《汤姆·索亚历险记（节选）》名师教案

1、7 汤姆·索亚历险记（节选）教学目标：1.快速阅读课文，能概括抓住课文主要信息。2.通过阅读课文节选的部分，激发学生阅读整本书的兴趣。3.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。教学重点：1.快速阅读课文，能概括抓住课文主要信息。2.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。教学难点：通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学作品的兴趣。教学过程：一、走近作者作品。1.同学们，我们今天学到的课文也是一篇世界名著，它的作者马克·吐温是一位举世闻名的大作家，那同学们对于这个人有什么了解吗？或者读过他的什么作品吗？2.聊一聊马克·吐温。

2、预设作者的一个故事：某一个“愚人节”，有人为了戏弄马克·吐温，在纽约的一家报纸上报道说他死了。结果，马克·吐温的亲戚朋友从全国各地纷纷赶来吊丧。当他们来到马克·吐温家的时候，只见马克·吐温正坐在桌前写作。亲戚朋友们先是一惊，接着都齐声谴责那家造谣的报纸。谁知马克·吐温毫无怒色，幽默地说：“报道我死是千真万确的，不过把日期提前了一些。”3.大文豪马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，被称为“美国文学中的林肯”。代表作有短篇小说竞选州长百万英镑；长篇小说汤姆·索亚历险记。4.走近作品：汤姆·

3、索亚历险记发表于1876年，其中不少事情都是马克·吐温的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念。这是一篇脍炙人口的名著，让每一位成年人都能从中想起当年的自己5.走进课文汤姆·索亚历险记（节选）。二、初读感知。（一）课文导入：1.班级讨论：对于汤姆·索亚历险记你有哪些了解？预设：（1）我读了整本书，觉得汤姆刷墙这一段很有趣。（2）我了解到了作者“马克.吐温”的由来。水深12英尺，轮船可以通过。（3）我看过这部电影呢！2.听读课文，注意读准字音，想一想：课文中的汤姆经历了什么？3.认真朗读课文，完成任务。要求：（1）快速默读课文。（2）理清人物关系。（3）交流汤姆历

4、险的过程。4.小组交流：怎样读小说呢？预设：（1）关注人物，理清人物关系。（2）读懂情节，理解人物性格特点。（3）关注环境，帮助感受人物。5.浏览课文后要理清文中的人物，咱们把他们一一找出来吧！预设：贝琪、撒切尔太太、波莉姨妈、乔埃、哈克6.小说人物多，如何认识名著人的人物呢？（1）通过外貌特征的变化来认识人物，（2）通过语言来认识人物。（3）通过动作来认识人物。（4）通过神态来认识人物。三、内容感知。（一）默读课文，说说文中哪些情节特别吸引你？预设：（1）最吸引我的是：汤姆在山洞找出口，这个实在很有趣，很刺激。（2）最吸引我的是：汤姆去看望哈克，因为我想弄清楚这个原因。（二）用简洁的语言概括

5、本文的故事情节。预设：孩子失踪脱险回家讲述历险。（二）文章的主要内容是什么呢？预设：汤姆的一次历险。用以前学过的方法进行快速的阅读吧！（三）交流汤姆和贝琪在山洞脱险的过程！预设：洞中迷路摸索出口找到出口说服贝琪爬出洞口进行呼救安全脱险。四、交流展示。1.你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。预设一：可爱的顽童。出示句子：汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险。预设二：讲义气的孩子。出示句子：汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天，他可以每天去看哈克了。预设三：勇敢的孩子。出示句子：他还说自己怎样先爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那里高兴得大声哭了起来，一些人怎样乘着小船打那儿经过，他俩又是怎样呼喊着他们，告诉他们自己的遭遇。2.小组之间交流：在汤姆的身上你能找到自己的影子吗？2.你身边的朋友有没有像汤姆这样的孩子呢？预设：学生之间自由表达。4.猜想：你认为这本书还有哪些内容会很精彩呢？5.你喜欢作品中的哪一个人物呢？和大家分享你的阅读体会吧！预设：我最喜欢贝