学校心理健康教育工作经验交流材料

1、学校心理健康教育工作经验交流材料赤峰市松山区第四中学我校成立于2007年8月，是赤峰新城区的一所初级中学。我校的办学理念是“实施自主教育，让每一位师生都享有快乐、自信与成功。”努力把学校办成教育教学质量优秀的现代化、有特色的品牌初中。为培养学生良好的心理素质，促进学生人格的健全发展，学校明确了把心理健康教育作为重要突破口的工作思路，开始在我校实施心理健康教育的探索。学校的心理健康教育课程科学有效，学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步健全。我们的主要做法是：一、加强管理，完善工作机制学校成立了由校长任组长，副校长、政教主任、总务主任任副组长，骨干教师、专兼职教师、班主任为成员的学校心理健康

2、教育工作小组。领导小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主阵地，科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研活动，有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务，二、实施心理健康教育，营造心理健康教育和谐氛围 在教学工作中，心理健康教育与学校整体的教育教学工作密不可分。因此，注重心理健康教育与学校其它工作的整合，营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教育的重要条件。我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。 在教师方面，学校在不断提高管理水平，营造宽松管理氛围的同时，将心理健康教育与师德教育和教师培训相结合，引导教师正确认识

3、自己、认识职业，提升职业幸福感。让教师缓解了压力，放松了心情，提升教师对集体的归属感，促进了学校和谐心理氛围的形成。 在学生方面，我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则，提出向和谐的师生关系要质量，给常规活动注入了新的内涵，促进师生互动，营造了良好的氛围。 在家长方面，我们也想了很多办法。我校许多学生都是独生子女，个性化很强。有的很孤僻。“单亲家庭”也不排除，子女的家庭教育不仅很难保证，有时甚至会产生许多负面影响。我们通过教师家访、家长会、开办家长学校等活动，引导家长学会理解孩子，学会与孩子沟通，学会肯定鼓励孩子，学会与老师配合，赢得家长对学校的支持。教师、学生、家长，是心理健康教育体系中有

4、机的组成部分，我们始终认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者，而我校也正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作，营造了和谐的校园心理氛围，取得了工作的成效。心理健康教育工作的深入开展，使我们尝到了成功教育结出的累累硕果，学校办学效益和社会声誉得到了显著提升。例如我校的李某同学，男，15岁，初三学生。学习成绩中等，反应很快。自控能力差，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。学习成绩明显滑坡，班主任找他谈话，请家长配合，他也是听过算了，回到教室一如往常，家长和老师都十分头疼。 案例分析：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有

5、一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解认为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。父母对孩子平时过于溺爱，和孩子的交流很少。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 辅导方法：1家校合作效果好：首先取得家长的信任和理解，了解李某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。指导家长阅读一些教育孩子的

6、书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评，合理对待孩子的需求，尊重他，信任他。 2、长坚持心理疏导：我们任课教师也正确对待这个学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。经常找他谈心，让他把自己的心里话说出来，拉近师生之间的距离，所以我们要常抓不懈。李某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，平时多留意观察他的情绪变化，帮助他解决青春期的烦恼。 3、闪光教育找优点：班主任利用李某在文科方面比较强的特点，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他

7、的态度发生了很大的转变。4、自身努力多调整：自身调整很重要，要他自己经常提醒自己不要犯，老师经常督促，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。 辅导效果：通过辅导，李某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，成绩有所提高。上课经常故意讲话，做小动作的次数少了，最后基本不再出现了。 三、打造专业教师队伍，保障心理健康教育有效实施 1.建立了一支以专兼职心理健康教育教师组成的骨干队伍。目前学校配备专职心理咨询师1名。学校选派一些热情高、

8、自身心理素质较好、乐于交流沟通的教师，参加各级心理咨询师的培训。由她们协助专职教师承担学校心理健康教育工作。 2.建立了一支具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍。他们主要承担在班级管理中对学生进行心理健康教育的重任。我们深刻地认识到班主任对学生全面健康地成长，特别是心理成长起着重要的作用。“亲其师，乐其友，而信其道。”我们鼓励班主任与学生之间建立良好的感情交流，建立良好的感情关系，这样彼此才能产生亲近感、认同感，相互间的吸引力也就越大，班主任对学生的影响力也就越大。同时，加大对班主任的培训力度，提高他们的心理健康教育能力，更好地为我校的心理健康教育服务。四、明确心理健康教育任务，完善工作途

9、径，提高工作实效 面向全体学生，开展心理健康教育。对于少数有心理困扰或障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。对于极少数有严重心理疾患的学生，能及时识别并转介到医院治疗部门。在实施心理健康教育过程中，我们不断深化和完善工作途径。 1.辅导活动深入。每学期我们都会根据学生和家长的具体情况和需要，开展心理辅导。在普及和团体辅导中发现的有明显心理问题的学生，我们积极地进行个别辅导干预。 2. 课堂教学延伸。课堂是培养学生良好心理素质的主阵地。当课堂教学中渗透心理健康教育成为学校领导和教师的共识后，我们在教育实践中进行了广泛的研究与探索。我们要求老师在课堂上贯彻“激励性”评价，在教学过程中，营造良好的学习氛围。在对教育内容的学习、理解、分析之中，帮助学生接近心育目标，揭示心育内容，感受心育滋润。使学生产生成功感、喜悦感，激发学生的进一步学习欲望。 3.文化活动渗透。学校每年定期举办演讲比赛、运动会、校园文化艺术节等主题教育活动，给学生提供展示自我、体验成功的舞台，她们的个性、特长及潜力在活动中得到了充分展示，同学和老师的赞扬也激发了学生的兴趣和自信心。此外，各年级还组织了做自信中学生主题班会评比等活动，活动的开展不仅丰富了校园文化，还让学生在主体参与，实践体验中身心健康得到了发展。在工作中虽然取得了一些成效，但我们也清醒的认识到学校心理健康教育面临的形