《雨的四季》课堂实录何春祥

1、雨的四季课堂教学实录 禄丰县彩云中学 何春祥学生：禄丰县彩云中学七年级206班执教者：何春祥时间： 2020-9-12 周一 上午第一节 2020-9-13 上午第四节教学流程： 第一课时一、导入新课1、听写词语；2、导入新课有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才能了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美

2、。 二、展示教学目标1、理解并积累字词；2、有感情地朗读课文，体会语言之美；3、理清结构层次；4、赏析春雨图，初步感知课文的思想内容。三、作者简介刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 四、字词积累（一）读准字音蝉chán 花苞bo 娇jio媚mèi 棱léng镜 粗c犷gung 睫jié毛 衣裳shang 铃líng铛dng 端dun庄 静谧mì 髙邈mio 屋檐 yán凄q冷 化妆zhung 莅lì临lín

3、造访fng 吝lìn啬sè 淅x沥lì 干涩sè 草垛duò 池畦qí 绿茵yn茵 咄du咄逼b人 一脉mài情思 （二）学习词语花苞hu bo这里指没有开放的花骨朵静谧jìng mì安静。谧，安宁，平静。吝啬lìn sè过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。高邈go mio高而远。邈，遥远。莅临lì lín 来到，来临（多指贵宾），多用于书面。莅，到。造访zào fng拜访。多用于书面。淅淅沥沥x x lì lì形容轻微的

4、风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人du du b rén形容气势汹汹，盛气凌人。畦qí由土埂围着的一块块排列整齐的土地。娇媚jio mèi 形容撒娇献媚的样子。粗犷c gung （1）粗野，粗鲁； （2）粗豪，豪放。端庄dun zhung （举止、神情）端正、庄重。凄冷q lng寒冷。干涩gn sè干燥不滑润。五、分析线索、结构1、本文有怎样的行文线索？生1：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）2、划分段落，概括大意生2：第一部分（）：我喜欢四季的雨。 生3：第二部分（）四季的雨的特征 。 春雨： 美丽

5、、娇媚 夏雨： 热烈、粗犷 秋雨： 端庄、沉思 冬雨： 自然、平静生4：第三部分（）四季的雨对我的影响。六、分析课文 （一）春雨图1、作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨淋后的情态。这样写有什么好处？生5：通过写万物经雨洗淋后的情态来衬托春雨温柔、细润、甜美的特点。 2、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？生6：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 3、请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征。生7：（语句）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （特征）美丽、娇媚。7、

6、课堂小结：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱之情。 8、 布置作业1、 抄写课后词语；2、 自读课文，归纳主旨。 第二课时一、导入新课1、 听写词语；2、 复习巩固字词和与作者相关的文学常识；3、 导入新课。 师：（屏显相关诗句）先请五名同学分别读这些诗句生1：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 杜甫春夜喜雨 生2 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 苏轼饮湖上初晴后雨生3：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 陆游十一月四日风雨大作生4：清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 杜牧清明 生5：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须

7、归。 张志和渔歌子 师：这些诗句的共同点是生6：都是写雨的。师：那雪？生7：雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。师：是啊，雨是古代墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。这堂课，咱们要阅读当代诗人刘湛秋的散文雨的四季。（屏显并板书课题） 二、展示学习目标1、复习巩固字词和与作者相关的文学常识；2、赏析夏雨图、秋雨图和冬雨图，进一步领会课文的思想内容；3、学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解课文的内容；4、体会作者热爱自然，热爱生活的美好意趣。三、配乐朗读师：上节课咱们已经预习了此文，对文章内容有了一定的了解。现在咱们进行美文美读，第一二段浦慧娴读，第三段陈伊曼读，第四段曾莉读，第五

8、段王思懿读，第六七段罗景瑜读。其他同学静听，感受雨之美。 四、继续分析课文内容 （二）夏雨图1、“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？生8：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。2、夏雨给大地带来了怎样的变化？生9：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。 3、找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征。生10：（语句）夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 （特征）热烈、粗犷。（三）秋雨图1、秋雨能对人产生怎样的作用？生11：使人静谧，使人怀想，使人动情。

9、2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征。 生12：（语句）雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。 （特征）端庄、沉思。 3、清冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？生13：雨给作者的形象和记忆，永远是美的;雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的。（四）冬雨图1、冬雨能产生怎样的影响？生14：给南国城市和田野带来异常的谧静。2、找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征。生15：（语句）它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。 （特征）自然、平静。五、巩固练习1、一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？生16：

10、给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。2、但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容？生17：对北方少雨感到遗憾，希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状，进一步表达了作者对雨的喜爱。3、这样“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？生18：雨给作者的形象和记忆，永远是美的;雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的。4、上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何这一段该称“你”？ 生19：“她”或“它”属于第三人称，不受时空的限制，能灵活自由地表情达意； “你”属于第二人称，呼告抒情，便于感情交流，增强了文章的抒情性和亲切感。六、拓展练习1、如果把文章题目改成四季的雨好不好？为什么？生20：不好“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。2、作者喜欢四季之雨的原因是什么？生21