课堂观察记录表单

1、课堂观察记录表单 课堂观察记录表单（1）任职学校蕲州三小任教学科数学任教年段高段姓名刘富国观察视角一、教什么 课题 ：人教二上数学 搭配观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？学生学会搭配的策略（方法）是本课的教学目标，从教师课堂引导教学指导学生学习过程来看，教师的教学目标是明确的。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？应该说教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平，通过四个活动来呈显，既面向全体，也关注个体。此外，教师还注重数数的优化思想的渗透。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生活动中

2、，通过搭配方法的横向与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对的搭配策略（方法）及其优化方法有较为清晰的认识。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？数学学习有其自身的规律和特点。教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了数数的基本方法，并找到优化方法。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？本课中教师对学生容易理解和掌握的开门见山，对部分不易理解的则通过师生交流，生生交流。学生汇报的方式将易混淆或者难懂让学生有更清晰的认识和理解。从而在遇到搭配问题上学生能解决此类问题。6.教学资源：是否合理使用教材和校内

3、外教学资源？教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。但是做得不是非常理想，利用教学现场或者学生的生活经验帮助学生来认知、理解和把握的搭配策略。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养，可以说精密的严谨的组织教学将学法指导贯穿到本课的活动过程中。补充视点：活动与活动之间的自然过渡。教学改进建议：本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在联系生活实际以及现场场景教学方面穿插到教学过程中不很自然。尤其是低年级段的学生思维偏于感性和直观，通过场景教学，以及联系学生生活实际，可能效果更好一点。此外，本课教师教学中对学生掌握的搭配策略来解决问题没有

4、注重结果的评价。课堂观察记录表单（2）任职学校蕲州三小任教学科数学任教年段高段姓名刘富国观察视角二、怎么教课题 ：人教二上数学 搭配观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？在自学过程中学生对搭配不全面不系统的问题有所暴露。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？本课中学生好奇而提出的猜想在活动中得到解决。学生已有一定的经验，教师组织教学应以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问相对多，无效提问也有不少。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师的示范操作比较规范，但在操作微机时可以通过其他方式控制。5.变式训练：能

5、否分层设计变式训练题？ 本课中分层训练不突出，它主在寻规律上。习题训练不多。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测的形式以配色、排队照相、组数。检测学生对搭配方法掌握的程度，及时反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。补充视点：怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习数数的策略来解决问题与其认知特点结合起来，但是巩固新知方面尤显不足。教学改进建议：本课教学教师教态亲和自然，能面向全体学生，重视学法指导，也要与现场教学中的可利用资源

6、结合，通过设计科学的巩固拓展实践（练习）提升学生的数数策略来解决现实问题的能力。课堂观察记录表单（3）任职学校蕲州三小任教学科数学任教年段高段姓名刘富国观察视角三、怎么学 课题 ：人教二上数学 搭配观察视点1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置学生预习和思考，准备学具。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作学习，探究三大问题：不重、不漏、有序。有效组织、汇报交流及时点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，

7、激发兴趣，引导学生主动学习？ 应用“先学后教” 模式。直接切题。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导作业时间失控，一些学没有当堂完成。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生有良好的学习习惯，在小组中能分工合作。及时记录与总结。补充视点：教学改进建议：要多关注学习效果。课堂观察记录表单（4）任职学校蕲州三小任教学科数学 任教年段高段姓名刘富国观察视角四、学得如何 课题 ：人教二上数学 搭配观察视点1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？是2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？由于时间失控，对于学生特殊教育需要只得移至课后。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生学习中