前鼻韵母教学反思教学反思

1、前鼻韵母教学反思_教学反思篇一：前鼻韵母教学反思在本节课教学中，我充分调动了学生各种感官，或看，或听，或读，或想，让学生在观察中、在倾听中去发现前鼻韵母形、音共同点，让学生思维迸发出灵动火花，变被动学习为主动发现，激发了学生学习主动性，改变以往单调拼音学习方式，提高了学习效率。苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固需求，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。”尤其是低年级孩子，特别希望得到老师表扬和肯定，课堂上，我非常注重对学生鼓励和评价，让学生不断得到肯定，从而培养了他们自信心和学习兴趣。另外，前鼻韵母发音是难点，学生发音不到位，经常会与后鼻

2、韵母相混淆。为了突破这一难点，我将教学过程分解成两步：第一步：探一探，练一练。先让学生用手指试探鼻和口气流，感受气流出入。知道前鼻韵母是让气流从鼻孔出来。再让学生自己练习，同桌互练。第二步：看一看，练一练。口型对发音来说是至关重要。为了能让气流从鼻孔出来，学生往往会闭上嘴巴。所以我让他们先看老师口形，再自己练习，这样在课设计中加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文实践发现。在“亲历”中，理性、抽象认识，变成了形象、直观，学生体验就很深刻。从整堂课教学效果来看，还是相当不错，学生对前鼻韵母掌握得很扎实。篇二：前鼻韵母教学反思纯拼音教学是抽象、枯燥，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙得当，就

3、能引起学生对拼音兴趣，在轻松气氛中完成新学习任务。在教学汉语拼音ANENIN、UNUNYUANYIN、YUN寸，我充分利用书上插图编故事，使插图表音作用得到充分发挥，调动起学生学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事学习氛围中轻松学拼音。特别是对于认读生字，我随即扩展了意思相反词，（）由于有上节课学习孩子们还是能轻松找到远一近、左右。但通过这节课教学，我发现自己还有待提高几个问题：（1）对教材理解不够全面和深入，在掌握教材中存在不虚心不良习惯，对小知识点往往有“想当然”弊病。下节课要重新仔细教学，和孩子一起成长。（2）教学重点不清晰，没有突出“拼音”教学重难点，在教学环节设计没能提高学生拼音知识能

4、力，在学生有一定能力前提下再学习儿歌，就能体现事半功倍效果；在识字教学过程中，学生对“左、右”这两个字有些混淆，应有重点地进行有益拓展，让学生扎实走好每一步；学习儿歌过程中，在学生读书基础上，引导学生去感悟、去体会、去想象到再创造，就能更充分地调动学生活跃思维，充分利用生活中语文资源，让学生快乐学语文。篇三：前鼻韵母教学反思在教这课时，我作了充分准备。因为面对学生是一年级小朋友，我得想好每个环节才能让孩子在35分钟里有效上好课课前导入是用游戏方式让孩子去摘韵母苹果，看谁摘多摘好！再这过程中孩子们发言很积极，我也尽量叫到他们。但主要还是叫比较差孩子这样才能检查他们是否掌握已学过拼音。我在这个过程

5、中，我没能掌握好以至于有些孩子没叫到很失望，可见一年级小朋友还是要得多鼓励多表扬多叫他发言。在上新课时，我利用课本上插图，然后在让学生说出图上内容再引导他们说出今天上课要学韵母。孩子们都能讲出，就是有孩子读音不够标准。我先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，再让孩子们以齐读、个别读方法来发现他们读音再纠正他们！孩子们读好我给予表扬，学生积极性非常高。我想我会在以后教学中还会多表扬孩子，让他们树立信心。让他们在互评中学到知识！学到方法！学完后，我还指导书写韵母，巡视，纠正！让他们养成书写好习惯！总之，在这课教学中有好地方，也有不足地方，我会在以后教学中好好反思，上好每一节课！后

6、鼻韵母教学反思鼻韵母教学反思篇一：比尾巴教学反思比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”形式为主线，充分调动孩子学习探究积极性。它以三问三答形式，介绍了六种动物尾巴特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴特点。低年级每一课识字教学都是重点，所以生字学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。我是教学比尾巴第一课时，目标是在认读生字基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴特点，激发学

7、生喜爱动物情感。对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近朋友。由此我准备了很多图片。让学生说同时随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物手里活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。孩子们根据自己在生活中积累常识，畅畅而谈这三个小动物模样，结合孩子回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字一一比比谁记性好，识字本领大。一年级孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活

8、跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔尾巴长得啥模样。在孩子们交流基础上，我又引导孩子们去思考小小一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴知识，一定程度上激发了学生喜爱动物情感。趁机我要求感兴趣孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴作用。篇二：比尾巴教学反思我执教了比尾巴一

9、课。在设计这节课时候我制作了精美教学图片，因此也充分地调动了学生学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞。现反思如下：1、注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生注意力是课堂教学关键。小朋友们喜欢小动物，创设“一场别开生面比尾巴比赛”情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境创设激发了学生在学习过程中情感体验，促进学生语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境统一，使学生在提高语言表达能力同时，实现素质全面提高与个性充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新,充分发挥自己想象力，精心进行教学设计，创设出理想情境，激发学生强

10、烈求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。2、生字学习贯穿课堂始终低年级每一课识字教学都是重点，所以生字学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物名称，这样可以复习学过部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字兴趣，以学生原有知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己方法得到，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好锻炼。3、“抱”“牵”“放”新语文课程基本理念之一是

11、：努力建设开放而有活力语文课堂。传统语文课程是把学生视野框定在教科书和课堂里，使学生语文学习与丰富语文生活隔离开来，远离了学生生活需要，而今天我们所需要是开放而有活力语文课程。这样课程应该是以学生语文生活经验和成长需要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上，我在给学生创设了一个吸引人情境下，我试图让学生多动脑：思考课文中六种动物尾巴特点是什么？你还知道哪些动物尾巴特点？从而引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对，要看比较对象，这不正是辨证思维启蒙最佳机会？4、教学经验不足，朗读指导还不到位.因为本课上声比较多，对于一年级来说，读好上声是一个难点，（）很多小朋友上

12、声没有读好，为了使得我教学任务很好地完成，我就没有一个个去纠正，而是最后一总告诉他们上声到底该怎么读。我想讲了一下，全部就应该知道了。在教学问句时，问句是从第一个字就开始上扬，而且每一句感情应该是不同。而我却没有很好地指导。这样对于问句读这个难点就难上加难，学生无法很明显地理解问句和陈述句语气不同。篇三：比尾巴教学反思比尾巴一课可以看得出是富有童趣儿歌，抓住小动物尾巴特点，以“比”字为主线，以对话形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀动物尾巴特点。在天真学生眼里，小动物是他们非常喜欢朋友，对于不同尾巴更是感到那么好奇。这为本课教学奠定了坚实感情基础。课前，与孩子学生一起做个游戏看谁

13、反应快。“摸摸你头”；“”摸摸你腿“；”摸摸你小肚子“；”摸摸你尾巴”哈哈哈“孩子们一片哗然。”谁有尾巴？没有！“"你们知道谁有尾巴吗？小动物。“”小动物们有尾巴可高兴啦！趁孩子们游戏时兴奋劲还在，迅速把他们引进课文境界里。上课了，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动中去，让他们走进文本，让他们接近生活实际活动走进他们认知世界和情感世界，这样情境确实很能激发孩子们学习兴趣。在教学环节里，我始终都从学生兴趣入手。“要想当一名合格裁判，必须正确叫出这些小动物名字。”所以我反复让学生读词语，还点学生当播音员，请出小动物。“听音乐（课文儿歌）“给小动物找尾巴

14、（拓展训练）让孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被调动起来了，识字、朗读都顺利过关。但是在这堂课中，问题也不少，是我在今后教学过程中必须予以重视。在课堂上要多鼓励学生，对于他们回答予以肯定评价。一年级小学生都喜欢得到老师表扬，因为这些会影响到学生今后学习与生活，所以我对学生表扬与鼓励要高度重视。在课堂上应变能力不够。特别在学生回答不足时，操之过急，没有很好循循善诱，与其学生共同找出正确答案。以上不足，我会在日常教学中多加留意，避免再发生，让学生学得更开心、更有味，对自己更有信心！植树问题教学反思卖火柴小女孩教学反思如何进行教学反思篇一：美术教案教学反思那是期末考试前一个星期五上午第三节课，上课

15、铃声响了，我习惯性空着双手，踏着轻快步伐，向初二2班教室走去，一走进入教室，看到满是埋头苦“学”“学子”，我这“副科”自然也不敢怠慢，赶快配合，腾出更多时间让他们自修其它科。为了不破坏这种良好学习气氛，我连站在讲台上受学生“行师礼”都免了，嘴里很自然地说出那句老话：“同学们好，看来大家都挺忙，那按老规矩，同学们自己把握时间做练习吧，不要大声说话就行了”。“啊，又是自习，又是学习”“是啊，老师，整天都在学习，我们好累”“连想放松时间都没有”“老师，我们上美术课吧，画画吧，就权当是放松课吧”可别说，这下真使我内心深深震撼了，一时间接不上话来，有些不知所措，有些尴尬更有些愧疚。好久，好久！我才从牙缝

16、里挤出一句话：“那好吧！那哪位同学借我课本”。我反应是那么牵强，说完我迈着缓慢脚步走上讲台，又准备开始“读”课本教学了，问了几位同学拿课本，不是丢了就是撕了，搞笑是墙上贴、椅背上垫着居然尽是美术课本。”那好吧，我们今天不上课本上新课了，就画人物简笔画吧，画你最熟悉同学，有哪位同学乐意站在讲台当模特，让台下同学画呢？”“我”“我”“我”我声音一落，整个班沸腾了起来。这种激情，是我教这个班以来，从未有过。我被他们这种激情给深深感染了，随即，我也加入了他们行列。最后整堂课在欢乐和轻松氛围中完成了，可想而知,这堂课是成功，这种好效果也是我远远意想不到。现在美术教学，难度大。首先从教育角度看，美术课程是

17、一门对学生发展具有重要促进作用课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程重视还远远没有达到应有程度，依然处于弱势地位。走出局外，可以看到几点客观原因。1 .社会观念因素：封建观念长期驾驭着中国农村，农村家庭中思想观念依然陈旧。美术，他们理解似乎就是“画画=不务正业”。2 .“升学率”因素：“升学率”是目前国内大多数学校“硬道理”，学校要发展靠就是这个“硬道理”了。自然，美术课程做为“副科”身份，跟“升学率”“主角”根本沾不上边。3 .教材本身因素：虽然，近些年来，国家教委投入课改精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顾及“因材施教”教育环境理念。许多不同层次学校用起来自然力不从心，越起到相

18、反效果。止匕外，当然还有师资力量等因素。我们分析完这些客观存在情况，有些是可以改善，有些只能望而却步，如此，不能改变只能适应了。反过来，如果这些因素都存在，农村学校美术教学活动就亮“红”灯了吗，其实不然，我觉得我们还能从以下几个方面去推动美术教学：兴趣、手段、学校足够重视。、兴趣。众所周知，“兴趣是学习最好老师”。兴趣，是学生愿学内动力。科学证明一个人如果有兴趣做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体诸多器官就积极活跃起来，做事效率就高。要学生学好美术，就要激发学生爱好美术兴趣，只有当学生兴趣受到激发情况下，才有可能使更多方面素质得到培养，在教学中我们可以采用故事引趣，提问题，留悬念激趣，让学

19、生在学中玩中求趣等手段激发学生兴趣，增强教学愉乐性。止匕外，还可以通过媒体直观教学手段，让学生通过参观大自然、赏析美术作品，培养他们向往美、追求美和享受美意识。二、手段。首先，教学方法力求多样化。在传统美术教学活动中，教师使用方法太单一，只是一味地灌输、说教和强制，这样只会让学生反感和产生厌学情绪，只能收到事倍功半乃至相反效果。反之，在教学中把美术中美而有趣形象巧妙设计以多媒体手段进行直观教学，还可以提高学生观察、想象能力，学习就不会显得乏味了。其次，创设轻松学习环境。教学中，尽管用了各种各样教学手段，它们目标还是一致，终究是在传授传统知识，久而久之，自然也会枯燥无味。如此看来，如何营造一个活

20、跃课堂氛围，创设一个轻松学习环境成了评价教学效果关键，也是不同于传统教学之所在。美术课教学有别于其他学科，“引导学生发现美、追求美、创造美"独特性质，决定了美术科教师总不能绷着脸在严肃氛围中结束课堂。例如，可以在练习课堂中播放一些轻音乐，这样，学生情绪调动起来了，心情愉快，思维自然更加敏捷，有利于开发学生身心潜能，让学生得到视、听觉美全面感受。当然，一个完整成功教学活动，教师丰富教学表情，和谐、通俗易懂语言表达也是关键，教学效果会更佳。最后，整个教学过程要体现“因材施教”。面对农村班级，不要认为他们不喜欢美术科，只拼命为“升学”而奋斗，其实他们也有很多爱好，也想放松。这个时候，教师要

21、善于观察，根据他们特点，不一定要按照教学大纲要求，量身而作，给他们上一节轻松、愉快美术课。止匕外，在平时教学中，还要注意后进生培养，鼓励他们发挥自己特点，允许他们有自己思考和创作空间。三、争取学校足够重视。一个好教师，不会埋怨教学环境如何不好，只会发现和创造一些条件，让自己教学活动做得更好。美术科要有发展，学校重视少不了，教师更要有强烈自信心和责任心。我平时经常带一些有美术爱好学生鼓励他们积极参加校内外美术活动，丰富他们课余活动，也锻炼了他们创作能力，培养他们对美术生活热爱，这也是很有必要。总之，我想自己会在以后美术教学中更加努力，不断总结教学经验，争取培养出更多有美术爱好学生，让学校美术教育

22、取得突破。让学生成为美术教育主体，让他们内在创造性、造型表现欲望与外部存在美术相碰撞，让“美术世界”与学生“生活世界”相沟通，从而使学生真正意义上获得对他们终身发展有益美术能力，从而达到人格完善终极目标，我觉得这才是21世纪我们美术教育者所追求共同方向。有了这些，我相信我们农村中学美术教育也会开创自己一片天地。篇二：美术教案教学反思教学目标：1、了解校园里各种树有关知识，以及树木对人类生存环境所起重要作用。欣赏以树木为主题绘画作品，培养学生善于观察自己身边熟悉事物，加强对身边环境了解和认识，增强环保意识。2、能根据老师提出要求，搜集有关信息，并在老师引导下，通过树木外形对比，找出树不同特点，并

23、尝试用不通绘画方法，来表现树不同特征。3、培养学生观察自觉性，养成观察比较习惯。树立环保意识，培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱自然思想感情。教学重点：通过了解树木不同种类、不同作用、不同生长特点以及树木与人类密切关系，加深对树认识和对环保重要性认识。尝试用绘画形式表现身边树。教学难点：通过树外形特征来表现不同树。教学准备：图片、课件、彩笔、油画棒、颜料等。教学过程：一、组织教学检查学生用具，稳定学生情绪，安排学生坐好二、引入新课1、让学生看一段录像，观察各种树木成长过程。（通过欣赏引起学习兴趣。）提出问题：你看到了树木？你能讲出它们名字吗？生：椰子树，苹果树，白桦树，橡皮树等它们生长有什么不同

24、吗？生：有些树生长在南方，有些树生长在北方，因为气候原因它们都有各自不同生长特点。你们还想了解哪些知识？（解决问题：认识身边树。了解树生长特点。提出要深入探讨问题。）2、板书课题：认识身边树三、讲授新课1、组织学生展示图片提出问题：你都认识哪些树？生：槐树，柳树，杨树，铁树，银杏树等这些树生长特点?生：柳树树枝向下垂，而杨树枝干向上生长。树都有哪些作用？生：挡风遮雨，防风沙，绿化环境等为什么要树立环保意识？小结；树可以造福人类，净化我们环境，所以要保护树木。（学生把自己课前收集有关树木图片放到前面，组合成一座大森林。学生分别上来介绍自己图片。还可以同时展示自己收集好叶片、果实、花朵标本，这样可

25、以进一步阐明自己对树认识。）2、欣赏课件，带领学生观察分析。观察身边树：如柳树，杨树，丁香花等让学生分别说出这三种植物特点，教师加以补充和指正生：柳树婀娜多姿，叶子长长。杨树高大挺拔，树皮上花纹象人眼睛。丁香花很美丽等。小结：树种类不同，其特征也不一样。（学生讨论，并在稿纸上演示，相互交流。）（解决问题：（1）“树”大体可分为几大部分。（2）在表现不同树种时，可以从哪些方面去区分（3）同一种树，从不通角度去观察，其姿态也不同。）3、教师展示各种绘画。（提出问题：画面在构图上有哪些值得你学习和借鉴地方？）四、学生创作1、作业要求：根据所掌握树特点，用生动线条来表现。注意概括树外形，细致刻画树叶子

26、和树皮花纹，画面构图要饱满。2、教师进行有目辅导。（学生散开，自由观察、创作五、小结组织学生展示，交流，讲评。（先自评，再大家评，在评论时要简单地介绍一下树知识。）六、延展欣赏画家笔下树，并用手工纸制作大树。认识身边树教学反思本节课属于“综合、探索领域一个内容，是学生第一次接触到一节写生课，在这节课中我给学生充分观察时间，从树干、树枝、树叶等不同方面表现形形色色树。每个学生观察方向不同，有乐于表现粗糙地树干，有更欣赏茂密叶子只要学生表现是真正树，我都会给与鼓励。在教学认识身边树这课时，给学生充分时间进行实地观察，只有认真、仔细地进行观察，才能感受到树木特有英姿和魅力，才能区分出不同树种，绘画时

27、可以通过表现树干上不同纹理规律来区分不同树种，由于每个学生对大树感觉不同，有些同学会刻意表现粗糙树干，有些同学喜欢概括表现它挺拔伟岸身姿等。只要学生表现是真正大树，表现出大树生机勃勃可爱形态，我都会对学生进行鼓励。教师重点指导学生根据树生长特点用各种线条进行表现，并学会概括方法表达树外形及其花纹，通过欣赏图片和观看录像来了解各种树特征。同时还要引导学生对比不同树特征，比如树冠形状，树皮花纹，树叶外形等，只要学会比较才能更好掌握各种树突出特点，才能更好去表现。在学生创作过程中教师耐心辅导，强调构图设计，用线丰富，使学生画面很饱满有趣。最后，作品展示，要求学生对自己作品进行讲评，学生之间互相评价，

28、说出优点和不足，以及需要改正地方。教师要善于发现学生作品优点，不能一味指出不足地方，应该增强学生学习美术动力和兴趣，使美术教学再上一个新台阶。篇三：美术教案教学反思作为一名美术教师唯有不断提升自身素质，才能完善自己教学。在一阶段美术教学中，我深切体会到身为美术教师在美术教学中要有一套行之有效教学方法善于营造气氛，激发学生学习兴趣，促进学生对美术学习喜爱。经常有不同学科教师羡慕地跟我说，“你们美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎！我想想，如果真如他们所说那样就好了，那真可以说明这位美术教师教学能力很强。课改后，初中美术课更重视是激发学生创造精神和培养学生实践能力，教师要积极为学生创

29、造好学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生创造精神在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性，我总结了自己在上课时一些优缺点。1 .做为教师我，没有能加强美术与其他学科联系，培养他们综合思维能力，知识没能做太多延展，只是在自己美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己各方面知识，2 .我在上课时候比较重视教学手段，如电影，录像范画，甚至故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象感受。3 、在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样错觉。4 .做合理评价，获得学生信赖。

30、学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与态度表示赞赏并做出合理评价。上好美术课是每个美术教师追求，也是每个学生期望。我一直在思考，如何来调动他们积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考同时，我在一次次实践检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈艺术有机与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容新鲜感，如；二年级豆贴画，刚开始两节课，他们贴贴很有意思，（）兴趣也很高，但是这个作业花费时间很多，要想很好完成这幅画，需要三至四课时时间完成，到后面他们就开始有情绪了。中学生对美术还处在简单认知性审美上。美术学科也有技巧学习，要在审美与兴趣上提高还需有一些方式

31、方法，对此我曾作过以下尝试：实物写生将提高学生兴趣。一、初二写生素描一课，写生是这节课美术学习关键，让学生知道写生是怎么回事，从而引起学生学习兴趣，让学生去校园写生观察花草植物，通过自己观察了解植物结构，和写生取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显同学出来当模特，学生兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生兴趣明显上升，作业质量也得到了保证。二、欣赏与技法相结合。初中美术教育以审美教育为主。审美能力提高仅仅靠学生技巧提高来实现是不可能，只有将欣赏放在技能前面，让学生在美术教学基础上，拓展自己思维，分辩美与丑。按照顺序每节课在黑板上展示范画，并在教师引导

32、下了解其技法运用。通过以上学习最后让学生通过所学知识完成一张创作画，学以致用。三、教师给学生课堂作业给予鼓励和肯定。美术作业是在课堂中完成，教师在教学时一方面要下讲台对学生个别指导、指点。对学生作业，给予一些赞扬，对绘画中有创造性学生给予肯定，这对提高学生兴趣起到一定帮助。美术是一个包容性非常广泛学科。这要求教师知识面要广，要涉及多方面领域。同时要具备着创设情境，培养审美意识。教师是创设情境主导者和调节控者，通过设置一定情境，让学生感知对美术内容尽快了解，产生探究欲望。明确学习目标，培养审美意识要从学生心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发引导学生张开想象翅膀，理解自己所学习内容。以此形

33、成自己审美个性。以上是我这学期教学反思，谈及了自己一些体会，在以后教学中我会继续探讨研究，灵活运用各种教学方法，上好每一堂美术课。美术绘画教学反思冀教版美术教学反思高中美术专业教学反思篇一：柳树醒了教学反思柳树醒了是人教版新课标一年级下册识字1第一篇课文。柳树醒了是一篇引人入胜童话，课文中插图，让人感到春天跳动着生命力。春天是美好，春天是迷人，春天是催人奋进。下面是我对柳树醒了教学反思：一年级小朋友刚入学一学期，很多好行为习惯还未形成，他们对自己行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关东西。传统教学把这些特征视为影响学习特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮

34、亚杰指出：“活动是认识基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生感性经验。我们教师任务就是设计富有情趣教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们积极地参与活动、参与学习。在教学柳树醒了这节课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演那一段，读完后再请你在老师发下来纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台