文本信息的结构化

1、4.1.3文本信息的结构化1教学目标 知识与技能：理解文本信息结构化、形象化的意义；初步掌握结构化和形象化多种表达方式过程与方法：通过自主学习、比较多种文本表达方式能选用恰当的表达方式有效地表达文本信息、初步掌握结构化的表现技能情感、态度与价值观：培养学生的自主学习能力、培养学生爱家乡，了解家乡的情操。 2学情分析 教学对象是高一的学生，初中、小学学习了一定的信息技术内容，但是由于农村各校差异，操作能力参差不齐。学生对于文本信息的结构化和形象化表达的认识较为欠缺。因为本节课需要从实际情况入手，由易入难，由浅入深地进行。如果学生的能力水平较低，要降低对于学生的要求。 3重点难点 重点：文本信息的

2、结构化和形象化表达。难点：根据需要选择适当的表达方式有效地表达信息。4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】活动1 教学环节教师活动学生活动师生的互动以及设计意图情景导入31、观看镇江市宣传短片，并提问：请问同学们，知道镇江有那几个区和县辖市。2、展示2007年镇江行政区划，比较文字描述和图表描述的好处举手回答，加点名让学生讨论比较文字和图表描述。从实际生活出发引入课题，让学生了解家乡。自主学习5让学生自主学习书本上的内容，分四组并完成学案中的对应内容，提醒学生的时间。学生书本内容，完成学案自主学习部分题目主要目的是让培养学生的自我

3、学习的能力，并且培养学生发现问题，解决问题的能力。教师在巡视过程中观察学生的完成度。教师小结2请同学对导学案进行内容讲解分小组让学生来进行阅读，核对自己的完成是否正确。小结，让学生加深对于基础知识的认识。任务一101、演示将京口区、丹徒区、大市口街道，正东路街道，用项目式表示。让学生思考如何结构式来表示，并演示如何进行结构式的制作。2、让学生对于完成的结果自评、互评3、教师对于典型问题进行分析学习并完成相应的任务对自己、别人进行评价初步掌握项目式和结构式的技能任务二71、有位三位旅游完镇江的游客准备回家，他不知道手上的火车票在哪里乘火车，请你们帮帮忙。2、描述方法：（1）文字描述：如果出发地站

4、是镇江南的话，那就在镇江南站，否则就在镇江站，如果票面底下注明是南广场进站，那就在镇江站南广场候车，如果是北广场进站，那就是北广场进站。（2）流程图描述：让学生思考讨论对比两者的差别，是否文字描述就失去了他的价值，举举例子说明文字描述有尤其价值。完成导学案中流程图的空格。让学生明白什么是流程图，他的作用是干什么的。让学生思考以下采用何种方式表达较好，为什么。A描述自己最近的心理状况B描述学校的组织结构C描述银行自助取款步骤学生思考讨论问题总结，认识到有些信息还是需要文字描述的。进一步学会选择用何种方式进行表达。文本信息的形象化表达51. 认识镇江的logo2. 让学生思考形象化的表达有什么优势

5、？思考形象化的表达有什么优势？进一步说明形象化表达的优势任务三151、分组进行讨论任务，向游客介绍镇江的旅游攻略，分别从镇江的吃、玩两方面的内容进行，用结构化或者形象化的方式来表达出来。2、完成后先自评，然后进行互评，最后交给教师，通过共享或者FTP的方式。3、给予相关学生进行评价，并指出问题和分析问题。学生进行讨论，搜索信息，制作成相应的内容。互相评价。交作业。通过任务，让学生进步学会选择何种方式来表达信息，通过搜索镇江的相关内容，来了解镇江，热爱镇江，宣传镇江。教师总结2（1）字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。（2）文字是很好的信息表达方式。（3）结构化和形象化的表达形式多种多样。（4）可以同时使用多种表达方式。布置课后任务四：根据开始的材料，完成镇江行政区