高中地理教学反思周记 f高一地理课后反思.doc

1、高中地理教学反思周记 f高一地理课后反思地理老师才能适应新形势下的高考要求，才能不断进步地理教育教学程度。WTT高中地理教学反思周记，。高中地理教学反思周记1从20_年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书以来，经过一年多的探究和理论，我校高一、高二年级地理课改工作初见成效，教学效果得到了一定的改善，但同时也存在不少的困惑。一、我们的感悟经过一年多的探究、讨论与理论，我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材；激发学生学习地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人等；以下是我们的详细做法：1、认真研读和领悟高中地理课程标准高中地理课程

2、标准是编写地理教材的根据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不详细，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给老师发挥的余地过大变相地加重了老师负担；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理老师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨论讲哪些、讲多深、怎么讲；利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时严密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例，帮助学生理解并掌握有关的原理等。2、深化挖掘教材中的内在吸引力高中地理教材中穿插有许

3、多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、考虑性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成局部，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生理解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联络，具有重要作用。因此，教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，注意发挥图像作用，注意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、分析p 图的才能和独立获取知识的才能，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。3、及时对所学知识点进展梳理由于初中阶段地理不作为中考科目，学生对地理的学习根本就不重视，造成地理根底非常差，进

4、入高中后普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比拟零散，许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材帮助学生理解三维目的和对课文内容进展概括，老师每上完一节课要进展课堂小结，每学完一个单元也要进展小结，及时对所学知识点进展梳理归纳，把一些陈述性知识变成生成性的知识，让知识开花结果。4、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势并不断强化其学习地理的兴趣。为了激发学生学习地理的兴趣和探究欲望，在教学过程中

5、，我们做了以下尝试：把课程标准分解，刚开场要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就会越来越浓。充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。注意发挥知识兴趣性的学科优势，充分利用现有的兴趣知识加以渲染，深化挖掘潜在的兴趣知识并进展合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起学生的学习积极性，收到好的教学效果。充分利用生活中的地理教学资，让学生去体验身边的地理，并从体验中去探究、领悟、学习。在学习气旋与低压的有关知识后，我们把教材进展了整合，直接引入了学生比拟熟悉、对海南影响较大的灾害性天气台风。台风是一种强烈开展的热带气旋，我们利用多媒体进

6、展辅助教学，利用台风云图引导学生分析p 台风的形成、构造、以及台风影响下的天气等知识，接着又引导学生利用前面学过的气旋知识对台风影响下风向变化的原因进展解释，到达了学以致用的效果，同时激发了学生的学习兴趣。通过上述做法，学生的兴趣得到培养，老师教起来容易，学生学起来也就不太难了。5、在教学过程中营造良好的师生关系现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着亲密的联络，老师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学气氛，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的大脑皮层活动处于最大程度的兴奋，学生的学习热情被激发，思维的火花被点燃。为

7、此，我们在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关心、勉励、尊重和理解，培养学生积极表演的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。二、我们的困惑困惑之一：新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，学生很活泼，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学任务重、课时缺乏的现象。困惑之二：学生参与课堂活动面小目前，我校的班额偏大，大多在60人左右，同时学生的个体差异性也十清楚显，有内向型、外向型；有思维型、情感型；有根底较好的和较差的等各种类型。老师难以控制和理解全局，无论是学生自主活动还是分组活动都会出现活泼的学生热情高涨，而

8、内向的学生遭受冷落，得不到应有的活动时机。而且老师无法理解学生的活动情况和不同层次的学生的活动效果，活动也难以满足各种层次学生的需要。此外，不少学生懒于动脑、不愿动口，听凭老师怎么鼓励、启发都懒于参与课堂活动，因此，要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给学生”还非常困难。高中地理教学反思周记2在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，认真执行中小学老师道德标准，依法执教，科学执教，在教育教学工作中积极进取，勇于开拓。对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心慎重，向有经历的老师请教，时刻注意有关教学改革和课程改革趋势和开展状况，及时搜集有关信息，结合自己工作中实际情况积极尝试，应用于教学中，并获得

9、相应的成绩和效果。一、认真分析p 学生情况，注意因材施教在我所教的五个班中，8班是区级重点班，学生学习才能较强，固有的知识根底相对较好，学生反响比拟快，有较强的悟性。针对学生情况，在教学中采取打牢知识根底、适当拓展知识面、增加知识的深广度，在课堂教学中注重学生才能培养，锻炼学生发散思维和总结归纳才能，学会知识的合理应用，学会把零散的知识提炼成为知识的主线。在老师科学指导下学生充分发挥学习主动性，把书本上的知识合理优化成为自己头脑里的知识体系，并在此过程中充分相信学生的学习才能，尊重学生的创新思维，鼓励学生的个性发挥。经过一年的教学理论，两个班已经掌握了高中地理学习的方法和素养，学生较好地掌握了

10、大纲要求的知识内容。6、7、9、10班是普通班，学生来复杂，旧有知识掌握程度不一，自主学习才能相比照拟薄弱，因此在教学工作中首先要把需要掌握的知识原理讲解透彻，掌握知识的根底上引导学生解题，指导学生合理运用所学知识优化解题思路，用知识的力量吸引学生、鼓励学生学习，营造积极向上的学习气氛。二、虚心请教，认真领悟，不断进步。我第三年参加教育教学工作，虽然有一定的教学经历和教学规律，但是面对新教材，我虚心向有教学经历的老师请教，认真分析p 新教材，把握教材的主线索，更认真的把握每一章的重点、难点。并拜北京市著名地理专家李通为师，李老师屡次听我的课，得到了李老师的肯定与好评，并于“北京市地理案例教学大

11、赛”中获得特等奖。在这一年的工作中，除了学习更好的把握课本把握课堂教学，重要的是我更加明白作为一名老师肩头的责任之重大，明白了什么是教育要以爱心为根本。三、顺应教育教学改革趋势，认真学习多媒体技术，并用之于课堂。面对教育形势随着时代改革的不断进步，老师必需要不断学习，加强自身素质的培养进步。为顺应学校教学改革的要求，我认真学习有关的电脑知识和多媒体技术，认真找资料，力求做好每一个课件，使每个课件都既全面准确的讲授了知识，又生动对学生有吸引力。在运用中相关才能不断进步，所做课件也受到学生的喜欢。在已经过去的一学年中，我担任高二5个班的教学工作，我想我确实做到了忘我的工作，一切以工作为重。我感到工

12、作繁忙、压力、充实和愉快，也更加体会到教学工作的紧迫性和高要求，我会更加努力，在已获得的成绩前提下，不断学习进步，更新教育教学观念和手段，恪尽职守，争取做一名优秀的老师。高中地理教学反思周记3期中考试已经完毕，有得有失，感触颇多。在不断的反思中深感多媒体技术给课堂带来的实效，实惠。以下是自己的几点的反思情况。反思一；利用多媒体技术带着学生走出教材，走进生活。例如在上时，借助FLASH动画，使学生能很轻松直接地理解教材上的内容，因为新的知识被赋予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生到达想学的境界。反思二；学生要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台。在课堂的探究活动过程中，让学生充当讨论问题的主人。从引导者到组织者的转变，使老师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，老师需要对不同情况做出适时反响，引导使之朝有利于知识建构的方向开展。反思三，深化挖掘教材知识的内涵，适度扩展