的一个场景，实验结论是：通电导线周围存在_，支持此结论的现象是_假如改变电流方向，小磁针偏转方向将发生_图16212通电直导线周围的磁感线分布如图1622所示，其磁感线是以直导线为中心的一系列的_，从图中可看出，磁感线是_选填“闭合或“不闭合的曲线；图中小磁针涂黑的一端是_极图1622知识点 2通电螺线管周围的磁场3如图1623甲所示，在绕有螺线管的有机玻璃上均匀地撒上铁屑，给螺线管通电，轻敲有机玻璃板，观察铁屑的分布情况，发现通电螺线管的外部磁场与_磁体的磁场相似如图乙所示，把几个小磁针放在通电螺线管周围的

2、不同位置，观察小磁针的N、S极所指的方向，并记下小磁针的N极指向，即各点的磁场方向改变电流方向，观察小磁针的N极指向_选填“有或“没有变化，说明通电螺线管周围磁场的方向通电螺线管的极性与_有关图1623知识点 3安培定那么的应用4通电螺线管附近小磁针静止时，N极指向如图1624所示，那么螺线管的A端是_极，电源的D端是_极图16245图1625中小磁针静止时的指向正确的选项是图16256如图1626所示，把螺线管沿东西方向程度悬挂起来，然后给导线通电，要使螺线管转动后静止时A端指北，B端指南，请你在图中标出螺线管中的电流方向图16267根据小磁针N极指向，标出螺线管的N极、磁感线方向和画出绕线

3、方式图16278小磁针静止在螺线管的附近，闭合开关S后，通电螺线管的磁感线方向如图1628所示，那么以下判断正确的选项是图1628A电源的右端为正极 B通电螺线管的左端为S极C小磁针一直保持静止 D小磁针N极向右转动9通电螺线管的磁场可以看成由多个通电圆线圈环形电流的磁场叠加而成地球周围存在的磁场，有学者对地磁场产生的原因提出了一个假说：地磁场是由于地球带电自转形成环形电流引起的图1629中符合这一假说的模型是图162910如图16210所示，闭合开关使螺线管通电，A螺线管的上端是_极，可以观察到左边弹簧_， 右边弹簧_ .后两空均选填“伸长“不变或“缩短图1621011根据通电螺线管的N、S

4、极和磁感线形状，在图16211中标出磁体A的N极，磁感线方向任选一根标出即可和电源的“极。图1621112如图16212所示，电路连接正确，通电后小磁针的指向如下图涂黑端表示N极请在图中标出螺线管的磁极和电源的“ “极，并画出螺线管的绕法图1621213如图16213所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行接通电路后，观察到小磁针偏转图162131实验探究的是通电直导线周围是否存在_2改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向也发生改变，说明_3实验中小磁针的作用是_4实验中用到的一种重要科学研究方法是_A类比法 B转换法C控制变量法 D等效替代法142019盐城 在“探究通电螺线

5、管外部磁场的方向实验中，闭合开关，小磁针发生偏转，说明通电螺线管周围存在_，通过小磁针静止时_极的指向确定该点磁场的方向，调换电源正、负极，小磁针偏转方向改变，说明磁场方向与_有关图16214152019攀枝花 如图16216所示，请标出通电螺线管的N极，并用箭头标出小磁针N极的旋转方向图16215详解详析1磁场闭合开关，小磁针发生偏转改变2同心圆闭合北N宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生

6、员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。3条形有电流的方向4S正5B解析 先利用安培定那么根据电流的方向判断出通电螺线管的极性，再判断小磁针的指向是否正确需提醒的是，不要误将“通电螺线管的N极指向当作“小磁针的N极指向6如下图7如下图解析 小磁针的左端为S极，右端为N极，因为异名磁极互相吸引，同名磁极互相排斥，所以通电螺线管左端为N极，右端为S极；而电源右端为正极，那么由安培定那么可知螺线管的绕向8A解析 根据磁体外部的磁感线从北极出

7、来，回到南极可知，通电螺线管的左端为N极，右端为S极，故B错误根据异名磁极互相吸引可知，小磁针的N极向左转动，故C、D错误根据安培定那么可知，电流从螺线管的右端流入，所以电源的右端为正极，故A正确9A解析 由于地磁北极在地理南极附近，根据安培定那么，拇指指向地磁N极即地理南极，四指的方向为电流的方向，所以电流自东向西，故A正确10N伸长缩短11如下图观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小

8、适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“

9、倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。12如下图观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等

10、，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨

11、，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。解析 根据磁极间的互相作用规律，通电螺线管的左端是S极，右端是N极；根据电流表的正负接线柱的连接情况可知，电源的右端是“极，左端是“极131磁场2电流周围的磁场方向与电流方向有关3检验电流周围是否存在磁场并显示磁场方向4B14磁场N电流方向解析 此题考察探究通电螺线管外部磁场的方向实验闭合开关，小磁针发生偏转，说明通电螺线管周围有磁场；通过小磁针静止时N极的指向，