小学科学教师论文：《浅谈多媒体在科学课教学中的作用》

1、小学科学教师论文：浅谈多媒体在科学课教学中的作用浅谈多媒体在科学课教学中的作用小学教育是基础教育，是人才建设的奠基工程。小学科学是义务教育小学阶段的一门重要实践学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。通过科学课的教学，可以使学生初步了解和认识科学界里常见的事物，扩展小学生的知识领域，激发他们学习科学的兴趣。更有利于培养他们良好的科学素质，对培养科技人才的幼苗，提高劳动者素质具有深远意义。然而在农村小学中，学生及家长往往只注重语文、数学、英语，从不重视科学、美术等发展科目。为了引起学生对科学这一门课程的重视，教师应采取各种手段激发学生的学习兴趣，千万不要让学生失去学习的信心。随着社会经济和科学

2、技术的飞速发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，教育新形势对小学科学教学提出了新需求。因此，小学科学新课程标准中明确提出：在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用各种现代教育技术。信息技术在小学科学课堂教学中的应用，将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。教师应根据科学课的特点，把多媒体技术用到科学教学中，并服务于我们的科学教学。一、利用多媒体提高学习兴趣，增强感知，突破重、难点过去在农村教学中只能借助粉笔、黑板、挂图或模

3、型，学生兴趣不大，如今利用多媒体进行教学，生动、形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。如在一切都在运动中教学时，学生往往将对于位置相对固定的物体如大地、房屋、大树等，学生会认为它们是静止的。为了让学生容易接受静止的房屋、大树等物体也是运动的，便利用多媒体来辅助教学，把原本在运动的汽车制成静止不动的，而静止不动的房屋、大树等在不停地运动，从而让学生明白选择不同的参照物判断物体是否在运动的结论也是不同的。通过多媒体的展示，激发学生学习的兴趣，积极地参与思考、探究，展开多思维角度的运动判断，增强、巩固所学参照物的知识。又如：引导学生理解“世界上没有绝对不动或静止

4、的物体”时，我先用多媒体展示对于地面处于静止的教学楼？问：教学楼在运动吗？学生都说没有。此时我便让学生观看视频（地球的自传），然后分析和思考，最后总结出“世界上没有绝对不动或静止的物体”突出本课的难点，并引出课题“一切都在运动中”，起到画龙点睛的作用，教学也可事半功倍，在培养与训练学生的思维能力上会更有效。二、利用多媒体帮助培养学生实验操作能力小学科学在基础教育中只视为发展科目，可它却与初中的物理、化学、生物这三门课程密切相关，并为这三门课程的知识作铺垫，层层引入，由浅入深。因此，一些最基本的动手实验操作技能，应该在小学科学课的教学中掌握。这不仅是中小学教育内容衔接所必要，也是科学技术飞速发展

5、的形势对教育提出的迫切要求。因此，贯彻科学教学新大纲，教好科学新教材，不仅要敢于放手让学生面对大科学进行独立地探索，还要切实发挥教师的主导作用，采用必要的手段，去指导学生认识各种实验器材、材料，学会使用的方法，掌握实验操作的基本技能。在这方面，多媒体技术也是大有用武之地的。在教学中使用多媒体技术配合实验，这可以增强教学效果，使学生更好地进行观察，对研究的问题理解得快，印象深刻。实验前，用多媒体帮助学生装配实验，掌握实验的注意事项。如教学“酒精灯的使用”时，先利用多媒体讲解酒精灯的使用方法，再让学生进行实际操作。再让学生进行实际操作，用酒精灯给装水的试管加热，并仔细观察水沸腾时的现象。通过与传统

6、教学方法教师边演边讲的对照与检测，学生掌握的情况是十分令人满意的。三、多媒体在科学教学中的利用应有尺度随着知识经济时代的到来，要实现多媒体和小学科学教学的有效整合，必须从教学目标、教学内容、教学对象和教学模式等方面统筹安排，精心设计教学过程，遵照“适时、适度”的原则合理运用多媒体。首先，多媒体的使用要“适时”。“适时”就是指多煤体的使用应选择在最有利于学生掌握吸收教学要点，使效果达到最佳的时机。信息技术要用在“精彩”之处，是这节课的亮点，点睛之笔。一般用在突出重点、突破难点之处。例如在认识“四季星空”时，其教学的重点和难点是星座在一年四季中的移动规律？但是这个观察过程是要经历一年的时间的，无法

7、在课堂上观察发现。通过动画展示同时结合学生日常观察记录，学生就能对整个变化过程就会得到清晰和完整的认识和理解。在植物的一生教学中，通过逼真的画面生动地展示植物的各个部分（如根、茎、叶、花、果实、种子），同时配合学生的观察活动，分别将画面快放、慢放、静止、重复、放大，让学生抓住了植物生长的全部过程，既扩大了学生的视野，丰富了学生的知识，又增加了课堂教学的密度，使得学生对它们有了具体的认识。其次，多媒体的使用要“适度”。 “适度”就是当用则用，不用则弃，信息技术和设备不是“装饰”课堂的新装。教学课件的制作要从教学内容和教学对象出发，控制好视频、图像、声音、文字、特效的容量和节奏，防止信息量过大而导致刺激过多，强度过大，引起学生疲劳，影响学习效果。总之，多媒体是一种先进的现代化教育手段，把他应用于我们的小学科学教学，用这高科技的产物来辅助我们的科学启蒙教育，不但可以帮我们解决许多问题，而且在潜移默化中给学生进行了一次又一次的爱科学、学科学、用科学