《写作：如何突出中心》教学设计

1、写作：如何突出中心教学设计学习目标：1、培养写作的目的意识。 2、学会根据中心合理地选择材料。 3、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。 4、学会运用多种 写作手法，突显文章 中心。学习重难点：1、中心明确，详略得当。2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。一、情境导入1、导入：游戏：猜成语 将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出一张，用动作和表情比划，班里的其他同学猜。 设计意图：用游戏激发学生兴趣，引出学习内容。 师生活动：老师组织游戏并适时引出学习内容。 2、 自主学习默读突出中心知识短文，思考：（在文中打

2、上记号）1、什么叫中心？明确：写作文、说话时最核心的内容或话题。 2、中心有什么作用呢？ 明确：有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。3、怎样才能做到突出中心？明确：（1）首先，要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。（2） 其次，还要注意安排好内容的主次和详略。4、突出中心的具体方法、技巧有哪些？ 明确： （1）开门见山，点明题旨； （2）卒章显志，在文章的结尾点明中心； （3）前后呼应，强调突出中心； （4）铺垫渲染，逐步显示中心； （5）抑扬对比，鲜明突出中心。（6）环境烘托，关照中心。（7）情境再现，表现中心。（8）心理感受

3、，点明中心。三、知识回顾回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？猫： 这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命；也告诉我们不要主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；还告诉我们应该善待生命，关爱弱小者。动物笑谈：本文通过讲述自己做小鸭子的母亲与及与黄冠大鹦鹉可可之间发生的快乐与尴尬的事情，表现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。狼：本文通过描写一个屠户杀两狼的故事，启发我们对待像狼一样阴险狡诈的恶势力，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 四、写作指导1、审题：先审题目的限定性：如走出校园（非校内，时间、地点不受限制）2、提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引

4、发你怎样的思考？3、选材组织：筛选素材，再组织材料。确定人物主次，围绕中心详略得当的展开叙述，点名中心。五、写作要求 为达到本次作文的写作要求，提醒大家在以下四个方面多动点脑筋，花点力气：1、多用对比 。“有比较才能有鉴别”，在正反双方的碰撞中，真善美的东西必将闪出耀眼的火花。盘点本单元的名家名篇，不难发现，对比是写作上的关键词。2、 详略得当。须知详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，在这方面还是文章的中心思想说了算。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水。与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这一点上的确需要有忍痛割爱

5、的牺牲精神。3、 卒章显志。通过抒情议论揭示主题是记叙文突出中心的常用笔法。对表现中心来说，如果说记叙是暗示的话，那么议论抒情就是明示。在文章的关键位置。比如结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗的感觉。4、 反复扣题。题目是文章的眼睛，眼睛又是心灵的窗户。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。主题词在文中频繁的出现，如乐曲的主旋律不断响起，这样一方面能增加主题词对读者的刺激量，另一方面能增加文字语言的主题含量。6、 范文引路 秋游 秋高气爽，风轻云淡，如今正是秋游的好时节，我们全家约好周日到“木兰天池”去秋游

6、。 带上秋游必需的物品和一大带零食，经过了长途跋涉，我们终于来到了“木兰天池”。一进大门，就看到了一大片一大片的菊展：有的摆成了大花篮；有的摆成了开屏的孔雀；有的摆成了摇头摆尾的巨龙；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的细针；还有的菊花有碗口那么大呢 再往前走，就站在“木兰天池”的脚下了，我们于是开始向上攀爬了。一路上我们欢声笑语，山路边的野花点缀这美丽的“木兰天池”，有野菊花，牵牛花，紫荆花红的、粉的、白的、紫的散发着沁人心脾的清香，令人陶醉，还有许多不知名的花草树木，也都争先恐后地开着，向人们展示着它们的美丽。爬到半山腰的时候，一条小溪静静地流淌着，在阳光的照耀下，小溪像一跳银色

7、的腰带系在“木兰天池”的“腰”上，一阵微风吹来，水面上波光粼粼，荡起了阵阵涟漪。 为了能早点看到山顶的景色，我们相互鼓劲奋力地向上爬去，“哇，我们快到了！”不知谁喊了一声，真的，远远的我们就看见一块巨大的石碑上刻着“木兰天池”四个大字。“我们胜利了，我们到山顶了”大家一起欢呼着、跳着。爬到山顶，一片人工挖成的湖泊印入我们的眼帘。哦！原来这就是“天池”呀！湖水清澈见底，水里一条条小鱼儿自由自在地游来游去。在水面上还有两条神奇的索道，这可是专为那些勇敢者们设计的哟！在这平静的湖面上还有一条条游船，坐在游船上向远处望去，一座座连绵起伏的山峰上长满了一片片茂盛的树林。我不禁感叹到：这里的景色真迷人！

8、啊！我陶醉在这“木兰天池”的怀抱里了，我陶醉在这大自然的怀抱里了！点评：1、秋天郊外游玩；2、 本文以空间顺序叙述了游玩“木兰天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的美景，表达了作者热爱“木兰天池”，热爱大自然的情感。3、 作者选取了“木兰天池”里的菊展、路边的野花、小溪、人工湖泊等美景，详略得当，以空间为写作顺序来突出中心。 七、习作例文例文一： 书包书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫 耀它的美丽，神气十足的，可爱极

9、了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello! 书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜 兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。不过，有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”， “住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！ 书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的

10、滋味！所谓一分耕耘，一分收获嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！” 哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书 包，我怎么能不好好学习， 以优异的成绩报答它呢？ 点评：作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。全文脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。 文题二例文：餐桌前的谈话“吃饭啦!吃饭啦!”随着奶奶的一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红柿鸡

11、蛋我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好喂啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在你爸爸小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了”这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和小睿一起挖的荠菜，真正的纯天然食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢!”我一下子来了精神，抢着说：“给我!给我!我要吃野菜!”爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里放一边说：“一个野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少，嗯!不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点”奶奶也夹了一些儿，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我

12、小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都落光了，那还吃不饱呢，为了吃野菜还打架呢!哪像现在啊!放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想!”说完又夹了一大口。爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放在嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步。我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来，实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三岔五弄些鱼啊肉啊解解馋，把野菜给忘了。”“看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么，又把野菜端出来，是因为野菜里

13、没有化肥农药，更有营养，更加健康啊!你看，这才短短三十几年时间，我们生活发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊!”“哈哈!真有意思!爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康!奶奶你不能每天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个野菜宴好不好？”我高兴地说。“好”大家异口同声地回答，饭也吃得更起劲了! 点评：文章开篇以“我们一家人都围坐在餐桌前”点题，紧扣文章中心，引出下文餐桌前的谈话。文章主体部分的谈话，都是围绕着当今生活水平的提高这一主旨展开。从选材详略的安排上看，文章详写了爷爷的谈话，通过今昔对比，突出了文章的中心。 文

14、题三例文：大自然的声音去年暑假时，我回到故乡，至今想起，仍然回味无穷，因为那里山明水秀，到处可以听到大自然的声音。晨曦初露，村内到处缥缥缈缈，笼罩着一层轻轻的薄雾，犹如羞羞答答的少女蒙上一层薄薄的面纱，给人一种轻柔朦胧的美感。不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一大片荷花池。池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立，有的鹤立鸡群，有的则连冒出水面的勇气都没有。这一景，流淌着淡淡的碧光。我犹如进入了蓬莱仙境，鸟语花香，一天的开始由大自然的美景拉开了序幕。来到村后面的小山，只见青树绿蔓，草盛花繁，一派生机勃勃的景象。蜜蜂从睡梦中醒来，嘤嘤嗡嗡地开始了它一天的工作。蝴蝶也展开漂亮的翅膀，在繁华绿草中翩翩起

15、舞。空地上，一群天真无邪的小孩在追逐吵闹，追蜜蜂、扑蝴蝶、采鲜花你争我抢，玩得不亦乐乎。大自然在唱歌了，它以优美的旋律告诉我们这是它的声音，使人快乐的声音!再向前走，只听见蝉鸣鸟叫。抬头一望，只见画眉、杜鹃在树上跳跳走走，快活得犹如神仙。这样一幅诗情画意的图画，我还没有欣赏完，一阵流水声又引起了我的注意。哇，大自然真的会妙手点睛!我赶快向小林走去，原来是一条弯弯曲曲的小溪。溪水清澈见底，鹅卵石历历可数，小鱼在水里快活地游来游去，啊!大自然又为我们奏上一曲。其实，大自然的声音处处可听，只是现在人们都在忙碌，没有注意到罢了。在紧张的生活中透不过气来时，我们不妨到山间来走一走吧，大自然的声音绝对会使我们放松身心，心旷神怡，使我们产生丰富的想象，领悟到可贵的哲理，也让我们久久回味，忘记一切世俗的烦忧。敞开胸怀，接受一切属于大自然的声音吧，我们就会活得很开心!点评：文章通过对风景绘声绘色的描绘，画出了一幅清新淡雅的水墨画，展现了农村秀丽的自然风光。作者能够紧紧扣住“声音”的话题，游刃有余地描景抒情，并能及时敏锐地捕捉自己的感悟。文章新鲜活泼而颇有深义，语言细腻生动，文笔清新优美。八、课堂总结 作文的“点题” 的主要作用在于表明自己的作文在文题范围内运作。因而，“点题”指的就是点主题（中心）、