全县中小学教学常规检查结果的通报

1、三一文库() /总结报告/工作报告全县中小学教学常规检查结果的通报全县中小学教学常规检查结果的通报各中小学：为进一步规范教育教学管理，提高教学教研工作的针对 性、实效性，全面推进我县教育教学质量稳步提升，根据工 作安排，20XX年12月15日一20日，县教育局组织进行了 全县中小学的教学教研常规工作检查。本次教学教研常规检 查分设6个组，从常规教学、常规教研、教研成果、随堂听 课评课等四个方面对全县 44所中小学采取听取汇报、查阅 资料、实地查看、随机听课、评课等方式进行了教学常规检 查与评估。现将检查情况通报如下：一、主要成绩第i页共ii页（一）制度建设进一步健全。各校均根据本校实际建立 健

2、全了教学常规检查和考评制度、教学质量评价和学生发展 性评价制度、校本教研和课题研究制度、教师业绩考核办法、 术课综合评估办法等一系列管理制度 ，着力形成“以人为本， 制度管理、科学规范”的共识，使教学管理和评价做到有章 可依、有据可查，逐步形成了科学、民主、高效、规范的教 学管理体系。（二）教学常规管理规范有序。一是注重教学常规的动 态管理，坚持每日查课制，大多数学校校长能经常性坚持参 加各项教研活动，并深入课堂听课，了解和督促课堂教学， 及时了解学校的教学和教研动态。如湖东小学校长陈桂娇每 学期亲自上示范课，梅棠小学校长方国荣每学期听课达18余节，虬津中学校长骆小根亲自带毕业班政治，每学期听

3、课 16节并参与教学教研常态化， 柘林镇学校校长徐斌每学期听 课达20余节，并经常深入学科组参加教研活动，及时了解 教师的教学和教研动态。二是学校教学常规检查形成制度化、 常态化，各中心小学每学期对村小的教学管理检查及时有效， 虬津小学强化村小教学常规检查，实现了全乡统一化。绝大 多数学校能每月对教师的备课、作业批改、听课评课、教研 活动参与情况进行检查，并把检查情况记入教师的业务档案中，作为教师的评优评先的重要依据。九合小学、县三中、 县实验学校、县外国语学校、云中学、马口中学、九合中学、 白槎小学、艾城小学、柘林镇学校常规检查记录详实，有检 查情况通报；涂埠小学、新城小学教师作文批改有眉批

4、、总 批，并对优美词句进行点评。三是重视电教多媒体、实验室 的管理和使用，充分发挥现代化教学手段的作用。梅棠小学、 梅棠中学、立新小学、立新中学、燕坊小学多媒体使用频率 高，实验开展次数多，资料详实；四是重视教学质量的提升 和过程管理，县三中与 xx市名校成立赣北中考联盟，采取 自主命题，实行统一联考，并要求命题教师署名，对命题试 卷进行评价，注重考风考纪，邀请家长参与监考；滩溪中学 把自主命题工作落实到实处，校长亲自参与自主命题工作； 燕坊小学、艾城中学对相关的考试诊断报告做得详实而有特 色。五是教学质量评估落到实处，各校把教学质量作为教师 综合考评的主要依据，使教学质量的考评更趋完善。云中

5、学 把学生对老师的课堂评价和学校对老师的教学质量评估结 合起来。（三）教研活动开展扎实有效。学校能根据上级教研部 门的要求并结合本校实际制定教学教研计划，围绕着集体备 课、公开教学、课改实验、优质课评比、同课异构、帮扶指 导、听课评课、课题研究等开展丰富多彩的教研活动，极大 地提升了教育教学水平。一是外国语学校、三中等教研活动 围绕课改和课题研究开展，操作性强，教研组活动记录具体 详实；建昌小学运用网络平台进行网上备课；江上小学、三 角小学、艾城小学、马口小学、马口中学、云中学、云小学、 涂埠小学、吴城小学、燕学校、军中学、白槎中学等集体备 课过程完整，有初稿、定稿及最终个案等资料，活动过程记

6、 录完整；燕坊小学集体备课次数多，有减轻学生课业负担的 方案、总结及问卷调查；新城小学、县外国语学校、县三中 集体备课常态化，校长经常亲自参与。二是白槎中学课改工 作落到了实处，活动资料详实，并有成果展示；军中学、虬 津小学教师自制教具，品种繁多，简单实用。三是学校注重 青年教师的培养，为青年教师成长搭建平台，县三中每学期 坚持开展学科教师教学比武活动，要求学科青年教师和新招 录教师全员参与。各校认真组织教师开展校内公开课和优质 课比赛活动，优质课比赛活动记录详实，有比赛结果和通报， 滩溪小学、恒丰小学、立新中学优质课评比活动开展次数多， 记录详实，效果明显；云小学、吴城小学、虬津小学的优质

7、课比赛涵盖各学科；城丰学校、八角岭小学、梅棠中学、柘 林学校教研活动形式多样，过程丰富。四是在“青蓝工程” 实施过程中，学校能充分发挥骨干教师的传帮带作用，帮助 青年教师快速成长，建昌小学的帮扶有协议、老教师的指导 计划、指导总结、作业指导、方法指导，有新老师的听课心得、交流与老教师的心得；县实验学校新老教师互相听课，并写由评价，避免了走过场、走形式的帮扶现象；云中学、 县外国语学校帮扶工作精细化，三角小学、军小学、白槎小 学、白槎中学、县三中、吴城中学的“一帮一”结对协议， 明确了帮扶的目的和要求；马口小学校领导每学期认真检验 帮扶成效，对帮扶工作进行总结和反思。五是注重经验积累 和教学反思

8、，校长带头示范，梅棠小学方国荣、燕学校胡军、 八角岭小学魏运武、立新小学郝志猛、吴城中学饶锦强等校 长积极撰写教育教学课改论文，并在各级刊物上发表。（四）学生个性发展得到张扬。各校能够按照国家课程标准开足开齐课程，并利用教师特长开办各类活动小组，每 学年举办音、体、美、书法等特长比赛，为学生个性发展提 供了展示平台。县二中、县外国语学校开办了足球培训班， 荣获江西省足球特色学校称号；县三中、新城小学、县二中 为学生写作搭建平台， 县三中和市级学校合作由版了 XX教 育，新城小学有内部刊物新蕾，县二中生版了学生刊物湖新荷，滩溪小学编写了小学生礼仪教育读本；马口小学、马口中学把书法教育作为学校特色

9、来打造，每学期开 展师生书法比赛；新城小学、军小学的读书活动开展得有声 有色，成效明显；涂埠小学开办了航模兴趣班；虬津中学开 展了以手工制作为主题的校本课程建设，设置了专门的手工作品展示厅，学生作品琳琅满目，且工艺水平较高；江上中 学、艾城中学以学生写字课为特色，自编了写字课教材；三 溪桥学校注重对特长生的免费培养，开展了一系列活动；白 槎中学科技活动有鲜明的地方特色，设有专门的科技陈列室； 江上小学课外科技活动开展扎实，有学生蔬菜种植基地和自 编蔬菜种植教材；永丰小学、九合中学、三角中学、三 角小学学生个性化活动开展丰富；恒丰中学开发了本校特色 的恒中校史漫谈校本教材，建昌小学按低、中、高年

10、级 编写了可爱的家乡校本教材，吴城中学编写了生态吴 城校本教材；三角中学国学经典诵读活动开展丰富，余院 平同志亲自开办讲座；滩溪中学、恒丰小学经典诵读资料详 实，步骤细致清晰；在全面推进素质教育方面燕坊中学有具 体的实施过程，有每位教师和学生的评估得分和考查结果。（五）课题研究有成效。 20XX-20XX年度我县共有1项 省基础教育教学成果培育项目立项，2项省级课题结项；16项市级课题立项，7项市级课题结项；25项县级课题立项， 3项县级课题结项。二、存在问题（一）少数学校常规管理工作还不尽人意，教学教研计划制定没有结合本校实际，听课、评课、集体备课等活动流 于形式，教学常规检查马虎了事，发现

11、问题不反馈不通报。 学校对教师备课、作业批改检查力度有待加强。（二）部分学校对新教师培养不够重视，对青年教师培 养经费投入不足，教师只局限在本学校的圈子，走由去学习 机会少，教师视野不开阔，教学创新不够。（三）少数学校校长深入课堂教学不够，既不上课，也 不听课的情况仍然存在，整天忙于非教学教研的事务性工作， 对教学教研工作和青年教师成长关心不够。（四）课外科技活动开展不够积极，有的学校资料是为 应付检查，有的学校没有开展课外科技活动。（五）少数学校课题研究流于形式，部分学校的研究课 题档次偏低，主要是县级课题研究不够深入，资料整理不够 规范；有的学校一学年没有一个研究课题立结项。（六）课改实验

12、活动没有落到实处，一些学校没有过程 性资料，也没有总结，对如何课改也只是一知半解。新教材 培训不够重视，有些学校教师在本学期新教材网络培训中，出勤不出力，还有些学校没有及时组织教师参加学科培训（七）部分教师现代化教学手段运用不够娴熟，少数学 校有的教师总以年纪大了为由，不愿意使用现代化教学设备， 没有把现代化教学手段与传统教学方法合理融合；功能教室 使用没有达到标准要求，配置的仪器和设备只作为摆设，使 用率不局。（八）校本课程的开发资存在短缺现象，教师少技能， 课程开设少特色，学生少兴趣特长。部分学校在校本课程研 究方面还没有真正起步，多数学校为了应付检查制订了校本 课程建设实施方案，只有少数

13、学校结合实施方案开展了实质 性的校本课程资开发研究。三、今后改进措施（一）夯实教学常规，细化教育教学管理。教学常规管 理，是教学质量提升的保障。要以教学常规管理为抓手，以 新修订的xx县教育教学管理办法为指针，以构建有效课 堂为重点，认真抓好教学过程的每个环节，要求教师备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，管理要 “严丁 负担要“轻”，质量要“高”。一是集体备课要到位， 集体备课要多作探讨，不做表面，要由形式向内涵发展，要 求教师做到“生课熟备，熟课生备，全册粗备，逐册精备， 课前默备，课后复备”，要依据课标，研究教材、研究学情、 研究教法、研究学法指导，要在规范统一的基础上

14、，体现个 性，完善教学案一体化；要强调二次备课、三次备课，将备 课与听课、评价结合起来，构建从备课、说课到上课、听课、 评课的“一条龙”模式；要坚持每周一次集体备课，强调集 体备课就是要形成问题共商、 思维共振、资共创、信息共享、 智慧共增、能力共进的集合效应，以使更好地促进教师的专 业成长与共同发展。二是要注重不同学龄段学生作业布置， 小学1-3年不得布置书面家庭作业，可以适当的布置一些体 验性的作业，4-6年级作用总量不得超过一小时；初中作用 不得超过90分钟，这里特别要强调的是强化有效作业设计 的研究，当前作业环节比较薄弱，教师在备课中重视了教学 过程，而忽视了作业设计，作业中表现由来的

15、形式机械化、 内容刻板化、目标简单化、数量繁杂化、评价迟缓化的特征 成了目前制约学校提升质量的主要问题。设计作业时要关注 学生的基础知识点、发展提升点、能力增长点，面向全体学 生，让学生做有价值的作业。三是要加强常规教学检查和督 促，校长要带头深入课堂，经常进入课堂听课，及时了解教 学动态，要经常组织学校教学管理人员对教师的教案，作业 批改等情况进行不定期的检查。四是要积极组织教师开展教研活动，针对教学中存在的问题，有针对性的开展专题教研 活动，通过专题教研、同课异构、教学比武、观摩教学等活 动来提高教师的教学水平。（二）深化教学改革，努力打造高效课堂。要把教学改 革作为深化课改的核心环节，以

16、课堂教学为重点，深入探索 教学规律和人才成长规律，创新教学观念、教学内容、教学 方法，注重学思结合、知行统一、因材施教，倡导自主学习、 合作学习、探究性学习的教学方法，注重维护学生的尊严和 人格，激发学生好奇心，发挥学生主观能动性，培养学生的 创新精神、实践能力和社会责任感，不断提高课堂教学质量。（三）优化备考策略，做好中考高考复习工作。一要研 究考试说明，准确把握复习方向。考试说明是备战中、 高考的信息向导，在复习备考的过程中，要随时随地认真研 究，不仅要研读考试说明的具体考项，还要分析中、高 考试卷与考试说明的契合度，弄清试题是如何体现考 试说明的精神与意旨的，进而生成清晰的复习思路。二要 研究中、高考试题，总结规律方法，高考命题的基本特点稳 中求变、变中由新，较之其他命题具有更大的信度、更强的 典型性和更高的训练价值，要通过对近几年中、高考试题的 研究，加强对今后复习备考合理的预测。要特别注意研